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1. 뷰티계열 전공대학생의 실습경험이 학습몰입에 미치는 영향
발표자: 가브릴로바 다나지도교수: 차경희 교수
부천대학교 타슈켄트
2025년
2. 1.연구의 필요성 (연구 배경)
현대 뷰티 산업은 디지털 기술과 인공지능의 도입으로
빠르게 변화하고 있음.
이에 따라 뷰티 전문 인력에게는 이론적 지식뿐만 아니라
실무 중심의 역량이 요구됨.
대학 교육에서 실습 수업은:
실제 현장 적응 능력 향상;
전공에 대한 흥미 증진;
학습 과정에 대한 몰입도 향상에 기여함.
따라서 실습 경험이 학습 몰입에 미치는 영향을 분석할
필요성이 있음.
3. 2.연구 목적 및 연구 과제
연구 목적:뷰티 전공 대학생의 실습 경험이 학습 몰입에 미치는 영향을
분석하는 데 목적이 있음.
연구 과제:
o 학생들의 실습 경험 수준을 파악한다;
o 학생들의 학습 몰입 수준을 분석한다;
o 실습 경험과 학습 몰입 간의 관계를 규명한다;
o 실습 경험이 학습 몰입에 미치는 영향을 검증한다.
4. 3.연구 대상 및 연구 내용
연구 대상: 뷰티 전공 대학생.연구 내용: 대학 교육 과정에서 이루어지는 실습 경험이
학생들의 학습 몰입 수준에 미치는 영향.
본 연구는 교육 과정 개선을 위한 기초 자료를 제공하고자
함.
5. 4.이론적 배경
학습 몰입이란 학습 활동에 적극적으로 참여하고 집중하는상태를 의미함.
학습 몰입은 학습 동기, 만족도 및 성취감과 밀접한 관련이
있음.
실습 중심 교육은:
자기주도성 향상;
내적 동기 강화;
전문 직업 정체성 형성에 기여함.
특히 뷰티 전공에서는 실습 수업이 핵심적인 교육 요소임.
6. 5.연구 모형 및 연구 가설
연구 모형독립변수: 실습 경험
종속변수: 학습 몰입
두 변수 간의 인과 관계를 설정함
연구 가설
H1. 뷰티 전공 대학생의 실습 경험은 학습 몰입에 유의미한
정(+)의 영향을 미칠 것이다.
7. 6.연구 방법 (표)
구분내용
연구 대상
뷰티 전공 대학생 106명
연구 방법
설문조사
분석 도구
SPSS 29.0
분석 방법
빈도분석, t-test, ANOVA,
상관분석, 회귀분석
8. 7.연구 대상자의 일반적 특성 (표)
항목결과
응답자 수
106명
주요 연령대
20세 이하 (70.8%)
주 평균 실습 횟수
주 3회 (67%)
실습 기술 적용 경험
있음 (66%)
9. 8.측정 도구의 신뢰도 및 타당도
• 측정 도구의 적합성을 검증하기 위해 요인분석과신뢰도 분석을 실시함;
• Cronbach’s α 값은 모든 변수에서 기준치를 초과함;
• 이는 설문 문항의 신뢰성과 타당성이 높음을 의미함.
변수
Cronbach’s α
실습 경험
0.903
학습 몰입
0.937
10. 9.연구 결과
실습 참여 횟수와 실습 시간이 증가할수록 실습 경험 수준이높아짐;
실습 경험이 많은 학생일수록 학습 몰입 수준이 높게 나타남;
학년 및 연령에 따른 학습 몰입 차이는 크지 않음;
실습 경험이 학습 몰입에 중요한 영향을 미침.
11. 10.상관관계 및 영향 분석 (표)
항목결과
상관계수 (r)
0.501
유의확률
p < 0.001
설명력
25.1%
• 실습 경험과 학습 몰입 간에 유의미한 정적 상관관계가 나타
남.
• 회귀분석 결과, 실습 경험은 학습 몰입에 통계적으로 유의한
영향을 미침.
12. 11.결론
실습 경험은 뷰티 전공 대학생의 학습 몰입을 향상시키는핵심 요인임.
정기적이고 체계적인 실습 수업은:
학습 참여도 향상;
전공 역량 강화;
교육의 질적 개선에 기여함.
대학 교육 과정에서 실습 중심 수업의 확대가 필요함.
13. 12.개인적 견해 및 향후 연구
본 연구를 통해 실습의 중요성을 다시 한 번 확인함.학습 몰입에 영향을 미치는:
학습 동기;
자기 효능감 요인이 충분히 다루어지지 못한 점이
아쉬움.
향후 연구에서는 심리적 요인을 포함한 확장 연구가
필요함.
14. 13.참고 문헌
Csikszentmihalyi (1990)
Pintrich & DeGroot (1990)
Coates (2006)
OECD
선행 연구 논문