Стимуляция сенсомоторной сферы как основной метод коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психическог

1. Стимуляция сенсомоторной сферы как основной метод коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с задержкой

СТИМУЛЯЦИЯ СЕНСОМОТОРНОЙ СФЕРЫ КАК
ОСНОВНОЙ МЕТОД КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ
РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С
ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ПОДГОТОВИЛ: УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ, АГАФУРОВА Е.В.
МБДОУ «Детский сад №8»
Образовательно – социальный проект
VI Всероссийский конкурс «Педагогический дебют
учителя-дефектолога»

2. Новизна проекта:

НОВИЗНА ПРОЕКТА:
Внедрение
в
деятельность
ДОУ
данной
программы
коррекционно-развивающегося
сопровождения детей с ЗПР на основе основной
образовательной программы и дополнительного
образования, как эффективного средства,
способствующего
повышению
качества
образования. Трансляция опыта позволит повысить
качество
процесса
коррекционнообразовательной работы МБДОУ «Детский сад
№8» города Вышний Волочек, способствует
преемственности
в
работе
дошкольных
работников и учителей, социализации детей с ЗПР
в обществе.

3. Обоснование социальной значимости проекта:

ОБОСНОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ
ЗНАЧИМОСТИ ПРОЕКТА:
Разработка и апробация программы коррекционно-развивающей
направленности посредством стимуляции сенсомоторной сферы у детей с
ЗПР:
обеспечивает равные стартовые возможности детей с ЗПР дошкольного
возраста и расширению спектра образовательных услуг в школе;
помогает включать обучающихся в разные виды деятельности;
• решает проблемы социальной адаптации;
• повышает уровня квалификации педагогов;
• повышает компетентность родителей в воспитательно-образовательном
процессе в ДОУ.
К достоинствам такой системы можно отнести:
• четкую организационную структуру;
простоту управления;
• возможность взаимодействия детей между собой;
ЭКОНОМИЧНОСТЬ.

4. Краткое описание проекта:

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА:
Проект представляет разработку и реализацию программы, включающей в себя систему
коррекционно-развивающей работы для детей с задержкой психического развития
(ЗПР).
Он предполагает приобретение сенсорного и сенсомоторного опыта, благодаря которому
дети узнают о своих физических, чувственных возможностях.
Программа включает в себя коррекционно-развивающую деятельность по образовательным
областям согласно ФГОС ДО, делится на три ступени обучения. Каждой ступени обучения
соответствует определенный уровень развития ребёнка с ЗПР и может не соответствовать его
возрасту.
Структура Программы содержит комплекс разработанных мероприятий, игр, упражнений,
основанных на расширении реальных представлений о мире, согласно учебнотематическому плану. В Программу включен материал по работе с родителями детей с ЗПР в
целях повышения их компетенции в вопросах речевого и психического развития посредством
развития сенсомоторной сферы.
Работа по данной программе строится в соответствии с моделью организации
коррекционно-образовательного процесса и предполагает интеграцию усилий всех
специалистов ДОУ по развитию детей с ЗПР посредством развития сенсомоторной сферы.
В работе по образовательным областям участвуют старший воспитатель, дефектологи,
воспитатели, музыкальный руководитель. При этом педагог-дефектолог руководит работой
по сенсомоторному развитию и помогает воспитателям выбрать адекватные методы и
приемы работы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.
В результате реализации Программы сформировано специальное образовательное
пространство ДОУ, способствующее реализации индивидуальных образовательных
потребностей детей с ЗПР, объединению в единый функциональный комплекс
образовательных, воспитательных и коррекционных процессов специалистов и педагогов ДОУ
с помощью разработанного перспективного планирования. Возможно применение
материалов программы специалистами образовательных организаций в диагностических
целях и в процессе отслеживания динамики развития детей с задержкой психического
развития.

5. Целевые группы проекта:

ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ ПРОЕКТА:
Программа ориентирована на дошкольников 3-6
лет с ЗПР.

6. ЦЕЛИ ПРОЕКТА:

Построение системы коррекционно-развивающей
работы для детей с ЗПР, предусматривающей
интеграцию
действий
всех
специалистов
дошкольной
образовательной
организации
и
родителей дошкольников через стимулирование
сенсомоторной сферы на основе разработанной
коррекционно-развивающей программы.

7. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

• Разработать перспективное планирование;
• создать благоприятные условия для стимулирования
сенсомоторной сферы;
• организовать коррекционно - развивающую работу;
• обеспечить интеграцию усилий специалистов;
• создать условия для осуществления коррекционноразвивающей работы;
• способствовать коррекции и развитию детей с ЗПР
посредством стимулирования сенсомоторной сферы;
• создать условия для повышения качества работы
педагогического коллектива.
• установить партнерские отношения родителей;
• повысить
компетенции
родителей
по
вопросам
коррекции и развития ребёнка.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:

• музыкальная колонка, световая панель, стол Эбру со специальными красками,
проектор, проекционное полотно, ноутбук, электронная интерактивная доска, светодиодная лента, проектор
звездного неба.
• мягкая: подушки; валики и мячи;
зрительная: зеркало, переливающиеся ткани, бумага, неоновые палочки, карманные фонарики, цветные
стёклышки, пластинки и камешки, бусы, пуговицы, калейдоскоп, фольга, елочные мишура и дождик, газовые и
шелковые платки различных цветов, разноцветные перья мыльные пузыри, цветные прищепки, пузырьковые
колонны, зеркальный шар;
звуковая: музыкальные инструменты: ложки, треугольник, бубен, маракасы, музыкальные игрушки,
музыкальные шкатулки, звенящие мячи, погремушки,
шумовые банки, звучащие коробочки, свистки, колокольчики, музыкально-дидактические игры;
тактильная: сухой душ из лент, тактильные панно из разнообразных материалов - фольги, наждачной шкурки,
кожи, меха, шерсти, обоев, поролона, дерева, игры с различными видами застежек: пуговицами, молниями,
пряжками, крючками, шнуровкой, бантами, кнопками, липучками, сенсорная тропа для ног, ребристый
мостик, стол-ванна для песка, пальчиковые массажёры; горох, фасоль, крупы; массажный коврик, различные
по форме и степени жесткости кисточки, щётки, губки; пемза; мячики из меха, с шипами, колючками и другой
контрастной фактурой; тактильные мешочки с разными наполнителями рис, горох, пуговицы, кусочки
поролона, шарики пенопласта, резиновые шары с сыпучими веществами песок, мука, крахмал, крупа, мягкий
пластилин, цветное соленое тесто,
воздушная: тряпичные куклы, набитые сухими травами.
двигательная: разнофактурные дорожки, роликовая доска, фитбол, мячики разной фактуры, Бинбэг.

9. Количественные результаты:

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Показатели (количество человек,
Ожидаемый результат
принявших участие в
мероприятиях проекта, категории
участников)
Специалисты ДОУ (заведующий
Повысить эффективность в работе специалистов ДОУ по вопросам развития детей с
ДОУ, старший воспитатель, 5
ЗПР, по вопросам коррекционно-развивающих занятий. Специалисты должны
воспитателей, 2 дефектолога, 1
пополнить свои знания по развитию детей с ЗПР.
учитель музыки) – 10 человек.
Родители воспитанников – 30
человек.
Родители должны познакомиться с разнообразными методами и приёмами, которые
оказывают положительное воздействие на сенсомоторное развитие детей;
повысить грамотность родителей в области развивающей и коррекционной
педагогики;
пробудить в них интерес и желание участвовать в воспитании и развитии своего
ребенка. Развить у родителей навыки взаимодействия родителей с детьми и
повышение психолого-педагогической грамотности родителей. Гармонизировались
детско-родительских отношений.
Воспитанники ДОУ – 30 человек.
Дети дошкольного возраста с задержкой психического развития повысят свой уровень развития
сенсомоторной сферы.

10. КАЧЕСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Развитие мелкой моторики у детей с ЗПР, развитие
тактильного и тактильно-двигательного
восприятия, развитие зрительного восприятия,
развитие слухового восприятия, развитие
кинестетического восприятия, сформировать
пространственные представления; наладить
партнёрские отношения с родителями, повысить
эффективность в работе специалистов ДОУ по
вопросам развития детей с ЗПР; повысить уровень
компетентности родителей в вопросах коррекции
и развития ребёнка.

11. ФОТОГРАФИИ ПРОЕКТА:

12. ФОТОГРАФИИ ПРОЕКТА: