Технологии речевого развития дошкольников

1. Технологии речевого развития дошкольников

2. Формирование умений монологической речи

3. Монолог:

Литературная лексика.
Развернутость высказывания.
Законченность.
Логическая завершенность.
Синтаксическая оформленность.

4. Умения, необходимые для достижения связности речи:

Понимать и осмысливать тему.
Определять ее границы.
Отбирать необходимый материал.
Располагать его в нужной
последовательности.
Пользоваться средствами языка.

5. Два типа устной монологической речи:

пересказ;
рассказ (рассказывание)

6. Пересказ –

связная и последовательная
передача прослушанного текста

7. Тексты для пересказа:

сообщение бытового характера;
произведения литературы и
фольклора.

8. Виды пересказа:

Подробный (близкий к тексту).
Краткий (сжатый).
С изменением текста.
С дополнением.

9. Требования к произведениям для пересказа:

- небольшой объем;
- четкость и последовательность развития
сюжета;
- занимательность, доступность
содержания;
- динамичность, образность изложения;
- высокая художественная ценность.

10. Требования к пересказам детей

Понимание текста.
Полнота передачи текста.
Использование слов и выражений
автора.
Плавность. Отсутствие пауз.

11. Основной прием обучения пересказу – вопрос

12. Типы вопросов:

- направляющий совместное пересказывание;
- подсказывающий;
- наводящий;
- прямой;
- цепь прямых вопросов – план;
- вопрос-указание.
.

13. Структура НОД по пересказу

Подготовка детей к восприятию нового
произведения (обращение к личному опыту
детей, показ картинки).
Первичное чтение произведения
(установка на пересказ не дается!).
• Если произведение знакомо, то этих
этапов нет.

14. Структура НОД по пересказу

Вторичное чтение с установкой на
запоминание и последующий пересказ.
Подготовительная беседа. Её цель:
уточнение содержания (идея и образы),
привлечение внимания к языку
(ненавязчиво подчеркнуть точные
определения, сравнения, фразеологизмы)

15. Структура НОД по пересказу подготовительная беседа:

активная подготовка к выразительному
пересказу (работа над прямой речью
действующих лиц, осмысление
интонаций, ударений, темпа, особенно в
важных композиционных моментах

16. Структура НОД по пересказу

Повторное чтение, суммирующее
результаты разбора. (Возможна
установка: «Вслушивайтесь, как я
читаю».
6. Пауза для подготовки детей к
ответам, для запоминания текста
(несколько секунд).
7. Пересказ (3—7 человек).

17. Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка»

Первичное чтение
Беседа
Про кого рассказ?
- Как цыплята спрятались под крылышки
к курице?
- А кто не спрятался?
- Что они делают?
-

18. Евгений Чарушин «Курочка»

Повторное чтение
Пересказ двух детей: один
рассказывает, как курочка с цыплятами
гуляла, как она их прятала. Другой –
как цыплята спрятались под крылом.

19. Важно!

Обязательна оценка речевой
деятельности детей