Лекция 4 Принципы обучения

1. Принципы обучения иностранным языкам

2.

• Принципы обучения ИЯ представляют
собой основополагающие положения,
согласно которым функционируют и
развиваются система обучения
иностранным языкам и ее отдельные
компоненты

3.

• Общедидактические принципы
(формулируются дидактикой, определяют
характер обучения языку, подвергаются в
методике определенной трансформации,
обусловленной спецификой ИЯ как
учебного предмета)
• Методические принципы (релевантны
исключительно для МОИЯ, учитывают
специфику как объекта обучения – языка,
так и процесс усвоения в учебных условиях
в отрыве от страны изучаемого языка).

4. Общедидактические принципы

• Принцип воспитывающего и
развивающего обучения –
направленность учебного процесса на
личность ученика, его реальные
потребности, интересы и мотивы, на
развитие его способностей и
компетентностей.

5.

• Принцип активности – развитие
интеллектуальной, эмоциональной и
речемыслительной активности школьников
в ходе решения с помощью изучаемого
языка учебных (коммуникативных) задач,
имеющих для каждого из них личностную
значимость, вызывающих положительные
переживания и потребность участвовать в
речевом общении.

6.

• Принцип сознательности – осознание
учащимися изучаемого материала и их
осознанное усвоение, а также функций
конкретного языкового явления в речевом
общении и осуществляемых действий и
операций с языковым материалом для
решения коммуникативной задачи.

7.

• Принцип наглядности – обеспечивает
учащимся чувственное восприятие
материала, правильное его осмысление и
понимание, опору в использовании
усваиваемого материала, лучшее
запоминание и активное употребление.

8.

• Принцип доступности – используется при
отборе тематики, ситуаций, текстов,
технологии работы с ними, которые должны
быть доступны учащимся определенного
возраста как в языковом отношении, так и в
плане культуроведческих данных.

9.

• Принцип индивидуализации
(индивидуального подхода) –
последовательный учет в учебном процессе
индивидуальных особенностей учащегося,
его психической направленности, сфер
жизненных и учебных интересов.

10. Методические принципы

• Коммуникативный подход: принцип
личностно-ориентированной
направленности обучения, сознательности,
коммуникативной направленности
обучения, опоры на родной язык и др.

11.

• Компетентностный подход. Принцип
направленности на формирование
предметных и метапредметных компетенций,
опоры на индивидуальный коммуникативный,
профессиональный и жизненный опыт
обучающегося, активизации самостоятельной
и аутентичной продуктивной деятельности
обучающегося с помощью иностранного языка
с выходом в реальный социокультурный
контекст, активизации форм самооценки,
саморефлексии, самовоспитания с целью
формирования компетентностных
характеристик обучающегося, креативности и
др.

12.

• Межкультурный подход: направленность
на формирование межкультурной
компетенции, аутентичность,
диалогичность, интерактивность,
организация обучения в контексте «диалога
культур» и др.

13.

• Аксиологический подход: отбор содержания
обучения с точки зрения его воздействия на
эмоционально-чувственную сферу
обучающихся, направленность
образовательного процесса на формирование
у обучающегося устойчивой системы
ценностных ориентаций, активизация
продуктивной деятельности обучающихся на
изучаемом языке, активизация форм
самооценок, саморефлексии, самовопитания с
целью формирования ценностных ориентаций
обучающихся и др.