ХАРАКТЕРИСТИКА_ЛИЦ_С_овз_для_1_курса

1.

Парфенова Лариса Анатольевна
ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЦ С
ИНВАЛИДНОСТЬЮ И
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Заведующий кафедрой АФКиБЖ,
кандидат педагогических наук, доцент
1

2. ИНВАЛИД– кто это?

Лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством
функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм
или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и
вызывающее необходимость его социальной защиты.
(ФЗ от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в
Российской Федерации»
Ограничение жизнедеятельности - полная или частичная утрата лицом способности
или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться,
ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и
заниматься трудовой деятельностью.
Подтверждается справкой об инвалидности в государственной
организации – медико-социальной экспертной комиссии

3. Категория людей-«инвалид»

Установление инвалидности у взрослых и детей
осуществляется при предоставлении государственной
услуги по проведению медико-социальной
экспертизы.
В зависимости от степени расстройства функций
организма гражданину, признанному инвалидом,
устанавливается I, II или III группа инвалидности.
I группа инвалидности устанавливается при наиболее
тяжелых расстройствах функций организма, III группа
инвалидности – при наиболее легких.
Ребенку (лицу в возрасте до 18 лет) не зависимо от
тяжести расстройства функций организма
устанавливается категория «ребенок – инвалид».

4. Классификация форм инвалидности

5. ОВЗ – что это?

6. Ретроспектива понятия

Аномальные дети
Трудные дети
Дефективные дети
Дети с особыми нуждами
Дети с особыми образовательными потребностями
Дети с ограниченными возможностями здоровья

7. Общая характеристика людей с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидностью

1. Люди с нарушением слуха
2. Люди с нарушением зрения
3. Люди с патологией опорно-двигательного аппарата (ПОДА):
• ДЦП
Лица с
• Ампутации
тяжелыми
нарушениям
и речи
• Спинальные травмы и заболевания
Слабовид
Слепые
ящие
(невидя
• Прочие
щие)
Слабослыш
ащие
4. Люди с нарушением речи
(тугоухи
е)
5. Люди с ментальными нарушениями
Глухие
(неслыша
щие)
• Задержка психического развития
Лица с
интеллектуал
ьными
• Умственно усталые
нарушениями
(ЗПР, УО)
Лица с
двигательной
патологией
Лица с
расстройствами
эмоциональноволевой сферы

8. Растущие числа

На 1 января 2020 г. – 679,9
По данным всемирной организации здравоохранения и Росстата

9. Тенденции развития современного общества

Старение населения
Ухудшение здоровья

10. Жизненные перспективы людей с инвалидностью

XVIII век
XXI век

11.

Люди с нарушением слуха
1. Глухие (неслышащие)
(понижение слуха 75-80 дБ)
• ранооглохшие – без речи
•позднооглохшие – частично сохранившие речь
2. Слабослышащие (тугоухие)
(понижение слуха 20-75дБ)

12. Глухие

Под глухотой понимается такая степень
снижения
слуха,
при
которой
самостоятельное
овладение
речью
(спонтанное
формирование
речи)
оказывается невозможным.

13. Слабослышащие

Под тугоухостью понимается такое
снижение слуха, при котором возникают
затруднения
в
восприятии
и
в
самостоятельном
овладении
речью.
Однако остается возможность овладения с
помощью слуха хотя бы ограниченным и
искаженным запасом слов.

14. Причины нарушения слуха

Кондуктивная тугоухость: воспаление среднего уха (отиты), воспаление
носоглотки во время простудных заболеваний или при выраженных аденоидах,
аллергическом и вазо-моторном рините, серные пробки, а также полное или
частичное недоразвитие (атрезия) наружного уха, аномалии развития и
повреждение барабанной перепонки и косточек среднего уха, баротравмы и др.
Сенсоневральная тугоухость – наследственные, нейроинфекции, нарушения кровообращения, действие шума, прием
ототоксичных препаратов, черепно-мозговые травмы.
Врожденная сенсоневральная тугоухость
• отягощенная наследственность по слуху
• врожденная патология челюстно-лицевого скелета;
• инфекционные и вирусные заболевания матери во время беременности;
•вес новорожденного при рождении менее 1500 г и другие состояния, требующие
пребывания новорожденного в палате интенсивной терапии более 48 час.;
• недоношенность (меньше 36 недель);
• высокий уровень билирубина, гипоксия и др.
У детей сенсоневральная тугоухость часто прогрессирует в первые годы жизни.

15.

Кондуктивная потеря слуха возникает в наружном и среднем ухе. При этом
нарушается проведение звуковых волн, а восприятие их остается неизменным.
Человек продолжает слышать тот же самый звук, хотя и с меньшей громкостью.
Сенсоневральная (нейросенсорная) потеря слуха возникает в улитке и (или)
в центральной нервной системе. При этом нарушается восприятие звука. То
есть, громкость звука может оставаться неизменной, но сам звук искажается,
порой до неузнаваемости.
Смешанная потеря слуха сочетает в себе кондуктивные и сенсоневральные
элементы (нарушение как звукопроведения, так и звуковосприятия).
Классификация степеней тугоухости:

16. Классификация глухоты по Л.В. Нейману

1-я группа – восприятие звуков самой низкой
частоты, 125-250 Гц;
2-я группа - восприятие звуков до 500 Гц;
3-я группа - восприятие звуков до 1000 Гц;
4-я группа - восприятие звуков в широком
диапазоне частот, 2000 Гц и выше.

17. Классификация тугоухости по Л.В. Нейману

1 я степень - снижение слуха до 50 дБ, речевое
общение доступно на расстоянии более 1-2 м.
2 я степень - средняя потеря слуха от 50 до 70 дБ,
речевое общение затруднено, разговорная речь
воспринимается на расстоянии менее 1 м.
3 я степень - потеря слуха превышает 70 дБ,
общение нарушается, речь разговорной громкости
воспринимается неразборчиво даже у самого уха.

18. Для сравнения

зимний лес в безветренную погоду – около 0 дБ,
шелест листьев в лесу – 20–30 дБ,
обычная разговорная речь – 40–60 дБ,
шум от двигателя в салоне автомобиля – 70–80 дБ,
громкие крики – 85–90 дБ,
раскаты грома – 100 дБ,
отбойный молоток на расстоянии в 1 метр от него
– около 120 дБ.

19. Типичные нарушения двигательной сферы у детей с нарушением слуха

•Отставание в показателях основных физических качеств: силы,
скоростно-силовых качествах, скоростных качеств;
•трудности сохранения статического и динамического
равновесия;
•недостаточно точная координация и неуверенность в
движений;
•замедленной скорости выполнения отдельных движений,
темпа двигательной деятельности;
•страдает речевой анализатор.

20. Безбарьерная дидактика

Безбарьерная дидактика
- это теоретические
основы обучения и образования лиц с ограниченными
возможностями здоровья
Дактилология

21.

Безбарьерная дидактика
Жестовая речь

22. Безбарьерная дидактика

Лица с
нарушениями
слуха
Константное
положение
педагога перед студентами
• Четкость,
внятность
артикуляции
Индивидуализация
образовательного процесса

23.

Аппараты для лиц с нарушениями слуха
Слуховой аппарат – это простой и эффективный в использовании
электронный звукоусиливающий прибор, применяющийся по медицинским
показаниям при различных формах стойких нарушений слуха.
Виды:
Заушный слуховой аппарат (BTE) помещается за ушной
раковиной. К нему с помощью звукопроводящей трубочки
присоединен ушной вкладыш (стандартный или
индивидуальный), который вставляется в слуховой проход и
проводит звук в ухо. Заушный аппарат обеспечивает
большее усиление и предоставляет дополнительные
технические возможности (например, подключение FMсистем).
Внутриушной слуховой аппарат (ITE) полностью
размещается в слуховом проходе. Все электронные
компоненты находятся в корпусе аппарата, который
изготавливается в соответствии с анатомическим
строением уха. Основное достоинство аппарата
заключается в его незаметности.

24.

КОХЛЕАРНАЯ ИМПЛАНТАЦИЯ
Это программа мероприятий, направленных на полноценную
социальную адаптацию ребенка или взрослого с сенсоневральной
тугоухостью IV ст. и глухотой.

25.

Специальное (коррекционное) образовательное
учреждение I вида
(адаптивная школа-интернат для глухих детей)

26.

Специальное (коррекционное) образовательное
учреждение II вида
(Адаптивная школа-интернат для слабослышащих
и позднооглохших детей)

27. Известные люди с нарушением слуха

Людвиг Ван Бетховен. Один из величайших
композиторов – классиков музыки
Амнон Дамти. Лучший танцор среди глухих по
мнению Галлодетского университета в Вашингтоне
Томас Эдисон. Великий изобретатель
Франциско де Гойя. Самый яркий
представитель художественного искусства
Испании 19-го столетия

28.

Люди с нарушением зрения
Лица с нарушениями зрения делятся на 2 группы:
1.Слепые
2. Слабовидящие
Слепые (незрячие) - с остаточным зрением (0,04 и
ниже)
Для определения остроты зрения ниже 0,1 используется пересчет пальцев.
Способность к пересчету раздвинутых пальцев руки на расстоянии:
• 2м - 0,04;
• 0,5 м - 0,01;
• 30 см - 0,005.
Способность к различению света от тьмы соответствует остроте зрения на
уровне светоощущения.
Неспособность к различению света от тьмы означает, что острота зрения
равна 0.

29. Слепые

1
• Тотально или абсолютно слепые
• (При абсолютной слепоте на оба глаза полностью отсутствуют зрительные
ощущения)
2
• Слепые со светоощущением
• (Они видят только свет, т. е. отличают свет от тьмы)
3
• Слепые, у которых имеется светоощущение и цветоощущение
• (Они отличают не только свет от тьмы, но и различают цвета)
4
• Слепые, у которых имеются тысячные доли от нормальной остроты зрения (примерно от
0,005 до 0,009).
• (При таком зрении в комфортных условиях человек видит движения руки перед лицом, на
очень близком расстоянии может различать цвета, контуры, силуэты предметов)
5
• Слепые с форменным (предметным) остаточным зрением
• (К этой группе относятся те, у кого острота зрения варьируется в пределах 0,01
– 0,04)

30.

Люди с нарушением зрения
2. Слабовидящие – с остротой зрения на
лучше видящем глазу от 0,05 до 0,4 ед.
•с остротой зрения в пределах от 0,05 до 0,09
с коррекцией очками на лучше видящем
глазу.
•с остротой зрения от 0,1 до 0,2 с коррекцией
очками на лучше видящем глазу.
•с остротой зрения от 0,3 до 0,4 с коррекцией
очками на лучше видящем глазу.

31. Оценка остроты зрения

С 5 м 10 строк = 100% или 1
С 5 м 9 строк = 90% или 0, 9
------------------------------------------------------С 5 м 1 строка = 10% или 0,1
С 4,5 м 1 строка = 9% или 0,09
------------------------------------------------------С 0,5 м 1 строка = 1% или 0,01
Движения руки перед лицом = 0,5% или
0,005
Светоощущение
Тотальная слепота

32. Примеры деформации поля зрения

33.

34.

Ретинопатия поражение сосудов
сетчатки.
В сетчатке
происходит
закупорка и
повышение
проницаемости
капилляров (очаги
кровоизлияний),
разрастание новых
сосудов вместо
закупоренных.

35.

Гемианопси́я —
двухсторонняя слепота в
половине поля зрения.
Гемианопсия обусловлена
поражением зрительной
системы на
уровне хиазмы зрительных
трактов, зрительных путей
или зрительной коры
головного мозга.

36.

37.

Астигмати́зм
Дефект зрения,
связанный с
нарушением
формы хрусталика,
роговицы или глаза, в
результате чего
человек теряет
способность к
чёткому видению.

38. Зрительное восприятие текса при астигматизме

39.

40.

41.

Близорукость
(миопия) —
заболевание,
при котором
человек плохо
различает
предметы,
расположенные
на дальнем
расстоянии.

42.

Глаукома - заболевание,
характеризующееся
повышением внутриглазного
давления из-за нарушения
оттока водянистой влаги из
глаза. Оно нарушает
кровообращение в
зрительном нерве, что
приводит к выпадению полей
зрения. Изредка бывает
глаукома с нормальным
внутриглазным давлением. В
этом случае давление
держится на верхней границе
нормы, но кровообращение в
зрительном нерве резко
ухудшено и его функции
нарушаются.

43.

44.

Макула является
центральной части
сетчатки, тонким
слоем
светочувствительных
клеток и нервных
волокон.

45.

Нарушение поля
зрения дефект
зрительных
проводящих
путей от
периферии к
центру.

46.

Диабети́ческая
ретинопати́я — одно из
наиболее тяжёлых
осложнений сахарного
диабета проявление диабетической
микроангиопатии,
поражающее сосуды
сетчатой оболочки глазного
яблока, наблюдаемое у 90%
пациентов при
сахарном диабете.

47.

Катара́кта— патологическое состояние, связанное с
помутнением хрусталика глаза и вызывающее различные степени
расстройства зрения вплоть до полной его утраты. Помутнение
хрусталика обусловлено денатурацией белка, входящего в его
состав.

48.

Типичные нарушения
•Нарушение пространственной ориентировки,
•Нарушение статического и динамического
равновесия.
•Задержка формирования двигательных навыков,
низкая двигательная активность;
•Нарушение правильной позы при ходьбе, беге, в
естественных движениях;
•Нарушается точность движений;
•Снижена выносливость и работоспособность;
•Значительно снижена мышечная сила, движения
медленны и нерешительны, угловаты.
•Незрячие дети обладают самым низким уровнем
прыжковой способности.

49. Безбарьерная дидактика

Первичное знакомство с аудиторией
Речь – логична, последовательна,
вербализация работы с доской
Дозированные тактильные нагрузки
Обращение по имени, представление
всех, кто сопровождает педагогический
процесс

50. Безбарьерная дидактика

Изображение максимально
натуральное
Контрастность, яркость
Незагруженность фона
Отсутствие лишних деталей

51.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение
III вида
(Адаптивная школа-интернат для незрячих детей)

52.

Специальное (коррекционное) образовательное
учреждение IV вида
(Адаптивная школа-интернат для слабовидящих детей)

53. Известные люди с нарушениями зрения

Дидим Слепой – философ из Александрии
Дэвид Бланкетт. Этот англичанин стал министром
внутренних дел в правительстве Тони Блэра.
Марла Раньян. Первая в истории слабовидящая
спортсменка, принявшая участие в Олимпиаде.
Клод Моне. Самый влиятельный и важный
деятель искусства, лидер движения
импрессионизма.

54. Дети с тяжелыми нарушениями речи

Виды речевых нарушений:
• нарушение устной речи
дисфония,
брадилалия,
тахилалия,
заикание,
дизартрия,
афазия.
• нарушения письменной речи
дислексия,
дисграфия.

55. Речевая патология

Заикание
системный
речедвигательный невроз
•лишены возможности нормального речевого
общения с окружающими.
•серьезные препятствие для выполнения
производственных обязанностей, получения
образования, устройства личной жизни.

56. Клиническая картина заикания

Первичное
расстройство речедвигательные
нарушения
Вторичные эмоциональные
расстройства

57. Клинико-психологическая характеристика лиц с заиканием

Первая группа
Невротический
компонент выражен
незначительно или
даже отсутствует
Их
речь
не
сопровождается
известным
волнением
Отсутствует
невротическая
переработка
имеющегося
дефекта речи
Вторая группа
Характерны
значительные
эмоциональные
расстройства
Обнаруживается
интенсивный
страх речи
Третья группа
Отмечаются
стойкие
патологические
отклонения
Дезорганизация
всей системы
личностных
отношений и
поведения

58. Речевая патология

Афазия - системное нарушение
речевой функции, охватывающее все
языковые уровни фонологии, включая
фонетику, лексику и грамматику
Моторные афазии
Динамическая афазия
Семантическая афазия
Сенсорная афазия
Акустико-мнестическая афазия

59. Речевая патология

Дизартрия
–
нарушение
двигательного механизма речи за счет
органического поражения центральной
нервной системы
• Нарушение звукопроизношения
• Нарушение дыхания
• Расстройство голосообразования

60.

61. Безбарьерная дидактика

Лица с речевой
патологией
• Комфортная
психологическая обстановка
• Четкость,
внятность
вербального материала
• Индивидуализация
образовательного процесса

62.

Cпециальное (коррекционное) образовательное
учреждение V вида
(Адаптивная школа-интернат для детей с тяжелыми
нарушениями речи)

63. Известные люди с нарушениями речи

Демосфен. Знаменитый оратор Древнего мира,
заикался
Британский король Георг VI, последний
британский император Индии, заикался.
Ганс Христиан Андерсен всемирно известный
писатель-сказочник буквально не умел писать.
Леонардо да Винчи. Имел большие проблемы с
чтением и письмом.

64.

Люди с патологией опорнодвигательного аппарата (ПОДА)
Поражение ОДА церебрального генеза .
Поражение ОДА спинального генеза.
Поражение ОДА вследствие ампутации
или врожденного порока .

65. Характеристика церебрального генеза

•Нарушение опороспособности, равновесия, вертикальной позы,
ориентировки в пространстве координации микро- и
макромоторики.
•Остеохондроз, остеопороз, контрактуры.
•Дисгармоничность физического развития.
•Нарушения сердечно-сосудистой и дыхательной систем,
заболевания внутренних органов.
•Низкая работоспособность.
•Нарушения зрения, слуха, интеллекта (возможно).

66. Характеристика спинального генеза

•Полная или частичная утрата движений, чувствительности.
•Расстройство функций тазовых органов.
•Нарушение вегетативных функций, пролежни.
•Остеопороз.
•При высоком (шейном) поражении — нарушение дыхания,
ортостатические нарушения.
•При вялом параличе — атрофия мышц.
•При спастическом — тугоподвижность суставов, контрактуры,
спастичность.

67. Характеристика ампутационного генеза

•Нарушение опороспособности и ходьбы, координации движений,
осанки, вертикальной позы.
•Уменьшение массы тела, сосудистого русла.
•Дегенеративные изменения нервно-мышечной и костной ткани,
контрактуры.
•Нарушения кровообращения, дыхания, пищеварения, обменных
процессов, ожирение.
•Снижение общей работоспособности.
•Фантомные боли.

68. Причины нарушений опорно двигательного аппарата

Причины
нарушений
двигательного аппарата
опорно
Внутриутробная патология (более 400 факторов могут
оказать воздействие на ЦНС развивающегося плода,
особенно в период до 4 мес. внутриутробного развития)
Родовая травма, асфиксия
Патологические факторы, действующие на организм
ребенка на первом году жизни

69. Классификация нарушений опорно- двигательного аппарата

Классификация нарушений опорнодвигательного аппарата
Заболевания нервной
системы
• детский церебральный паралич
• полиомиелит
Врожденная патология
опорно-двигательного
аппарата
• врожденный вывих бедра
• кривошея
• аномалии развития позвоночника
(сколиоз)
• косолапость и другие деформации
стоп
Приобретенные
заболевания и
повреждения опорнодвигательного аппарата
• травматические повреждения
спинного мозга, головного мозга и
конечностей
• системные заболевания скелета
(хондродистрофия, рахит)
• заболевания скелета (туберкулез,
опухоли костей, остеомиелит)

70. Клиническая картина

Ведущим в клинической картине
является двигательный дефект
• задержка формирования,
• недоразвитие,
• нарушение,
• утрата двигательных функций.

71. Типичные нарушения двигательной сферы у людей с ПОДА

• параличи и парезы.
• нарушение мышечного тонуса.
• синекизии
• несформированность реакций равновесия;
• нарушения ощущения движений.
• насильственные движения.

72. Безбарьерная дидактика

Лица с
нарушениями
ОДА
• Наглядность:
схемы,
таблицы
• Четкость,
внятность
вербального материала
• Индивидуализация
образовательного процесса
• Альтернативные
средства
коммуникации

73. ДЦП

ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ (ДЦП) – совокупность синдромов,
возникших в результате повреждения мозга на ранних этапах онтогенеза и
проявляющиеся неспособностью сохранять нормальную позу и выполнять
произвольные движения.

74. Степень двигательных нарушений при ДЦП

Тяжелая степень - не овладевают навыками ходьбы и
манипулятивной деятельностью. Не могут самостоятельно
обслуживать себя.
Средняя степень - овладевают ходьбой, но передвигаются
неуверенно, нужна помощь специальных приспособлений
(костылей, канадских палочек и т. д. ) . Навыки самообслуживания
развиты не полностью из-за нарушений манипулятивной функции.
Легкая степень - ходят самостоятельно. Могут сами ездить на городском
транспорте. Полностью себя обслуживают, манипулятивная деятельность
развита достаточно. Однако могут наблюдаться неправильные
патологические позы и положения, нарушения походки, движения
недостаточно ловкие, замедленные. Снижена мышечная сила, имеются
недостатки мелкой моторики.

75.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VI
вида
(Адаптивная школа-интернат для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата)

76.

АДАПТИРОВАННЫЕ УСТРОЙСТВА ДЛЯ ПК
Для обучающихся с ПОДА необходимо сформировать адаптированное
рабочее место.
Адаптированные устройства для ПК:
• клавиатура с клавишами увеличенного размера и изолированными в
отдельную ячейку с помощью специальной накладки, что позволяет
исключить возможность одновременного нажатия разных клавиш
• адаптированный джойстик со сменными насадками, необходимыми для
выбора захвата устройства
• выносные кнопки увеличенного диаметра для выполнения функций
кнопок компьютерной мышки

77.

АДАПТИРОВАННАЯ МЕБЕЛЬ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО – ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
Варианты специализированной мебели:
Адаптированный стол
Специализированный стул или опора для сидения

78. Известные люди с нарушениями опорно-

двигательного аппарата
Стивен Уильям Хокинг. Английский физик-теоретик и
популяризатор науки
Ник Вуйчич, всемирно известный мотивационный спикер
Сальвадор Дали великий испанский художник и скульптор,
писатель, график, режиссёр
Франклин Делано Рузвельт - 32-й президент США (с 1933 года)

79.

Люди с ментальными
нарушениями
Недоразвитие всех сторон психики:
•познавательных процессов,
•эмоционально-волевой сферы,
•потребностно - мотивационной сферы и пр.

80.

Формы ментальных
нарушений
1. Умственная отсталость:
•олигофрения,
•деменция.
2. Задержка психического развития:
•конституционального происхождения (инфантилизм),
•соматогенного происхождения,
•психогенного происхождения,
•цереброастенического характера.

81.

Степени интеллектуального
недоразвития
•Идиотия (самая тяжелая)
•Имбецильность
•Дебильность (наиболее легкая)

82. Типичные нарушения двигательной сферы у детей с нарушением интеллекта

Нарушения в развитии двигательных способностей
•нарушение координационных способностей - точности
движений в пространстве; координации движений; ритма
движений; дифференцировки мышечных усилий;
пространственной ориентировки; точности движений во
времени; равновесия.
•отставание в развитии физических качеств –скорости;
выносливости; скоростно - силовых качеств в прыжках и
метаниях; гибкости и подвижности в суставах.

83. Типичные нарушения двигательной сферы у детей с нарушением интеллекта

Нарушения основных движений
•неточность движений в пространстве;
•затруднения в смене поз и действий;
•излишняя скованность и напряженность;
•ограничение амплитуды движений;
•нарушения мелкой моторики;
•страх выполнения упражнений на высоте;
•плохо понимают правила игр.

84.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение
VIII вида
(Адаптивная школа или школа-интернат для детей с
умственной отсталостью)

85. Соматические заболевания

Соматическое заболевание (от др.греческого σῶμα - тело) телесное заболевание.
В данную группу заболеваний объединяют болезни, вызываемые внешними воздействиями или же внутренними нарушением работы органов и систем, не связанные с психической
деятельностью человека
• Заболевания сердца и сосудов
• Заболевания дыхательной системы
•Поражения печени и почек, ряд поражений
желудочно-кишечного тракта
• Наследственные генетические заболевания
• Органические поражения нервной системы
• Эндокринные заболевания

86. Безбарьерная дидактика

• Комфортная
•психологическая обстановка
• Индивидуализация образовательного процесса
Лица с
соматическими
заболеваниями
• Соблюдение
медицинских
рекомендаций
• Готовность к оказанию ПМП
• Скрытое
наблюдение
за
студентом

87.

Спасибо за внимание