Основы военной истории и военно-педагогическое наследие русских полководцев

1. Тема №1: Основы военной истории и военно-педагогическое наследие русских полководцев

Учебные вопросы:
1. Цели и задачи военной истории, её предмет и
содержание;
2. Зарождение военного дела в древнем мире;
3. Военно – педагогическое наследие русских
полководцев и их значение для деятельности
офицерских кадров в современных условиях.

2.

1 учебный вопрос:
Цели и задачи военной истории, её
предмет и содержание

3.

Военная история, или военно-историческая наука, — совокупность
научных знаний о реальных военно-исторических явлениях, событиях
прошлого как нашей страны, так и других стран и народов, о развитии
военного дела с древнейших времен до наших дней. Она включает в себя
обширный фактический материал и теоретические обобщения, является
средством познания, понимания и объяснения. Военная история как наука
изучает причинно-следственные связи и отношения, содержание и сущность,
обобщает исторический опыт решения национальных, политических,
экономических и иных задач средствами вооруженного насилия, как в
условиях мира, так и во время ведения войны. Она исследует действие
законов в военной области, в войне в исторически конкретных ситуациях, а
также специфические закономерности вооруженной борьбы.
Цель - изучение исторического опыта русского и других народов при
ведении войн по защите Отечества, их характера и военно-политических
итогов,
особенностей
полководческой
деятельности
выдающихся
военачальников, формирование лучших качеств российского воинства, общей
и профессиональной культуры курсантов на боевых традициях армии и
героического прошлого Отечества, расширение их военно-профессионального
кругозора, понимание ими диалектики развития средств способов
вооруженной борьбы, военной мысли, военного строительства и
квалифицированного
использования
военно-исторического
опыта
в
практической работе.

4.

Задачи военной истории:
1. Изучает конкретный механизм возникновения и ведения войн в
определенных исторических условиях, в единстве экономических,
социально-политических и военных сторон;
2. Исследует закономерности и взаимосвязи войны, армии и военного
искусства с социально-экономической структурой общества, а также
объективных условий, определяющих возникновение и развитие тех или
иных способов и форм вооруженной борьбы;
3. Обобщает боевой опыт, раскрывает творческую и организаторскую
деятельность народных масс, полководцев (командиров, органов
управления), истоки героизма, мужества и других качеств воинов на
поле боя;
4. Проводит военно-исторические исследования, которые помогали бы
решать вопросы международной, региональной и национальной
безопасности, а также обобщает опыт исключения средств
вооруженного насилия из сферы межгосударственных и
внутриполитических отношений в реалиях настоящего времени;
5. Вырабатывает военно-исторические знания по истории войн, военного
искусства, военного строительства, необходимые для современного
руководства ВС РФ и для научного планирования их развития.

5.

Составными частями военной истории являются:
- история войн;
- история военной мысли;
- история военного искусства;
- история строительства вооруженных сил;
- история вооружения и военной техники;
- источниковедение.

6.

2 учебный вопрос:
Зарождение военного дела
в древнем мире.

7.

В эпоху Древнего мира возникли первые государства и их армии,
соразмерно организации армий и накоплению боевого опыта сложились
формы и способы ведения вооруженной борьбы.
В ходе эволюции армии прошли путь развития от ополчения до
постоянной профессиональной армии. Основными родами войск в
Древнем мире являлись пехота и конница. Все приморские государства
имели флот. В ходе сражений армии Древнего мира применяли различную
осадную технику, которая постоянно совершенствовалась.
Основу организационной структуры армий Древнего мира составляли
такие военные единицы, как отряды, фаланги, легионы и прочее, которые
совершенствовались в целях повышения их ударных возможностей и
маневренности.
В ходе многочисленных войн эпохи оформились теория и практика
подготовки и ведения военных действий на суше и на море — военное
искусство, которое постоянно развивалось.
Наиболее ярко развитие военного искусства проявилось:
• в открытии греческим полководцем Эпаминондом важнейшего принципа
неравномерного распределения войск по фронту в целях сосредоточения
сил для главного удара на решающем участке;
• в использовании Александром Македонским конницы в качестве
ударного средства разгрома противника (334 — 324 до н.э.);

8.

• в применении Ганнибалом в сражении при Каннах (216 до н.э.)
одновременного удара на обоих флангах, окружении и разгроме римской
армии меньшими силами;
• в искусном применении Юлием Цезарем (I в. до н.э.) маневра на поле боя
и создании им резерва и др.
В ходе войн на море зародились элементы военно-морского искусства.
Основу тактики морского боя составляли абордаж и таранный удар.
Развитие производительных сил государств Древнего мира позволяло
создавать новые и совершенствовать старые средства вооруженной
борьбы, а рост численности армий и уровня профессионализма воинов
обусловили развитие стратегии и тактики.
Лучшие полководцы древнего мира умели сопоставлять и оценивать
экономический, политический и военный потенциалы противоборствующих
сторон, выбирать направления главного удара и время его нанесения,
проявляли целеустремленность и реальность в достижении стратегических
целей, использовали военную хитрость и фактор внезапности. Управление
войсками на поле боя постепенно усложнялось, появились приемы
организации взаимодействия родов войск.
Развитие тактики ведения боя выразилось в переходе от скученных и
монолитных боевых порядков к применению сложных расчлененных
построений, состоящих из различных вооруженных формирований пехоты,
конницы, отрядов боевых слонов и колесниц.

9.

3 учебный вопрос:
Военно – педагогическое наследие
русских полководцев и их значение
для деятельности офицерских кадров
в современных условиях.

10.

Усилиями лучших офицеров российской армии более двухсот лет
складывалась национальная школа воинского воспитания, богатая
своими традициями, основанная на требовательности к подчиненному
и гуманном отношении к нему.
Военно-педагогическое наследие русских полководцев
имеет огромное значение в деле подготовки офицеров в
современных
условиях.
Вооруженные
силы
Российской
Федерации имеют богатые военно-педагогические традиции,
сложившиеся в стройную, постоянно совершенствующуюся
систему воспитания и обучения. Как и в ранние времена, так и
сейчас военная служба требует глубоких знаний, блестящей
подготовки, большой силы духа, мужества и отваги.
Новые исторические условия настоятельно требуют
бережного сохранения и творческого использования всего
ценного в этом опыте, осмысления негативных явлений и
тенденций, надлежащих выводов для современной практики
армии
России.
Задача
современных
воспитателей
в
вооруженных силах состоит в том, чтобы постоянно
анализируя этот опыт, творчески ею применять в своих
конкретных делах.

11.

ВЫВОД: Наши Вооруженные Силы имеют богатые
военно-педагогические традиции, сложившиеся в стройную,
постоянно совершенствующуюся систему воспитания.
Задача современных воспитателей в вооруженных силах
состоит в том, чтобы, постоянно анализируя этот опыт,
творчески его применять в своих конкретных делах.

12. Тема №1: Основы военной истории и военно-педагогическое наследие русских полководцев

Учебные вопросы:
1. Цели и задачи военной истории, её предмет и содержание;
2. Зарождение военного дела в древнем мире;
3. Военно – педагогическое наследие русских полководцев и их
значение для деятельности офицерских кадров в
современных условиях.
Задание на самостоятельную работу:
Учебно-методическое пособие «Военно-политическая подготовка».
Красноярск, СибГУ, стр. 18-57;
Учебное пособие «Общественно-государственная подготовка». Красноярск,
СибГУ, стр. 133-146.