Гуманистический подход Марии Монтессори

1. Гуманистический подход Марии Монтессори

Замятина П-33

2.

Мария Монтессори (31 августа 1870 г.)
Ребенок рассматривается не как
пассивный объект воспитательных
воздействий, а как активный субъект
собственного развития. В 1988 году
ЮНЕСКО включило Марию
Монтессори в список четырех
педагогов, определивших способ
педагогического мышления XX века.

3. Гуманистический подход и психолого-педагогические принципы

Гуманистический подход и психологопедагогические принципы
Концепция «впитывающего разума» - это
бессознательная, но интенсивная психическая
деятельность по усвоению сенсорных впечатлений
окружающей среды. Ребёнок в возрасте от 0 до 6 лет
выступает как субъект «психического метаболизма»
— он впитывает культурные коды, язык, способы
поведения, не прилагая осознанных усилий.

4.

В основе гуманистического подхода Монтессори лежит принцип
свободы как необходимое условие раскрытия внутреннего потенциала
ребёнка. Она утверждала, что истинная нормализация психики
происходит только в условиях свободы выбора деятельности.
Ключевое психологическое открытие Монтессори — феномен
поляризации внимания. Она обнаружила, что ребёнок способен к
глубокой, длительной концентрации на предмете при отсутствии
внешнего давления. Это состояние является механизмом нормализации
психики. В моменты такой глубокой концентрации ребёнок испытывает
удовлетворение, успокаивается и гармонизируется его внутреннее
состояние. Поведенческие отклонения — капризы, агрессия,
хаотичность — исчезают сами собой, когда ребёнок получает
возможность входить в такое состояние.

5. Роль педагога

Отказ от трансляционной модели, где
педагог является источником готовых
знаний. Вместо этого педагог выступает
как научный наблюдатель и создатель
«подготовленной среды». Его главная
задача — снижение уровня реактивной
тревожности ребёнка и поддержание
познавательной мотивации. Педагог не
вмешивается в деятельность ребёнка,
если она не угрожает его безопасности
и не нарушает границы других детей.
Это требует высокой степени
профессиональной рефлексии и
способности к децентрации — умения
встать на точку зрения ребёнка.