Формы организации обучения в школе

1. Формы организации обучения

1.
2.
3.
4.
План лекции
Понятие о форме организации обучения.
Из истории форм организации обучения.
Урок как основная форма организации обучения
в школе.
Многообразие форм организации обучения в
школе.

2.

Forma (с лат. «наружный вид», «внешнее
очертание»).
Форма организации обучения – внешняя сторона
учебного процесса, связанная с (1) количеством
обучающихся, (2) временем, (3) местом
обучения, а также (4) порядком его
осуществления.
Формы организации обучения в школе: урок,
факультативное занятие, экскурсия, семинар,
практикум, дополнительное занятие, домашняя
учебная работа.

3. Из истории форм организации обучения в школе:

До ХУ11 в. – индивидуальные и индивидуальногрупповые формы работы.
С ХУ1 в. - урок («братские школы»). Я.А.
Коменский.
1798 г. – белл – ланкастерская система.
Конец Х1Х в. – формы избирательного обучения
(батавская, США; маннгейнская, Германия).
Начало ХХ в. – Далтон-план, комплексы (Дж.Дью),
бригадно-лабораторная форма обучения), США.
Урок!!!

4. Урок – основная форма организации обучения в школе

Урок – коллективная форма организации обучения,
которую характеризуют (1) постоянный состав
учащихся, (2) определенные временные рамки, (3)
твердо установленное расписание и (4) организация
учебной работы над одним и тем же материалом.
Типы уроков:
комбинированный (комплексный);
однотипный.

5.

1.
2.
3.
4.
5.
На комбинированном уроке каждый элемент
играет вполне определенную самостоятельную
роль, на что отводится определенное время.
Структура комбинированного урока:
Организация начала урока.
Повторительно-обобщающая работа по
пройденному материалу.
Работа по осмыслению и усвоению нового
материала.
Работа по выработке умений и навыков
применения знаний на практике.
Задавание на дом.

6.

На однотипных уроках ведущим является один из
элементов (остальные тоже могут присутствовать,
но не выражены ярко, не являются главными).
Виды однотипных уроков:
1.
Урок изучения нового материала.
2.
Урок закрепления изученного материала.
3.
Урок повторения, систематизации и обобщения
изученного материала (повторительнообобщающий урок).
4.
Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков.
5.
Уроки-семинары.
6.
Уроки-конференции.

7. Виды нетрадиционных уроков:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Урок – исследование
Урок - деловая игра
Урок - «путешествие»
Урок - турнир
Урок – общественный смотр знаний
Урок – аукцион знаний
Разновозрастный урок
Интегрированный урок
Урок «на учителя»

8. Современные требования к уроку

1.
2.
3.
Каждый урок должен быть частью общей
системы уроков в классе, разделе, теме.
Урок должен быть целенаправленным и решать
образовательные, развивающие и
воспитательные задачи в их единстве.
Содержание, методы, средства, формы обучения
должны быть отобраны сообразно цели и
задачам урока и быть оптимальными, то есть
кратчайшим путем с наименьшими затратами
сил и времени вести к наилучшему результату.

9. Современные требования к уроку

4. На уроке должны использоваться разнообразные
методы и приемы, и все они должны быть
направлены на активизацию познавательной
деятельности обучающихся.
5. Урок должен быть четко организован, что
предполагает своевременное начало и окончание
урока, оптимальное распределение времени на
уроке.

10. Подготовка учителя к уроку

1.Предварительный этап включает в себя:
1.1. Ознакомление с требованиями ФГОС и
учебной программы
1.2.Изучение специальной и методической
литературы.
1.3.Ознакомление с материалом учебника.
1.4.Ознакомление с опытом работы (своим и своих
коллег).

11. Подготовка учителя к уроку

2. Этап непосредственной подготовки включает в
себя:
2.1.Конкретизазацию материала к уроку.
2.2.Разработку поурочного плана.
2.3. Отбор и проверку оборудования к уроку.

12. Анализ урока

1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
Функции анализа урока:
Обучающая
Диагностическая и прогностическая.
Контролирующая.
Виды анализа урока:
Полный.
Комплексный.
Краткий.
Аспектный.

13. Анализ урока

Подходы к анализу урока:
1. Линейный.
2. Поэлементный.
3. Системный.