Основные направления работы психологической службы образовательной организации по обеспечению социализации учащихся с интеллектуальны

1.

Основные направления работы
психологической службы
образовательной организации
по обеспечению социализации
учащихся с интеллектуальными
нарушениями
Чувилова Екатерина Георгиевна
Педагог-психолог
ГБОУ СО «Нижнетагильская школа №1 »

2.

Психолого-педагогическая служба
ГБОУ СО «Нижнетагильская школа №1»
Цель деятельности:
Направления работы:
профессиональное обеспечение
реализации АООП, направленное на
сохранение и укрепление здоровья
обучающихся, снижение рисков их
дезадаптации, негативной социализации,
реализация заложенных в
соответствующем этапе онтогенеза
возможностей развития
- психолого-педагогическое и методическое
сопровождение реализации АООП;
- психологическая диагностика обучающихся;
- психологическая профилактика;
- коррекционно-развивающая работа;
- психологическое консультирование;
- психологическое просвещение субъектов ОП;
Чувилова Екатерина
Георгиевна
педагог-психолог
Букатина Тамара
Анатольевна
социальный педагог
Задачи:
- оказание психолого-педагогической помощи в преодолении трудностей
учебной деятельности, межличностных отношений, с учётом
особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся;
- создание психолого-педагогических условий для обеспечения
психологически комфортной и безопасной образовательной среды
- получение своевременной информации об индивидуальных
психологических особенностях обучающихся, о динамике процесса
развития;
- профилактика негативных эмоциональных и поведенческих реакций у
несовершеннолетних;
- содействие успешной социальной адаптации и дальнейшей
социализации обучающихся;
- содействие повышению психолого-педагогической компетентности,
психологической культуры педагогов, родителей и учащихся;
- психологическое сопровождение семей участников СВО
Пелевина Мария
Германовна
педагог-психолог
Богданова
Наталья Сергеевна
педагог-психолог
Фроленкова Лариса
Дмитриевна
педагог-психолог

3.

Целевые группы учащихся
2025-2026 уч.год - 296 УЧАЩИХСЯ 34 КЛАССА
УЧАЩИЕСЯ С УСЛОВНО НОРМАТИВНЫМ
КРИЗИСОМ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ:
УЧАСТНИКИ ОЛИМПИАД, КОНКУРСОВ 43
«ОРЛЯТА РОССИИ» 18
ВОЛОНТЕРЫ ОТРЯДА «ДАРИ ДОБРО» 40
ГРУППА РИСКА ПО ДЕЗАДАПТАЦИИ:
ОПЕКАЕМЫЕ ДЕТИ 11
«ГОСУДАРСТВЕННЫЕ» ДЕТИ 29
ДЕТИ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 31
ДЕТИ ИЗ СЕМЕЙ УЧАСТНИКОВ СВО 9
УЧАЩИЕСЯ, СОСТОЯЩИЕ НА УЧЕТЕ ПО ЭПИЗОДАМ
ДЕВИАНТНОГО И ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 22

4.

Социализация -
процесс усвоения индивидом образцов
поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей,
знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе
- как процесс
- как условие
- как проявление
- как результат

5.

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ С НИ
Самосознание
Коммуникация
Искажённое
формирование
самооценки
Трудности в развитии
коммуникативных
навыков
Неадекватная
самоидентификация
Ограничения в речевом
развитии
Слабые
представления о
смене возрастных
этапов
Затруднения в
понимании
коммуникативных
проявлений
окружающих
Сниженная мотивация
общения
Эмоции
Адаптация
Незрелость и
недоразвитие
эмоциональной
сферы
Затруднение
взаимодействия с
социальной средой
Поверхностность и
неустойчивость
эмоций
Затруднения в
понимании
эмоциональных
состояний других
людей
Недостаточно
выразительная
мимика и
пантомимика.
Сложности в поиске
друзей среди
сверстников
Трудности в усвоении
социальных норм и
ценностей
Ограниченность
возможностей
участия в
деятельности,
соответствующей
возрасту

6.

Психологическая диагностика особенностей личности и
межличностных отношений
Изучение эмоционального состояния
подростков (тест Люшера и его модификации,
«Волшебная страна чувств» ЗинкевичЕвстигнеева и др.)
Изучение межличностного взаимодействия в
коллективе сверстников (ЦТО, социометрия)
Диагностика нравственной мотивации
поведения (опросник)
Карта интересов (Голомшток)
«Мои чувства в школе» (Левченко)
Результаты диагностики отражаются в «Картах
развития», «Электронном мониторинге развития
учащихся» и являются одним из оснований
планирования работы службы
Проблема (точка роста) - отсутствие
стандартизированного пакета
диагностических методик для изучения
детей и подростков с ИН

7.

Психологическое развитие и коррекция социальнокоммуникативных навыков, личностных особенностей
еженедельно на групповых коррекционноразвивающих занятиях
регулярно два раза в год в рамках
Всероссийскиой недели психологии, с
вовлечением большого количества
участников в психологические акции, игры и
упражнения
плановые занятия для волонтеров отряда
«Дари добро» (формирование команды,
развитие групповой сплоченности, тренинг
коммуникативных и социальных навыков)
профориентационная работа - через
вариативные модули в программах курсов
«Психо-коррекционные занятия»,
«Психологический практикум»; беседы
социального педагога с подростками на темы
«Учебные заведения профессиональной
подготовки в нашем регионе», «Пути
получения профессии» и т.п.

8.

Психологическое просвящение и
консультирование
Запись родителей на консультацию через
классного руководителя
Самостоятельное обращение
подростков за консультацией
психолога
Информационные стенды
Родительский клуб
Выступление на родительских
собраниях
Запись на консультацию
психолога на сайте школы

9.

Психологическая профилактика
1 уровень профилактики
Создание среды, способствующей формированию
культурного поведения, соблюдению этикета и правил
общения, принятых в социуме.
2 уровень профилактики:
Формирование благоприятного психологического климата в
коллективе, развитие коммуникативных навыков и
эмоционального интеллекта, расширение спектра
возможностей получения положительного социального опыта
3 уровень профилактики:
Совет профилактики
Служба медиации
Конфликтная кормиссия

10.

Результаты
• отсутствие роста группы явной рискогенности
• сложившиеся практики психологического
сопровождения
• охват вниманием специалистов всех
учащихся ОУ
• положительная динамика в развитии
компонетов эмоционального интеллекта
• расширение набора «присвоенных»
коммуникативных навыков

11.

«Подростки это не только вызов,
но и возможность
для нас самих
стать лучше»
(из сериала «Трудные подростки»)