НИС_отчет

1.

2.

3.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 4
1 Изучение объекта и предмета исследования ....................................................... 5
1.1 Описание объекта исследования .................................................................... 5
1.2 Описание предмета исследования .................................................................. 5
1.3 Проблематика .................................................................................................. 5
1.4 Актуальность темы исследования .................................................................. 7
2 Литературный обзор по теме исследования ........................................................ 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...................................................................................................... 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ .............................................. 11
3

4.

ВВЕДЕНИЕ
Целью учебной практики: технологической (проектно-технологической)
практики является систематизация, расширение и закрепление теоретических
(профессиональных) знаний, формирование у магистрантов навыков ведения
самостоятельной научной работы.
Основной задачей работы является приобретение опыта в исследовании
актуальной научной проблемы, а также подбор необходимых материалов для
выполнения выпускной квалификационной работы - магистерской
диссертации.
Во время учебной практики: технологической (проектно-технологической)
были изучены:
производственные и технологические процессы;
литературные источники по разрабатываемой теме с целью их
использования при выполнении выпускной квалификационной работы;
методы исследования и проведения экспериментальных работ;
информационные технологии в научных исследованиях, программные
продукты, относящиеся к профессиональной сфере;
требования к оформлению научно-технической и технологической
документации.
А также в период учебной практики были выполнены следующие пункты:
проведен анализ, систематизация и обобщение научно-технической
информации по теме исследования;
проведено теоретическое исследование в рамках поставленных задач;
проведен анализ достоверности полученных результатов;
проведен анализ научной и практической значимости проводимых
исследований и определить экономической эффективности от разработки.
За
время
учебной
практики:
технологической
(проектнотехнологической) была в окончательном виде сформулирована тема
магистерской диссертации, обоснована целесообразность ее разработки.
4

5.

1 Изучение объекта и предмета исследования
1.1 Описание объекта исследования
Объектом исследования являются данные о посещаемости занятий в
университете студентами. ИРНИТУ — один из ведущих технических вузов
Восточной Сибири. Он предлагает широкий спектр образовательных программ
в различных областях, таких как энергетика, авиастроение, информационные
технологии, горное дело и многих других. Университет многогранен не только
по части образовательных программ, ИРНИТУ уделяет большое внимание
развитию студентов. Университет предоставляет различные возможности для
самореализации, включая научные исследования, творческие коллективы,
спортивные секции и другие мероприятия. Это позволяет студентам не только
получить качественное образование, но и развить свои таланты и навыки. Таким
образом, образовательная система ИРНИТУ представляет собой сочетание
глубоких знаний, практических навыков и возможностей для развития. Она
позволяет выпускникам университета успешно конкурировать на рынке труда и
вносить свой вклад в развитие общества.
1.2 Описание предмета исследования
Предметом исследования являются способы информирования студентов
об образовательной активности и их влияние на посещаемость занятий
студентами, как очных, так и дистанционных. У студентов немало способов быть
в курсе своей успеваемости, так, например, студент может ознакомиться с
оценками в личном кабинете, где ему также доступна статистика его посещений.
Посещаемость напрямую влияет на успеваемость студента. Они находятся в
корреляционной зависимости, мы проанализировали средний балл и процент
посещаемости занятий студентов института ИТиАД за зимний семестр 20242025 года. Коэффициент корреляции оказался равен 0,7. Положительная
корреляция означает, что при увеличении одной переменной другая также
увеличивается.
1.3 Проблематика
Посещение занятий (пар) в вузе, как очных, так и дистанционных является
одним из основных требований для успешного освоения образовательной
программы. Однако конкретные правила и требования могут различаться в
зависимости от учебного заведения и специальности. В Иркутском
национальном исследовательском техническом университете (далее ИРНИТУ),
посещение занятий является обязанностью студента и регламентируется
документом «Правила внутреннего распорядка обучающихся» [1], за
неисполнение настоящих правил к обучающимся могут быть применены меры
дисциплинарного взыскания, такие как – замечание, выговор, отчисление из
университета.
Однако, как следует из практического опыта, посещаемость занятий часто
определяется требованием конкретного преподавателя, однако и это не
гарантирует явку студента на занятие. В отличие от таких университетов как
медицинский или университет подконтрольный МВД, в ИРНИТУ не введена
5

6.

система отработок, которая подразумевает под собой то, что студенты,
пропустившие занятия по уважительной или неуважительной причине,
отрабатывают занятия по расписанию дополнительных занятий. При наличии
неотработанных занятий студент не допускается к итоговому контролю, а
значит, не получится сдать зачет или экзамен.
Многие студенты пропускают занятия без уважительной причины,
ссылаясь на:
семейные обстоятельства. Иногда студентам приходится пропускать
занятия из-за семейных проблем, таких как болезнь или смерть близких
родственников, необходимость ухода за детьми или пожилыми людьми;
работа. Некоторые студенты совмещают учёбу и работу, и иногда им
приходится выбирать между работой и занятиями;
транспортные проблемы. Проблемы с транспортом, такие как пробки или
поломка автомобиля, также могут привести к тому, что студент пропустит пару;
личные дела. У студентов могут быть личные дела, которые требуют их
присутствия в определённое время, например, посещение врача, парикмахера
или других специалистов;
неорганизованность. Некоторые студенты просто не умеют планировать
своё время и не всегда могут правильно оценить, сколько времени займёт дорога
до вуза или подготовка к занятиям;
отсутствие интереса к предмету. Если студент считает предмет
неинтересным или бесполезным для своей будущей карьеры, он может
пропустить занятие.
Иногда у студентов пропуск занятий входит в привычку, так как чаще
всего отсутствие на паре не несёт за собой никаких последствий. Разве что в
критических случаях на проблему может обратить внимание дирекция института
и сделать замечание или объявить выговор студентам, не посещающим занятия,
хотя это скорее исключение, чем правило, так как для дирекции наиболее
важным показателем является успеваемость. К тому же, до начала 2025 года не
было обязательным
пользование
преподавателями Системы учета
посещаемости, где преподаватель может отметить присутствие студента на его
занятии. Теперь же информация о том, насколько активно студенты посещают
занятия, доступна для дирекции автоматически.
Особенно стоит обратить внимание на такую причину пропуска занятий
как «неорганизованность», особенно это присуще студентам 1-2го курсов, так
как чаще всего у них ещё отсутствует навык управления временем. Студенты,
особенно на первых курсах, могут не иметь достаточного опыта в планировании
своего времени и распределении приоритетов. Это может привести к тому, что
они не успевают подготовиться к занятиям или выполнить домашние задания и
как следствие пропускают занятия.
Для контроля и мотивации студентов предлагается разработать модуль
информирования студента об его образовательной активности посредством
уведомлений в личном кабинете студента «Кампус», студенту будет приходить
6

7.

оповещение, содержащее перечень дисциплин по которым он не успевает и
имеет неявки. Данная система призвана повысить мотивацию студентов к
посещению занятий (пар), давая им понять, что их прогулы не остаются
незамеченными и могут иметь последствия.
1.4 Актуальность темы исследования
Тема разработки информационной системы для информирования студента
об образовательной активности и его влияние на посещаемость является
актуальной и востребованной в образовательной деятельности университета.
Современные образовательные учреждения сталкиваются с рядом потребностей,
требующих эффективных инструментов для контроля и мотивации студентов к
образовательной деятельности. В этом контексте, разработка интегрированной
информационной системы представляет собой важное направление, способное
внести существенный вклад в повышение качества образования и оптимизацию
управленческих процессов. Актуальность данной темы обусловлена
стремительными изменениями в сфере образования, где требуется переход от
традиционных методов к более индивидуальным и адаптивным подходам.
Система оповещения студентов об их образовательной активности не только
содействует оперативному выявлению трудностей учащихся, но и предоставляет
основу для
разработки
индивидуальных образовательных планов,
соответствующих потребностям каждого ученика. С учетом строгих требований
к соблюдению государственных стандартов и нормативов в образовательной
сфере, разработка информационной системы активно поддерживает организации
в соблюдении законодательных требований и повышении прозрачности учета
образовательных данных. Это особенно важно в свете постоянных изменений в
образовательной политике, требующих от учебных заведений более детального
мониторинга и отчетности. Основное значение данного исследования
заключается в его способности повысить качество образовательного процесса
через анализ данных. В целом, данная тема исследования является важным
элементом развития современных образовательных систем, и ее актуальность
подчеркивается текущими проблемами и тенденциями в образовании,
требующими инновационных и эффективных подходов контролю над
образовательным процессом.
2 Литературный обзор по теме исследования
Представленный литературный обзор демонстрирует текущее состояние
научных и практических знаний, необходимых для исследования темы влияния
информирования студента об образовательной активности на посещаемость.
В статье «Пути повышения активности студентов в учебном процессе» [2]
автор считает, что мотивировать студента к посещению занятий можно только с
помощью так называемых активных методов обучения – методов, которые
побуждают студентов к активной мыслительной и практической деятельности в
процессе овладения учебным материалом. Активное обучение направлено
прежде всего на самостоятельное овладение студентами знаниями и умениями в
процессе активной мыслительной и практической деятельности.
7

8.

Исследования Стоянова А.С. изложены в статье «Посещаемость как
фактор успеваемости: студент VS преподаватель» [3], автор делает вывод, что
посещаемость играет значительную роль при выставлении итоговой оценки за
экзамен. Однако вывод звучит так: «Посещаемость аудиторных занятий не
гарантирует того, что студент будет усваивать весь материал и покажет хороший
результат на экзамене или зачёте».
В работе кандидата педагогических наук Цыбиковой Т.С. «Мобильное
приложение «bsu мобайл» как инструмент быстрой обратной связи студентов и
преподавателей» [4] рассматривается проблема быстрого обмена информацией
между студентами и преподавателями, автор делает акцент на проблеме низкой
посещаемости личного кабинета студентами и предлагает создать мобильное
приложение для получения Push-уведомлений при получении сообщений, что
ускорит процесс обмена информацией.
В статье «Взаимосвязь эффективности учебного процесса и посещаемости
занятий студентами (На примере социального факультета ДГУ)» [5] к.э.н.
Гасанов А.С. и к.п.н. Салаватова Н.А. утверждают, что высокий уровень
образования обуславливается различными факторами, в числе которых и
посещаемость занятий студентами. Авторы предлагают для прогульщиков
систему корректирующих мероприятий, среди которых беседы с
прогульщиками, посещение их на дому и в общежитии. Данные методы не
эффективны и требуют трудозатрат, в отличие от автоматизированной системы
оповещений.
Отдельно была рассмотрена статья Склеменовой В.Г. и Ануфриева А.А.
«Устойчивость внимания пользователей органайзеров при быстро и медленно
возникающих уведомлениях» [6], для того чтобы понять, как разные
уведомления в цифровой среде влияют на пользователя и на его отклик на
информацию.
В статье Л. Мура «The relationship between organizational climate and student
academic achievement, student attendance, and student needs» изучался
организационный климат, воспринимаемый учащимися, и его связь с
успеваемостью учащихся, посещаемостью учащихся и потребностями учащихся
в крупном южном городском округе. Получены следующие выводы: (a)
Существовала значительная сложная связь между организационным климатом и
успеваемостью учащихся, посещаемостью учащихся и потребностями учащихся.
(b) Не было значительной независимой связи между организационным климатом
и успеваемостью учащихся. (c) Не было значительной независимой связи между
организационным климатом и посещаемостью учащихся. (d) Существовала
значительная независимая связь между организационным климатом и
потребностями студентов.
В статье «Student Attendance Application For Class X Using Qr Code To
Improve Student Order» автор утверждает, что приложение для контроля
посещаемости с QR-кодом оказывает влияние на посещаемость учащихся.
Данное исследование подразумевает необходимость перехода учебных
заведений на цифровые технологии для повышения административной
8

9.

эффективности. Внедрение этого приложения также открывает возможности для
интеграции данных о посещаемости с другими системами, такими как система
оценки или отчеты о посещаемости учащихся.
В следующей обозреваемой статье автор говорит о том, что цифровой
контроль за посещаемостью студентов, который выполняет автоматический
расчет количества отсутствующих и процента присутствующих студентов на
основе предмета, а также гибкость для создания полных документов о
посещаемости (лист посещаемости, отчет о посещаемости, предупредительное
письмо) в любое время при необходимости является удобным и эффективным
способом контроля за посещаемостью студентов.
В статье «Study of Live Lecture Attendance, Student Perceptions and
Expectations» рассмотрен социальный аспект проблемы посещаемости. Авторы
провели опрос и выяснили, что наиболее популярными причинами неявки на
занятия были связаны с эффективностью получения информации и стилем
преподавателя или занятия. Как способ мотивации были выбраны тщательно
разработанные сеансы активного обучения, которые могут изменить мнение
студентов относительно актуальности и ценности занятий. Подробнее об
исследовании в тексте статьи.
В исследовании, тезисы которого изложены в статье «Student Attendance
and Academic Performance» было установлено, что посещаемость имеет большее
значение для студентов, зачисленных очно, чем для студентов, зачисленных
онлайн. В нем также установлено, что принуждение к посещению может иметь
пагубные последствия для студенток, включая дискриминацию. Эти выводы
имеют важные последствия для политики и практики в ВУЗах, несмотря на
ограничения этого исследования. Обязательное посещение лекций трудно
оправдать при отсутствии других карьерных целей, если целью является
улучшение успеваемости. Этот вывод возникает потому, что обязательное
посещение противоречит универсальному замыслу, а преимущества для
успеваемости незначительны по сравнению с другими факторами, такими как
вовлеченность.
Таким образом, представленный литературный обзор представляет собой
основательное изучение текущего состояния исследований, необходимых для
понимания возможностей информирования студентов об их образовательной
активности, а также рассматривает социальную проблему посещаемости занятий
студентами и влияние информирования на последнюю.
9

10.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Тема исследования "Разработка модуля информирования студента об
образовательной активности и её влияние на посещаемость" является весьма
актуальной в современной образовательной среде, для её решения были
сформулированы и поставлены следующие задачи:
Анализ существующих методов и инструментов контроля за
посещаемостью студентов;
Определение эталонных значений, так, например, какой процент
посещаемости является триггером к оповещению;
Изучение методов оповещения пользователя;
Изучение влияния информирования студента об образовательной
активности на посещаемость.
В ходе прохождения учебной практики (научно-исследовательской
работы) были освоены следующие компетенции:
УК-2 Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла
УК-3 Способен организовывать и руководить работой команды,
вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели
ОПК-2 Способен разрабатывать оригинальные алгоритмы и программные
средства, в том числе с использованием современных интеллектуальных
технологий, для решения профессиональных задач
ОПК-3 Способен анализировать профессиональную информацию,
выделять в ней главное, структурировать, оформлять и представлять в виде
аналитических обзоров с обоснованными выводами и рекомендациями
ОПК-5 Способен разрабатывать и модернизировать программное и
аппаратное обеспечение информационных и автоматизированных систем.
10

11.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Правила организации Иркутский национальный исследовательский
технический университет "Правила внутреннего распорядка для
обучающихся" от 28.12.2017 № 757-П // 2017
2. Хайдаров М.У. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В
УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ // Проблемы педагогики. - 2021. - №10. - С. 25-27.
3. Малышкина, А. М. Посещаемость как фактор успеваемости: студент VS
преподаватель / А. М. Малышкина, А. С. Стоянов // ГосРег: государственное
регулирование общественных отношений. – 2020. – № 3(33). – С. 271-278. –
EDN KUNPPU.
4. Очирова, Н. Ч. Мобильное приложение "BSU Мобайл" как инструмент
быстрой обратной связи студентов и преподавателей / Н. Ч. Очирова, Т. С.
Цыбикова // Информационные системы и технологии в образовании, науке и
бизнесе: Материалы всероссийской научно-практической конференции,
Улан-Удэ, 20–21 июня 2024 года. – Улан-Удэ: Бурятский государственный
университет им. Доржи Банзарова, 2024. – С. 116-124. – EDN XXGEGJ.
5. Салаватова, Н. А. Взаимосвязь эффективности учебного процесса и
посещаемости занятий студентами (на примере социального факультета
ДГУ) / Н. А. Салаватова, А. С. Гасанов // Успехи гуманитарных наук. – 2019.
– № 8. – С. 51-54. – EDN BMNKIB.
6. Склеменова, В. Г. Устойчивость внимания пользователей органайзеров при
быстро и медленно возникающих уведомлениях / В. Г. Склеменова, А. А.
Ануфриева
// Психология
познания: Материалы конференции.
Всероссийская научная конференция памяти Дж. С. Брунера, Ярославль, 01–
03 декабря 2023 года. – Ярославль: Общество с ограниченной
ответственностью "Филигрань", 2024. – С. 345-350. – EDN CWKXOV.
7. Moore, L. The relationship between organizational climate and student academic
achievement, student attendance, and student needs / L. Moore, 2021. – 1 p. – EDN
FITGBX.
8. Student Attendance Application For Class X Using Qr Code To Improve Student
Order / P. Dr. A. B. S. Pd. M. Pd. Buchori, R. M. Dzul Ikrom, W. S. T. M. K.
Wijayanto, A. R. R. S. Pd. M. K. Rozzaqi // JST (Jurnal Sains dan Teknologi). –
2024. – Vol. 13, No. 3. – P. 374-382. – DOI 10.23887/jstundiksha.v13i3.84500. –
EDN JLFTFB.
9. Zuanuwar, S. H. B. M. The influence student attendance Management system on
academic performance / S. H. B. M. Zuanuwar // Journal of Social transformation
and Education. – 2020. – Vol. 1, No. 1. – P. 26-62. – DOI 10.54480/jste.v1i1.3. –
EDN PANDAO.
10. Study of Live Lecture Attendance, Student Perceptions and Expectations / J.
Emahiser, J. Nguyen, Ch. Vanier, A. Sadik // Medical Science Educator. – 2021. –
Vol. 31, No. 2. – P. 697-707. – DOI 10.1007/s40670-021-01236-8. – EDN
FYPDHV.
11

12.

11. Ardill, A. Student Attendance and Academic Performance / A. Ardill // Legal
Education Review. – 2024. – Vol. 34, No. 1. – DOI 10.53300/001c.123677. – EDN
BNDORB.
12