Современные методы обучения математике

1. Современные методы обучения математике

2.

Метод
обучения
—
упорядоченный
комплекс дидактических приемов и средств,
с помощью которых реализуются цели
обучения и воспитания.
Методы
обучения
включают
взаимосвязанные,
последовательно
чередующиеся способы целенаправленной
деятельности учителя и учащихся.

3.

Традиционное обучение имеет ряд недостатков.
Из них следует выделить:
преобладание словесных методов изложения,
способствующих рассеиванию внимания и
невозможности его акцентирования на сущности
учебного материала;
средний темп изучения математического
материала;
большой объем материала, требующего
запоминания.

4.

Инновационные подходы к процессу
образования разделены на два типа:
Технологический
Поисковый

5.

Технологический:
представляет
собой
«технологический», конвейерный процесс с
четко
фиксированными
ожидаемыми
результатами. Модернизация традиционного
обучения
на
основе
преобладающей
репродуктивной
деятельности
учащихся.
Учебный
процесс
ориентирован
на
традиционные
дидактические
задачи
репродуктивного обучения.

6.

Поисковый:
преобразует
традиционное
обучение
на
основе
продуктивной
деятельности
учащихся.
Педагогический
процесс представляет собой инициируемое
учащимися освоение нового опыта. Целью
является развитие у учащихся возможности
приобретения нового опыта самостоятельно.

7.

Классификация методов обучения проводится по
различным основаниям:
По характеру познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративные
лекция, беседа, демонстрация и т.д.);
(рассказ,
репродуктивные (решение задач, повторение
опытов и т.д.);
проблемные
(проблемные
познавательные задачи и т.д.);
частично-поисковые — эвристические;
исследовательские.
задачи,

8.

По компонентам деятельности:
организационно-действенные
—
организации
и
осуществления
познавательной деятельности;
методы
учебно-
стимулирующие — методы стимулирования и
мотивации
учебно-познавательной
деятельности;
контрольно-оценочные — методы контроля и
самоконтроля
эффективности
учебнопознавательной деятельности.

9.

По дидактическим целям:
методы изучения новых знаний;
методы закрепления знаний;
методы контроля.
По способам изложения учебного материала:
монологические
—
информационносообщающие (рассказ, лекция, объяснение);
диалогические (проблемное изложение, беседа,
диспут).

10.

По формам организации учебной деятельности:
фронтальная
групповая
индивидуальная
По уровням самостоятельной активности
учащихся:
самостоятельная работа учащихся
работа учащихся с помощью учителя
работа учащихся под руководством учителя

11.

По источникам передачи знаний:
словесные (рассказ, лекция, беседа, инструктаж,
дискуссия);
наглядные (демонстрация, иллюстрация, схема,
показ материала, график);
практические (упражнение, лабораторная работа,
практикум).
По учету структуры личности:
сознание
(рассказ,
иллюстрирование и др.);
беседа,
инструктаж,
поведение (упражнение, тренировка и т.д.);
чувства — стимулирование (одобрение, похвала,
порицание, контроль и т.д.).

12.

Методы
обучения
невозможно
разделить,
универсализировать
или
рассматривать
изолированно. Кроме того, один и тот же метод
обучения может оказаться эффективным или
неэффективным в зависимости от условий его
применения.

13.

Методы преподавания — средства и приемы,
способы информации, управления и контроля
познавательной деятельности учащихся.
Методы учения — средства и приемы, способы
усвоения учебного материала, репродуктивные и
продуктивные приемы учения и самоконтроля.

14.

Основными
методами
исследования являются:
математического
наблюдение и опыт;
сравнение;
анализ и синтез;
обобщение и специализация;
абстрагирование и конкретизация.

15.

Современные методы обучения математике:
проблемный (перспективный)
лабораторный
метод программированного обучения
эвристический
метод построения математических моделей
аксиоматический и др.

16.

Современные методы обучения, главным образом,
ориентированы на обучение не готовым знаниям,
а
деятельности
по
самостоятельному
приобретению новых знаний, т.е. познавательной
деятельности.