Поговорим о нравственности (1)

1. Духовно-нравственное воспитание

Духовнонравственное
воспитание
Группа: ЗФ-323-272-5-1
Выполнили: Братцева Лидия
Дегтярева Анастасия
Ласёк Юлия

2.

Духовность
Нравственность
Мораль
Этика
Нравственное
сознание
Нравственное
поведение
Духовно-нравственное воспитание –
- это педагогически организованный
процесс, в котором учащимся передаются
духовно-нравственные нормы жизни,
создаются условия для усвоения и
принятия обучающимися базовых
национальных ценностей, для освоения
ими системы общечеловеческих,
культурных, духовных и нравственных
ценностей

3.

Сознание
Состояние
Свойство
Цель
Поведение
Духовная сфера – неотъемлемая принадлежность
каждого человека.

4.

• Нравственность представляет
собой совокупность общих
принципов поведения людей
по отношению друг к другу и
обществу.
Основа личности
• Духовность определяется
как устремленность
личности к избранным
целям, ценностная
характеристика сознания

5.

Нравственность – общая
тенденция вести себя таким
образом, который соответствует
моральному кодексу общества

6.

7.

Подростки – это дети, которые
находятся на пути к взрослой
жизни. Они полны
противоречий, их разрывает
внутренний мир, они ищут себя
во внешнем мире
всё подвергают
сомнению

8.

Важной составляющей школьного обучения
становится воспитание духовно-нравственных качеств
- направленных на развитие у школьников таких
качеств, как
ответственность
толерантность
патриотизм
доброжелательность

9.

Критический анализ
Внутренние ориентиры
Строить жизненные
планы
Важным аспектом является и педагогическая
роль учителя в процессе духовнонравственного воспитания.
Особое значение духовнонравственное воспитание
приобретает в старших
классах, когда учащиеся
начинают осознавать свою
роль в обществе и искать
собственный путь в жизни.

10.

Цели
1.
Формирование духовно-нравственных качеств
личности, которые делают её способной противостоять
негативным факторам современного общества.
2.
Развитие патриотического отношения к малой Родине и Отечеству,
гражданского долга и ответственности.
3.
Формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни.
4.
Формирование основ экологической культуры, бережного
отношения к природе.
5.
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи.

11.

1.
Усвоение нравственных ценностей
и приобретение опыта нравственной,
общественно-значимой деятельности.
2.
Приобщение к культурным ценностям своего народа, базовым
национальным ценностям российского общества, общечеловеческим
ценностям.
3.
Формирование личностных качеств, необходимых для
конструктивного поведения в обществе с учётом правовых норм.
4.
Формирование позитивной самооценки, самоуважения,
конструктивных способов самореализации.
5.
Приобщение к общественной деятельности и школьным традициям,
деятельности детских общественных и творческих организаций.
6.
Формирование способности противостоять негативным
воздействиям социальной среды.
Задачи

12.

1.
Классный час, посвящённый
обсуждению нравственных и духовных
вопросов
2. Тематические проекты на изучение
культурных и религиозных традиций
3. Чтение и обсуждение литературных
произведений духовной
направленности
Формы

13.

Методы
Методы убеждения
Личный пример педагога
Собственный опыт и
опыт других
Взаимодействие педагога с семьёй

14.

Духовно-нравственное
воспитание является
важнейшим элементом
современного
образовательного
процесса

15. Поговорим о нравственности

Познавательная игра для старших
классов
Группа: ЗФ-323-272-5-1
Выполнили: Братцева Лидия
Дегтярева Анастасия
Ласёк Юлия

16.

Цель - помочь учащимся осознать нравственные
нормы и правила, закрепить пройденный по
теме «Нравственность» материал
Задачи:
- повторить основные понятия, определения;
- формировать у учащихся нравственное отношение к
окружающим людям;
- формировать культуру нравственных качеств;
- научиться ставить цели и планировать пути их достижения.

17.

Нравственность — это самостоятельный
выбор человека.
Сократ говорил: «Высшая мудрость различать добро и зло.
Считается что среда, в которой общается человек,
главным образом формирует личность».
Французский философ Гельвеций говорил: «Люди не
рождаются, а становятся теми, кто они есть».

18. Чемодан качеств

19.

20.

Положительные качества
Отрицательные качества
Ответственность
Лень
Доброта
Агрессивность
Отзывчивость
Трусость
Трудолюбие
Зависть
Коммуникативность
Нерешительность
Уважение
Корысть
Толерантность
Тщеславие
Объективность

21.

Профессия
Пример: «Анестезиолог»
Этика - Приоритет защиты
жизни больного
Коммуникация для эффективного
взаимодействия с пациентами и
коллегами
Стрессоустойчивость –
Физическая и психологическая
выносливость
Ответственность - Соблюдение
врачебной тайны

22.

Качества-антонимы
Самодовольный Скромный
Глупый Умный
Хитрый Откровенный
Упрямый Уступчивый
Злопамятный Отходчивый
Лживый Искренний
Эгоистичный Бескорыстный
Рассеянный Собранный
Равнодушный Заботливый
Трусливый Храбрый
Корыстолюбивый Бескорыстный
Вспыльчивый Спокойный
Мрачный Весёлый
Злобный Добрый
Скучный Задорный
Жадный Щедрый

23.

Мне было интересно…
Я узнал новое…
Мне было не интересно…
Эта тема меня волнует…
Я бы хотел добавить…

24. Духовно-нравственное воспитание

Духовнонравственное
воспитание
Группа: ЗФ-323-272-5-1
Выполнили: Братцева Лидия
Дегтярева Анастасия
Ласёк Юлия