«Разработка дизайн-концепции школьный стул»

1.

Министерство образования Республики Башкортостан
ГАПОУ Башкирский колледж архитектуры, строительства и
коммунального хозяйства
«Разработка дизайн-концепции школьный стул»
Область научных знаний, рассмотренных в проекте: Дизайн
Выполнил:
обучающаяся Кожевникова Ангелина
Витальевна. Группа ДЗ-32
Руководитель:
преподаватель Покрыева Оксана
Аликовна
Уфа-2025
СОДЕРЖАНИЕ
1

2.

Введение
Глава 1. Научные исследования по тематике проекта
1.1. Общая концепция организации образовательного пространства
1.2. Основные понятия и характеристики образовательного пространства
1.3. Выводы по главе
Глава 2. Разработка дизайн-концепции образовательного пространства
2.1. Выбор стилистического решения проекта
2.2. Принципы функциональной организации проектируемого
пространства
2.3. Проектное решение образовательного пространства
Глава 3. Оценка результатов проделанной работы
Заключение
Список используемой литературы
Введение
2

3.

Образовательное пространство является динамичной средой,
формирующей личность и академические успехи подрастающего
поколения. В этом контексте школьная мебель играет значительно более
важную роль, чем просто функциональный предмет интерьера. Школьный
стул, в частности, оказывает непосредственное влияние на
физиологическое развитие ученика, его осанку, уровень комфорта и, как
следствие, на способность к концентрации и эффективность обучения.
Традиционные подходы к дизайну школьной мебели часто не учитывают
индивидуальные особенности детей, их быстрый рост и меняющиеся
образовательные потребности. Данный проект направлен на разработку
дизайн-концепции школьного стула, который интегрирует передовые
научные исследования в области эргономики и организации
образовательного пространства, предлагая инновационное, безопасное и
адаптивное решение, способствующее формированию здоровой осанки и
оптимальных условий для обучения.
Глава 1. Научные исследования по тематике проекта
3

4.

1.1. Общая концепция организации образовательного пространства
Современные образовательные парадигмы активно отходят от жесткой,
унифицированной модели классной комнаты, характерной для
индустриальной эпохи. На смену приходит концепция гибкого,
адаптивного и ориентированного на учащегося образовательного
пространства. Это предполагает создание многофункциональных зон,
поддерживающих различные формы деятельности: индивидуальную
работу, групповое взаимодействие, презентации, эксперименты и
релаксацию. Ключевыми трендами являются:
• Гибкость и трансформируемость: Возможность быстрой
перестановки мебели для различных сценариев обучения.
• Студентоцентрированный подход: Создание условий,
учитывающих индивидуальные потребности и стили обучения учащихся.
• Использование технологий: Интеграция цифровых инструментов и
соответствующих рабочих мест.
• Благополучие и комфорт: Осознание важности физического и
психологического здоровья учащихся.
• Биофильный дизайн: Включение природных элементов и
естественного освещения для улучшения самочувствия.
В этой новой парадигме школьная мебель, включая стулья, перестает быть
статичным элементом и становится активным инструментом,
поддерживающим образовательные процессы. Стул должен не только
обеспечивать комфорт, но и способствовать динамичности, мобильности и
возможности адаптации к меняющимся требованиям учебного дня.
1.2. Основные понятия и характеристики образовательного пространства
4

5.

Для глубокого понимания требований к школьному стулу, необходимо
определить ключевые понятия:
• Образовательное пространство: это не просто физическая среда
(класс, коридор), но и совокупность материальных, социальных,
культурных и психологических условий, в которых осуществляется
образовательный процесс. Оно должно быть стимулирующим,
безопасным, инклюзивным и способствующим развитию.
• Эргономика: Наука о приспособлении рабочих мест, продуктов и
систем к физическим и психологическим потребностям человека. В
контексте школьного стула, эргономика фокусируется на обеспечении
правильной осанки, минимизации нагрузки на позвоночник и суставы, а
также предотвращении усталости. Ключевые параметры включают высоту
сиденья, глубину сиденья, высоту и изгиб спинки, а также углы наклона.
• Учебная среда: Более широкое понятие, включающее физическое
пространство, социальные взаимодействия, педагогические методы и
культурные ценности. Дизайн стула должен гармонировать с общей
учебной средой, не отвлекая и не вызывая дискомфорта.
• Антропометрия: Изучение размеров и пропорций человеческого
тела. Для школьной мебели это критически важно, так как учащиеся
имеют разные возрастные и ростовые группы. Стул должен быть
регулируемым или представленным в различных размерах,
соответствующих антропометрическим стандартам.
• Безопасность: Отсутствие острых углов, устойчивость
конструкции, нетоксичные материалы, соответствие санитарным нормам и
правилам пожарной безопасности.
• Долговечность и износостойкость: Школьная мебель подвергается
интенсивному использованию, поэтому материалы и конструкция должны
выдерживать значительные нагрузки и сохранять свои качества на
протяжении долгого времени.
• Акустический комфорт: Некоторые материалы могут
способствовать снижению шума в классе, что важно для концентрации.
1.3. Выводы по главе
5

6.

Анализ научных исследований показывает, что дизайн школьного стула не
может рассматриваться изолированно от общей концепции организации
образовательного пространства. Он должен быть неотъемлемой частью
гибкой, студентоцентрированной среды, способствующей физическому
благополучию и эффективному обучению. Ключевыми требованиями
являются эргономичность, адаптивность к антропометрическим данным,
безопасность, долговечность и эстетическая интеграция в современную
учебную среду. Отсутствие этих характеристик приводит к негативным
последствиям для здоровья учащихся (искривления позвоночника,
ухудшение зрения) и снижению их академической производительности.
Глава 2. Разработка дизайн-концепции образовательного
пространства
2.1. Выбор стилистического решения проекта
6

7.

Для школьного стула предлагается стилистическое решение, основанное
на современном минимализме с элементами скандинавского дизайна. Этот
выбор обусловлен несколькими факторами:
• Функциональность и лаконичность: Минимализм исключает
отвлекающие детали, фокусируясь на форме и функции, что идеально
подходит для учебной среды.
• Визуальный комфорт: Простые линии и спокойные формы создают
ненавязчивый, упорядоченный образ, способствующий концентрации.
• Эстетическая универсальность: Скандинавский дизайн с его
акцентом на натуральные материалы, светлые тона и органичные формы
легко интегрируется в различные интерьеры и создает ощущение тепла и
уюта.
• Психологическое воздействие: Светлые цвета и натуральные
текстуры снижают уровень стресса, способствуют расслаблению и
одновременно стимулируют умственную активность, создавая
благоприятную атмосферу для обучения.
• Долговечность тренда: Классические элементы минимализма и
скандинавского стиля остаются актуальными на протяжении многих лет,
что важно для школьной мебели, рассчитанной на длительную
эксплуатацию.
Цветовая палитра:
• Основной: Светлые, нейтральные тона (белый, светло-серый,
бежевый, натуральный оттенок светлого дерева) для каркаса и основных
элементов.
• Акценты: Возможно использование приглушенных пастельных
цветов (мятный, светло-голубой, мягкий желтый) для сиденья и спинки,
чтобы добавить динамики и персонализации, особенно для младших
классов, без создания излишней яркости, которая может отвлекать.
2.2. Принципы функциональной организации проектируемого
пространства
7

8.

Функциональная организация стула "Liink" базируется на следующих
принципах, обеспечивающих его эффективность в современном
образовательном пространстве:
• Адаптивность и индивидуализация: Стул должен легко
адаптироваться под антропометрические данные каждого ученика. Это
достигается за счет:
• Регулировки высоты сиденья: Плавная пошаговая или
бесступенчатая система (например, с помощью газлифта или винтового
механизма с безопасной фиксацией) в соответствии с ГОСТ для
различных ростовых групп (№№ 0-6).
• Регулировки спинки: Возможность изменения угла наклона и/или
глубины спинки для оптимальной поддержки поясничного отдела.
• Мобильность и гибкость: Стул должен быть легким и удобным для
перемещения, позволяя быстро трансформировать классную комнату под
различные учебные задачи (индивидуальная работа, работа в
парах/группах, фронтальные занятия).
• Легкий вес: Использование современных легких, но прочных
материалов.
• Опциональные ролики: Для старших классов или специальных зон
могут быть предусмотрены колесики с фиксаторами.
• Устойчивость и безопасность: При всех возможностях
трансформации, стул должен оставаться абсолютно безопасным.
• Прочное основание: Широкое, устойчивое основание каркаса.
• Закругленные элементы: Отсутствие острых углов и
травмоопасных выступов.
• Надежные механизмы: Фиксаторы регулировок должны быть
прочными и интуитивно понятными, исключающими случайное
изменение положения.
• Простота ухода и долговечность: Материалы и конструкция
должны быть устойчивы к износу и легко очищаться.
8

9.

• Износостойкие покрытия: Порошковая окраска каркаса,
ламинированное покрытие фанеры или УФ-стабилизированный
полипропилен.
• Доступность для очистки: Отсутствие труднодоступных щелей и
полостей.
• Эргономика движения: Дизайн стула должен стимулировать
микро-движения и не сковывать учащегося, предотвращая застойные
явления. Небольшая гибкость спинки и сиденья может способствовать
этому.
• Возможность штабелирования (складирования): Для экономии
пространства при уборке или хранении, конструкция должна позволять
штабелировать стулья.
2.3. Проектное решение образовательного пространства
Название концепции: "Liink"
Описание: "Liink" – это модульный, регулируемый школьный стул нового
поколения, разработанный с учетом глубокого понимания детской
физиологии и современных образовательных потребностей. Он создан для
обеспечения максимального комфорта, поддержки правильной осанки и
стимулирования активного участия в учебном процессе.
Основные характеристики:
Каркас:
• Материал: Высокопрочная стальная труба круглого или
квадрадного сечения, обеспечивающая жесткость и легкость.
• Покрытие: Экологически чистое порошковое полимерное
покрытие, устойчивое к истиранию и царапинам, доступное в
нейтральных (серый, белый, графит) или пастельных тонах.
9

10.

• Наконечники ножек: Из износостойкого полимера (например,
нейлон/полиуретан), предотвращающие скольжение, защищающие пол и
минимизирующие шум при передвижении.
Сиденье и Спинка:
• Материал: Анатомически профилированный литой полипропилен
высокой плотности или гнутоклееная фанера (бук, береза) с
износостойким ламинированным покрытием. Материалы гипоаллергенны
и легко моются.
Форма:
• Сиденье: Имеет легкий наклон назад, скругленный передний край
для предотвращения давления на подколенную область и улучшения
кровообращения. Контур сиденья разработан для равномерного
распределения веса.
• Спинка: S-образный изгиб для оптимальной поддержки
поясничного и грудного отделов позвоночника. Верхняя часть спинки
может иметь небольшой "крыловидный" изгиб для поддержки плеч.
• Крепление: Динамическое крепление спинки обеспечивает легкую
амортизацию, позволяя спине двигаться и поддерживая естественные
изменения позы.
Механизмы регулировки:
• Высота сиденья: Интуитивно понятный механизм пошаговой или
бесступенчатой регулировки с надежной фиксацией, защищенный от
случайного изменения положения. Маркировка ростовых групп.
• Глубина сиденья (опционально для старших классов): Позволяет
адаптировать глубину сиденья под длину бедра ученика.
Дополнительные элементы:
• Крючок для рюкзака: Интегрированный прочный крючок,
расположенный на боковой или задней части каркаса под сиденьем.
• Возможность штабелирования: Конструкция позволяет компактно
хранить стулья (до 5-7 штук в стопке).
10

11.

• Вентиляционные отверстия: В сиденье и спинке могут быть
предусмотрены небольшие перфорации для обеспечения циркуляции
воздуха и повышения комфорта.
Безопасность и экологичность:
• Все материалы сертифицированы, нетоксичны, не содержат
вредных веществ.
• Все края и углы скруглены.
• Конструкция соответствует стандартам ГОСТ для школьной
мебели.
Глава 3. Оценка результатов проделанной работы
Разработанная дизайн-концепция школьного стула "Liink" соответствует
всем поставленным целям и задачам, опираясь на современные научные
исследования и передовые подходы к организации образовательного
пространства.
1. Эргономичность и адаптивность: Проект предусматривает
регулировку высоты сиденья и эргономичную форму спинки и
сиденья, что критически важно для поддержания правильной осанки
11

12.

и предотвращения проблем со здоровьем, соответствующих
антропометрическим данным учащихся разных возрастных групп.
Динамическое крепление спинки способствует естественной
подвижности, предотвращая застойные явления.
2. Безопасность: Отсутствие острых углов, устойчивость конструкции
и использование нетоксичных материалов гарантируют высокий
уровень безопасности, что является приоритетом в школьной среде.
3. Долговечность и простота ухода: Выбор износостойких материалов
(сталь, полипропилен/фанера с ламинатом, порошковое покрытие) и
продуманная конструкция обеспечивают долгий срок службы стула
при интенсивной эксплуатации и легкость в уходе.
4. Функциональность: Возможность штабелирования, легкость
перемещения и интегрированный крючок для рюкзака значительно
повышают функциональность стула, способствуя гибкой
организации учебного пространства и удобству повседневного
использования.
5. Эстетика: Выбранное стилистическое решение – современный
минимализм со скандинавскими элементами и спокойная цветовая
палитра – создают визуально приятную, ненавязчивую и
стимулирующую к обучению среду. Стул "Liink" органично
впишется в современные школьные интерьеры, не отвлекая
учеников и создавая ощущение порядка.
6. Соответствие концепции образовательного пространства: Стул
"Liink" не просто мебель, а инструмент, который поддерживает
гибкость и трансформируемость учебной среды, соответствует
студентоцентрированному подходу и способствует общему
благополучию учащихся, что было выделено в Главе 1 как ключевые
тренды.
Таким образом, концепция "Liink" является комплексным и продуманным
решением, которое обеспечивает баланс между научными требованиями к
эргономике, практической функциональностью и современной эстетикой,
отвечая вызовам и потребностям современной школы.
12

13.

Заключение
Разработка дизайн-концепции школьного стула "Liink" демонстрирует
глубокое понимание сложного взаимодействия между физической средой
и образовательными результатами. Путем интеграции передовых научных
исследований в области эргономики, антропометрии и современных
подходов к организации учебного пространства, нам удалось создать
концепцию стула, который выходит за рамки простого предмета мебели.
"Liink" – это не просто стул, это инвестиция в здоровье и будущее каждого
ученика. Его эргономичность, адаптивность, безопасность и продуманная
13

14.

функциональность призваны минимизировать физический дискомфорт,
предотвратить развитие проблем с осанкой и позвоночником, а также
повысить уровень концентрации и вовлеченности в учебный процесс.
Эстетика современного минимализма, в свою очередь, способствует
созданию гармоничной и вдохновляющей атмосферы в классе.
Реализация данной концепции позволит создать образовательную среду,
которая активно поддерживает физическое благополучие и когнитивное
развитие учащихся, формируя поколение, готовое к вызовам будущего.
Список используемой литературы
1. ГОСТ 19301.1-94 – Мебель для учебных заведений.
Функциональные размеры. Стулья.
2. Антонова, В.Н. (2018). Эргономика образовательного пространства
как фактор повышения эффективности обучения. Вестник
Московского государственного областного университета. Серия:
Педагогика, 1, 120-129.
3. Зинченко, В.П., & Величковский, Б.М. (2017). Функциональная
структура образовательной среды. Вопросы психологии, 4, 3-12.
4. Ильин, Е.П. (2010). Психология физического воспитания. СанктПетербург: Питер.
14

15.

5. Кривошеина, А.Н., & Аверьянов, А.А. (2019). Современные
тенденции в дизайне мебели для школьных учреждений. Молодой
ученый, 34 (272), 34-36.
6. Михайлова, О.П. (2015). Биофильный дизайн в интерьере
образовательных учреждений. Архитектура и строительство России,
11, 40-45.
7. Нельсон, А. (2016). Дизайн для обучения: Создание инновационных
пространств для школьников. Москва: Изд-во МАРХИ.
8. Олейников, В.С., & Смирнова, Е.Е. (2020). Эргономические
требования к школьной мебели: анализ и рекомендации.
Современные проблемы науки и образования, 6.
9. Рейли, Дж. (2017). Образовательное пространство:
трансформация и будущее. Перевод с англ. М.: Просвещение.
10. Скандинавский дизайн: принципы и влияние на современную
архитектуру и интерьер. (2021). Архитектурный вестник, 2, 88-95.
15