Концепция развивающего обучения Л. В. Занкова

1.

Концепция развивающего обучения

2.

Леонид Владимирович Занков(1901-1977)
-Основная идея концепции
-Методологические основы
-Основные цели
-Дидактические принципы Занкова
-Практика обучения по системе Занкова
-Эффективность и признание

3.

Основная идея концепции
• Занков считал, что обучение может и должно идти
опережая развитие — то есть постановка сложных задач и
поиск их решений стимулирует развитие психических
способностей.

4.

Методологические основы
• Концепция развивающего обучения Занкова опирается
на:
• Культурно-историческую психологию Л. С. Выготского
— о том, что обучение стимулирует развитие.
• Психологию деятельности А. Н. Леонтьева — о том, что
психическое развитие происходит через активную
деятельность.

5.

Основные цели
• Главная цель: общее развитие личности учащегося —
умственного, эмоционального и волевого. Ученик должен:
• научиться думать и анализировать;
• критически осмысливать содержание учебного материала;
• применять знания в новых ситуациях;
• развивать когнитивные операции (анализ, синтез,
обобщение)

6.

Дидактические принципы Занкова
• Высокий уровень трудности
• Быстрый темп изучения
• Ведущая роль теоретических знаний
• Осознание процесса учения
• Индивидуальное развитие всех учащихся

7.

Практика обучения по системе Занкова
• Обучение организуется так:
• Учитель чаще задаёт вопросы, чем даёт готовые ответы.
• Ученики работают над проблемами в классе, ведут обсуждения и дискуссии.
• Ошибки рассматриваются как часть процесса обучения и развития, не используются для
наказаний.
• Уроки строятся междисциплинарно, чтобы формировать целостную картину мира.
• Большое внимание уделяется внеклассной деятельности: экскурсии, музеи, театры, проекты.

8.

Эффективность и признание
Преимущества:
Сложности:
-развитие критического
мышления и познавательной
активности;
- формирование навыков
самостоятельного поиска
решений;
- развитие коммуникативных и
творческих способностей.
- высокая нагрузка на
учеников и учителей;
- требуется высокий
профессионализм педагога;
-система тяжела для
стандартизированной школы.