סטאז+מקוונת+תשפו+-+מפגש+4+-+8.12.25

1.

‫ברוכים הבאים לסדנת‬
‫סטאז' מקוונת‬
‫מפגש ‪4‬‬
‫מנחה – רחלי שחר‬

2.

‫תוכנית הקורס‬
‫נושא‬
‫תאריך‬
‫יום‬
‫שעת‬
‫התחלה‬
‫שעת סיום‬
‫מס' שעות‬
‫אקדמיות‬
‫אופי המפגש‬
‫ב'‬
‫‪17.00‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪4‬‬
‫פא"פ במכללה‬
‫‪17.00‬‬
‫‪18.30‬‬
‫‪2‬‬
‫מפגש מפמ"ר ‪-‬‬
‫בזום‬
‫‪20.15‬‬
‫‪4‬‬
‫זום‬
‫‪4‬‬
‫א‪-‬סינכרוני‬
‫א‪-‬סינכרוני‬
‫‪1‬‬
‫‪10/11/2026‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪18/11/2025‬‬
‫מפגשים עם המפמ"רים‬
‫ג'‬
‫‪3‬‬
‫‪01/12/2026‬‬
‫הערכת אמצע שנה‪ :‬מפת הממדים להוראה והכרות‬
‫עם משוב אמצע שנה בסטאז'‬
‫ב'‬
‫‪17.00‬‬
‫‪4‬‬
‫‪08/12/2025‬‬
‫תקשורת עם החונך‬
‫ב'‬
‫‪17.00‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪5‬‬
‫‪12/01/2026‬‬
‫התמודדות בשעת משבר‬
‫ב'‬
‫‪17.00‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪4‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪19/01/2026‬‬
‫‪02/02/2026‬‬
‫מענה דיפרנציאלי מותאם‬
‫מענה דיפרנציאלי מותאם‬
‫ב'‬
‫ב'‬
‫‪17.00‬‬
‫‪17.00‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪8‬‬
‫‪09/02/2026‬‬
‫מפגשים עם המפמ"רים‬
‫ב'‬
‫‪17.00‬‬
‫‪18.30‬‬
‫‪2‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪16/02/2026‬‬
‫‪23/02/2026‬‬
‫‪16/03/2026‬‬
‫‪23/03/2026‬‬
‫‪11/05/2026‬‬
‫‪18/05/2026‬‬
‫‪15‬‬
‫‪15/06/2026‬‬
‫ילדים עם קשיים בכיתה‬
‫ניהול כתה‬
‫תקשורת עם הורים‬
‫ילדים עם קשיים בכיתה‬
‫דילמות הנוגעות ביחסים עם עמיתים‬
‫תקשורת עם המנהל‬
‫עבודה מסכמת‬
‫סיכום סיום ופרידה‬
‫ב'‬
‫ב'‬
‫ב'‬
‫ב'‬
‫ב'‬
‫ב'‬
‫‪17.00‬‬
‫‪17.00‬‬
‫‪17.00‬‬
‫‪17.00‬‬
‫‪17.00‬‬
‫‪17.00‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫פא"פ במכללה‬
‫זום‬
‫מפגש מפמ"ר ‪-‬‬
‫בזום‬
‫זום‬
‫א‪-‬סינכרוני‬
‫זום‬
‫פא"פ במכללה‬
‫א‪-‬סינכרוני‬
‫זום‬
‫ב'‬
‫‪17.00‬‬
‫‪20.15‬‬
‫‪4‬‬
‫פא"פ במכללה‬
‫פתיחה והכרות‬
‫מבט על שנת ההתמחות‪ ,‬ואתר סטאז'קל‬

3.

‫בניית הקשר עם החונך והמלווה‬
‫משימה א‪-‬סינכרונית‬
‫הגשה עד ‪5.1.26‬‬
‫חונך‬
‫למתמחים (סטאז'רים)‬
‫שעה שבועית קבועה‬
‫הערכה מהחונך‪ ,‬פעמיים בשנה‬

4.

‫איך בונים את הקשר עם החונך והמלווה?‬
‫מרכיבי הקשר‬
‫מה עושים בפועל?‬
‫גיבור ‪ +‬צורך ‪ +‬אתגר‬
‫משימת ניתוח של המתמחה והמורה החדש ‪ +‬מגדירים‬
‫במדויק את הצורך ‪ +‬מאתרים את האתגרים‪ ,‬משיימים‬
‫אותם‪ ,‬ומחפשים דרכי התמודדות (רצוי יותר מדרך אחת‬
‫כדי לאפשר חשיבה‪ ,‬שיקול דעת‪ ,‬ובחירה)‪.‬‬
‫תיאום ציפיות‪ ,‬וחוזה‬
‫הקשבה מלאה‪ ,‬תמיכה‪ ,‬אפשרות בחירה‪ ,‬דיסקרטיות‬
‫בחירת סטינג טכני מותאם‬
‫מיקום‪ ,‬זמן‪ ,‬תדירות‪ ,‬תיעוד‪ ,‬דיווח‬
‫בניית אינטימיות ומחויבות הדדית‬
‫פתיחות‪ ,‬שמירה על רווחת המדריך והמודרך‪ ,‬דילמת‬
‫הנאמנות‬

5.

‫המשימה הא‪-‬סינכרונית‬
‫בפגישת החונכות הבאה עליכם ליזום שיחה עם החונך שמטרתה לעשות תיאום ציפיות או לחדד‬
‫ולדייק תיאום ציפיות שכבר עשיתם‪.‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫היערכו לשיחה‪ ,‬חישבו מה חשוב לכם לבקש ולקבל מהחונך בכלל‪ ,‬ובתקופה הקרובה בפרט‪.‬‬
‫נסחו לעצמכם את הבקשות בניסוח חיובי ומזמין‪ ,‬ואז תאמו עם החונך את הפגישה הבאה‪.‬‬
‫בתחילת הפגישה כתבו פרטים מדויקים שלכם ושל החונך כולל מסגרת (משך זמן‪ ,‬תדירות‪,‬‬
‫מקום) התמיכה בה אתם פועלים‪.‬‬
‫שאלו את החונך מה אתם עושים טוב‪ ,‬ומה לדעתו אתם צריכים לקבל במסגרת החונכות‪.‬‬
‫בדקו עם החונך במה אתם צריכים להשתפר‪ ,‬ואיך הוא ממליץ לעשות זאת‪.‬‬
‫העלו בביטחון בפני החונך את הבקשות שלכם‪ ,‬ונהלו שיחה פתוחה ומכבדת על התמיכה‬
‫שאתם זקוקים לה‪.‬‬
‫כתבו סיכום והעלו אותו למודל‪ ,‬למפגש מס' ‪.4‬‬
‫הגשה עד ‪5.1.26‬‬

6.

‫בהצלחה‬
‫ממני‪ ,‬רחלי שחר‬

7.

‫להתראות‬
050-6692447 | ‫רחלי שחר‬
racheli.shachar@gmail.com