А.С. Пушкин. Медный всадник

1.

А.С. Пушкин.
Поэма «Медный
всадник»
Человек и история в поэме

2.

Цели урока
Познакомиться с историей создания поэмы
«Медный всадник».
Раскрыть конфликт между личностью
и государством в произведении.
Проанализировать образы Петра I и Евгения.
Понять философский смысл поэмы.
Развивать навыки анализа художественного
текста.

3.

История создания
1833 год. Поэма написана в Болдино за 25 дней.
Основа сюжета. Реальное наводнение в Петербурге 7
ноября 1824 года.
Цензура. При жизни Пушкина опубликовано только
вступление (1834).
Полная публикация. 1837 год, после смерти поэта.

4.

Композиция поэмы
Вступление. Гимн Петру I и Петербургу.
Часть первая. Наводнение, трагедия Евгения.
Часть вторая. Безумие героя и его бунт против
памятника.
Двойственность композиции: торжественное вступление
противопоставлено трагической истории «маленького
человека».

5.

Задание 1 устно
Прочитайте отрывок и
ответьте на вопросы.
С.325 «На берегу пустынных волн
Стоял он, дум великих полн,
И вдаль глядел...
1. О ком идёт речь?
2. Какие «думы великие» имеет в виду
автор?
3. Как этот образ соотносится с образом
Медного всадника?

6.

Образ Петра I
Пётр-творец (вступление):
Великий преобразователь
Создатель города
«Могучий властелин судьбы
Медный всадник (основная часть):
Бездушный идол
Символ самодержавия
«Горделивый истукан»
Двойственность образа отражает сложность
авторской позиции.

7.

Образ Евгения
«Маленький человек» – бедный чиновник.
Мечты скромные, о семье с Парашей.
Трагедия: потеря возлюбленной во время
наводнения.
Бунт: вызов памятнику Петра.
Гибель: неизбежность поражения личности
перед государством.

8.

Задание 2 письмено в тетради
Заполните таблицу.
Критерий
Социальное положение
Мечты и стремления
Отношение к стихии
Судьба
Пётр I
Евгений

9.

Конфликт поэмы
Государство vs Личность
Величие замыслов ← → Человеческие жертвы
Исторический прогресс ← → Судьба «маленького
человека»
Разум ← → Стихия
Пушкин не даёт однозначного ответа: он
показывает трагическую сложность
конфликта.

10.

Символика произведения
Наводнение: стихия истории, неуправляемая
сила.
Медный всадник: государственная мощь,
подавляющая личность.
Петербург – город-парадокс: величие
и враждебность человеку.
Погоня статуи: неотвратимость возмездия
за бунт.

11.

Задание 3
Ответьте на вопросы
литературной викторины.
1. В каком году происходит действие
поэмы?
2. Как звали возлюбленную Евгения?
3. Какими словами начинается угроза
Евгения памятнику?
4. Сколько частей в поэме (без
вступления)?
5. На какой площади стоит памятник
Петру?

12.

Художественные особенности
Жанр – философско-историческая поэма
Стих – четырёхстопный ямб
Контрасты:
Торжественная лексика / бытовая речь
Высокий стиль / разговорные элементы
Эпическое / лирическое начало
Звукопись – передача шума стихии, топота копыт

13.

Задание 5
Обсудите в группах и дайте
развёрнутый ответ на вопрос:
кто
виноват
в
трагедии
Евгения: Пётр I, построивший
город в опасном месте, стихия
или сам Евгений, осмелившийся
бросить вызов власти?

14.

Значение поэмы
Философское осмысление русской истории
Постановка «вечных вопросов» о цене
прогресса
Создание образа Петербурга как
города-мифа
Влияние на последующую русскую
литературу

15.

Итоги урока
Изучили историю создания и композицию поэмы.
Проанализировали образы Петра I и Евгения.
Раскрыли основной конфликт: личность vs государство.
Поняли неоднозначность авторской позиции.
Осмыслили вечные вопросы о цене исторического
прогресса.

16.

«Медный всадник» учит нас: