Риторика 5 pptx 2

1. Риторика

Автор-составитель: Потапова М.А.

2. Тема 1. Коммуникативный процесс в профессиональной деятельности

3.

«У этой женщины много имён...»
Красноречие
Ораторское
искусство
Риторика
– это...
Мастерство
речевого
общения
Искусство
публичных
выступлений

4.

Чему учит риторика?
1) «Мыслить схемами» (с) Рене Декарт (1596-1650)
2) Понимать потребности ЦА и/или собеседника доставлять слушателям
удовольствие своей речью, быть интересным для окружающих;
3) Уверенно чувствовать себя при любом общении,
владеть культурой слова и при этом ощущать его свободу;
4) Использовать алгоритм подготовки и проведения успешного
выступления, следуя классическому риторическому канону и
интерпретируя его;
5) Владеть голосом, управлять своими эмоциями, чувствовать время
(регламент), вызывать необходимые реакции в аудитории, делать
презентацию, вести переговоры, отстаивать свое мнение, отвечать на
вопросы, слушать, произносить тосты, поздравлять, представлять, делать
комплименты и т.д.;
6) Преуспевать в жизни.

5.

Чаша ритора как залог успеха
«Чем чаще следуют чаши муз одна за другой, чем
меньше воды подмешано в вино, тем больше пользы для
здорового духа. Первая чаша – учителя чтения –
закладывает основы, вторая – чаша филолога –
оснащает знаниями, третья – чаша ритора – вооружает
красноречием».
(с) философ-платоник, ритор Апулей

6.

«Слово может по- мочь человеку стать героем,
призвать его к благородным поступкам,
разжечь в его сердце любовь и слово может
принизить человека, одурманить его,
заглушить совесть, толкнуть на низкие дела».
(с) Илья Эренбург
•Как донести свое слово?
•Как сделать, чтобы его поняли?
•Как произнести его перед аудиторией?

7.

Что такое коммуникация
и какая она бывает?

8.

Коммуникация – это социально обусловленный процесс обмена
информацией, как в межличностном, так и в массовом общении.
Это подразумевает:
Передачу
информации
от человека к
человеку
Общение и
обмен
информацией
в обществе
Средства связи
любых объектов
материального
или духовного
мира

9.

Коммуникативный акт – целенаправленный процесс обмена
информацией между людьми с использованием системы знаков и
символов. Структура КА включает:
1. Адресанта/коммуникатора – отправляющего сообщение.
2. Адресата/реципиента — получающего сообщение.
3. Сообщение — содержание коммуникативного акта.
4. Код — форму, в которой выражено сообщение. «Кодировать»
информацию можно с помощью языка, математических символов,
графиков, жестов и т. д.
5. Цель — зачем послано сообщение.
6. Канал связи — то, что обеспечивает связь К и Р. Каналом связи
может быть голос, текст, СМИ и др.
7. Результат — то, что достигнуто в итоге общения.

10.

11.

12.

Интенция – коммуникативное намерение.
Коммуникативная ситуация – это условия и обстоятельства, в которых
происходит коммуникация, включая участников (коммуникатора и
реципиента), их отношения, тему разговора и цель коммуникации.
Приведите примеры коммуникативных ситуаций.

13.

14.

Коммуникативные барьеры и качества речи
Коммуникативные
барьеры
Фонетический барьер
Стилистический
барьер
Семантический
барьер
Логический барьер
Коммуникативные
качества речи
Правильность,
выразительность
Краткость, уместность
Ясность, богатство
Точность, логичность

15.

Фонетические барьеры
• Нарушение темпа и скорости речи
• Низкое качество дикции
• Акустические препятствия в виде
смешков, причмокиваний, вдохов,
звуков-разделителей и др.
• Слова-паразиты
• Ошибки в ударениях
• Ярко выраженный говор

16.

Стилистический барьер
Стилистический
барьер
возникает
при
несоответствии формы коммуникации ее
содержанию. Например, когда на юбилейном
банкете вместо похвалы виновнику торжества
звучит критика в его адрес.
«Le style c’est l’homme» (стиль – это человек)
говорил французский исследователь 18 века
Ж.Бюффон. Стиль отражает мысли в их
«порядке и движении».

17.

18.

Стилистический барьер возникает также в том
случае, когда информация передается языком
письменной речи.
Известно, что лучше запоминается фраза из 4-14
слов, из 15-18 слов – уже хуже, из 18-25 слов –
удовлетворительно, а фраза из 30 слов и более
на слух практически не воспринимается.

19.

Семантический (смысловой) барьер
Семантический барьер возникает в том случае, когда люди
обозначают одними и теми же знаками (вербальными и
невербальными) совершенно разные вещи, что создает
иллюзию общения. Его могут вызывать:
• Несоответствие тезаурусов партнеров, смысловой
информации;
• Разные лексиконы партнеров;
• Социальные, психологические, национальные,
религиозные и другие различия.
Иностранные слова или профессиональную лексику следует
объяснять или заменять общеупотребительными словами.

20.

– Что случилось?
– Ничего.

21.

Английский анекдот
По мосту через реку идет джентльмен и видит, что под
мостом барахтается другой, в шляпе, смокинге, перчатках
и т.д.
Джентльмен спускается на берег, раздевается, заходит в
воду, подплывает к барахтающемуся субъекту, некоторое
время плавает возле него, наконец, задает вопрос:
– Сэр, извините мою навязчивость, что я, не будучи
представленным Вам, позволю себе нескромный вопрос:
почему Вы купаетесь в одежде?
– Простите, сэр, дело в том, что я не купаюсь – я тону.

22.

Логический барьер
Ночью раздается стук в окно.
– Хозяин, дрова нужны?
– Нет, не нужны.
Наутро глядь: во дворе дрова исчезли.
Логический барьер возникает в
том случае, когда люди не могут
найти общего языка, искажая
смысл информации.

23.

Одни и те же слова в аналогичной ситуации могут иметь
совершенно разный смысл. Например, слово команда –
это и «распоряжение», и «спортивная группа», и «группа
единомышленников». Смысл, рождающийся в сознании
говорящего, не всегда понятен слушателям.
Поэтому необходимо любое высказывание соотносить с
действительностью.

24.

«Шаланды, полные кефали...»
(сл.В.Агатов, исп.Марк Бернес)
«Я вам не скажу за всю Одессу
Вся Одесса очень велика
Но и Молдаванка, и Пересыпь
Обожают Костю моряка.
Фонтан черемухой покрылся
Бульвар Французский весь в цвету
«Наш Костя, кажется, влюбился»
Кричали грузчики в порту...
На самом деле, Фонтан,
Молдаванка и Пересыпь – это
районы Одессы. И Костюморяка обожают их жители.

25.

Коммуникативные качества речи
Правильность речи – это владение
нормами литературного языка.
• Формируется с детства
• Развивается благодаря чтению
классической литературы и общению с
грамотными людьми и работе со
словарями

26.

Выразительность речи – воздействие на эмоции и чувства слушателя.
Неравнодушие оратора: интерес
к предмету речи и слушателям
Знание
экспрессивных
возможностей языка
Владение
функциональ
ными стилями
Регулярная
осознанная
тренировка
речевых навыков
Умение
контролировать
свою речь
Свобода
повествования

27.

28.

Уместность речи – соответствие
слов и выражений ситуации, целям и
условиям общения. Нельзя говорить
одинаково об одном и том же с
коллегами, клиентами, участниками
научной конференции и родными.

29.

«Как допускается порча хорошего настроения»
Осуществив возвращение домой со службы, я проделал определенную работу по
сниманию шляпы, плаща, ботинок, переодеванию в пижаму и шлепанцы и
усаживанию с газетой в кресло. Жена в этот период времени претворяла в жизнь
ряд ответственных мероприятий, направленных на чистку картофеля, варку мяса,
подметание пола и мойку посуды.
По истечении некоторого времени она стала громко поднимать вопрос о
недопустимости моего неучастия в проводимых ею поименованных мероприятиях.
На это с моей стороны было сделано категорическое заявление о нежелании
слушания претензий по данному вопросу ввиду осуществления мною в настоящий
момент своего законного права на заслуженный отдых.
Однако жена не сделала соответствующих выводов из моих слов и не прекратила
своих безответственных высказываний в которых, в частности, отразила такой
момент, как отсутствие у меня целого ряда положительных качеств, как то: совести,
порядочности, стыда и проч., причем как в ходе своего выступления, так и по
окончании его занималась присвоением мне наименований различных животных,
находящихся в личном пользовании рабочих и колхозников.

30.

Немаловажными являются ясность и чистота речи – адекватное
понимание слушателем говорящего.
Что делает нашу речь «грязной»?
Диалектизмы
Просторечия
Вульгаризмы и
бранные слова
Жаргонизмы
Арготизмы
Канцеляризмы
Варваризмы
«Словапаразиты»

31.

Немаловажными являются ясность и чистота речи – адекватное
понимание слушателем говорящего.
Диалектизмы – слова,
характерные для
определённой
местности: «гуторить»,
«пошукать», «кочет».
Канцеляризмы – слова
Вульгаризмы и
Арготизмы – слова и
бранные слова –
и речевые штампы
выражения воровского
пошлые,
грубые слова,
делового с тиля: «в
Что
делает
нашу речь
«грязной»?
жаргона:
«базарить»,
унижающие
целях обеспечения»,
«кимарить»,
собеседника: «харя»,
«на данном этапе»,
«фильтровать базар»
«жрать», «скотобаза».
«аспект»
Просторечия – слова,
не входящие в
литературный язык и
несущие оттенок
упрощения,
грубоватости:
«общага», «башка»,
«толкучка».
Жаргонизмы – слова и
выражения, входящие в
состав условного
языка (жаргона)
определенной соц.
группы: «дОбыча»
(нефтяники),
«компАс»(моряки),
«угар» (молодёжный
сленг)
Варваризмы –
иноязычные слова, не
переводимые на
русский язык:
«консенсус»,
«рейтинг», «спикер»
«Слова-паразиты» –
постоянно
употребляемые слова
и выражения, не
имеющие смысловой
нагрузки: «ну», «э», «так
сказать», «это самое»

32.

Богатство речи предполагает широкий словарный запас
Активный
запас
Пассивный
запас
• Те слова, которые мы
используем часто и
свободно, как в устной,
так и в письменной речи
• Те слова, которые мы
понимаем при встрече,
но не используем сами
или используем крайне
редко

33.

Точность
речи,
которая
достигается
благодаря
использованию слов в полном соответствии с их значением,
способствует наибольшему взаимопониманию людей.
Для построения точной речи необходимо знать лексическую
систему языка (многозначность, синонимию, омонимию,
паронимию, антонимию и др.), особенно синонимические
ряды, позволяющие подобрать самое нужное слово,
которое бы максимально соответствовало явлению
действительности и отражало бы отношение говорящего к
нему.

34.

«Читаю отчёт какого-нибудь любителя театра
– сия юная питомица Талии и Мельпомены, щедро
одаренная Аполлоном...боже мой, да поставь эта молодая хорошая актриса и продолжай - будь
уверен, что никто не заметит высокопарных
твоих выражений, никто спасибо не скажет.»
(с) А.С.Пушкин о любителях сложных выражений

35.

«Каждое слово в поэтическом произведении должно до того
исчерпывать все значение требуемого мыслию целого
произведения, чтоб видно было, что нет в языке другого слова,
которое тут могло бы заменить его». (с) В.Г.Белинский
Поиск единственно необходимого в тексте слова отражен в
рукописях творческих гениев. Например, в черновике повести
А.С. Пушкина «Дубровский» находим такую правку:
«Члены (суда) встретили его (Троекурова) с изъявлениями
глубокого уважения [глубокой преданности; глубокого
подобострастия]».

36. Замены А.И.Куприна в статье «Памяти Чехова»

1. А) – А ведь никто не знает, что самое главное в
этом человеке. Б) – А ведь никто не
догадывается, что самое характерное в этом
человеке.
2. А) Он мог быть добрым и щедрым, не любя,
ласковым и нежным... не рассчитывая на
признательность. Б) Он мог быть добрым и
щедрым, не любя, ласковым и участливым... не
рассчитывая на благодарность.
3. А) ...Приезжал, кажется, с главной целью
показать больному тогда А. П-чу постановку его
пьесы. Б)...Приезжал, кажется, с исключительной
целью...

37. Замены А.И.Куприна в статье «Памяти Чехова»

1. А) – А ведь никто не знает, что самое главное в
этом человеке. Б) – А ведь никто не
догадывается, что самое характерное в этом
человеке.
2. А) Он мог быть добрым и щедрым, не любя,
ласковым и нежным... не рассчитывая на
признательность. Б) Он мог быть добрым и
щедрым, не любя, ласковым и участливым... не
рассчитывая на благодарность.
3. А) ...Приезжал, кажется, с главной целью
показать больному тогда А. П-чу постановку его
пьесы.
Б)...Приезжал,
кажется,
с
исключительной целью...

38.

Встречаются два кандидата наук.
Один, указывая с завистью на пухлый
портфель другого, спрашивает:
– У тебя там, наверное, докторская?
– Нет, к сожалению, всего лишь
ливерная.

39.

Речевая интонация как инструмент
Помогает выразить
эмоциональное
состояние говорящего
Усиливает смысловую
нагрузку слов,
предложений,
способствуя пониманию
метатекста
Интонация – залог
эффективной
коммуникации,
потому что:
Помогает определить
интенцию говорящего
Способствует
поддержанию интереса
аудитории

40.

Элементы интонации. 1.Темп речи
Напрямую влияет на восприятие и понимание информации
аудиторией. Медленный темп может использоваться для подчеркивания
важности информации или для облегчения понимания сложных идей,
тогда как быстрый темп может придавать речи динамичность или
выражать срочность.

41.

2.Тон звука
Высота звучания речи может колебаться от низких до высоких тонов.
Изменение тона может использоваться для выражения различных эмоций или
интонационных намерений, таких как вопросы (обычно сопровождаются
подъемом тона) или утверждения (часто характеризуются более низким
тоном). Тон интонации речи также помогает в создании эмоционального
отклика у слушателей.

42.

3.Сила звука
Играет важную роль в передаче
эмоционального состояния и уровня
уверенности
говорящего.
Более
громкая речь может ассоциироваться с
силой, уверенностью или важностью
сообщения.
Человек, говорящий тихо, может
выражать неуверенность. Громкость
также может использоваться для
привлечения
внимания
к
определенным частям высказывания.

43.

4.Ритм речи
Это чередование долгих и коротких звуков, пауз, акцентированных и
неакцентированных слогов, которое создает определенную музыкальность и
плавность речи. Ритм помогает сделать речь более приятной для восприятия,
легкой для понимания. Кроме того, он может использоваться для выделения
ключевых идей или для создания определенной атмосферы во время речи,
например, напряжения или расслабленности.

44.

Упражнение по развитию интонации. Вариант 1
МОЙ ДРУГ ПРИЕХАЛ ИЗ ДАЛЕКОГО ГОРОДА
ОН РАССКАЗАЛ МНОГО ИНТЕРЕСНЫХ ИСТОРИЙ
МЫ ДОЛГО ГОВОРИЛИ О ПУТЕШЕСТВИЯХ
ВДРУГ ПОШЕЛ СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ
МЫ РЕШИЛИ ОСТАТЬСЯ ДОМА
ВЕЧЕРОМ МЫ СМОТРЕЛИ СТАРЫЙ ФИЛЬМ
ЭТО БЫЛО ОЧЕНЬ УЮТНО И ХОРОШО
ЗАВТРА МЫ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОЕДЕМ НА ОЗЕРО
ЕСЛИ КОНЕЧНО БУДЕТ ХОРОШАЯ ПОГОДА
ТАМ МОЖНО ПОГУЛЯТЬ И ПОКАТАТЬСЯ НА ЛОДКЕ
Я УВЕРЕН ЧТО МЫ ПРОВЕДЕМ ВРЕМЯ ЗАМЕЧАТЕЛЬНО

45.

Коммуникативная компетенция
Коммуникативная компетенция – способность человека
решать языковыми средствами коммуникативные задачи в
самых разнообразных сферах.
Знания
• Стилей и типов речи, способов связи
синтаксических единиц и т.д.
Умения и навыки
• Выбора языковой формы, способа
выражения в зависимости от
коммуникативной ситуации

46.

Родиной ораторского искусства считается Древняя
Греция, хотя известно, что о мастерстве публичного
выступления знали в Египте, Ассирии, Вавилоне.
Однако первые работы по теории красноречия
появились именно в Элладе.
Предпосылка:
становление
к
5
в.
до
н.э.
рабовладельческой демократии – строя, при котором
свободным гражданам-мужчинам была доступна
гласность. Любой гражданин имел право участвовать в
работе
Народного
собрания
(Экклесии).
Для
подготовки к публичным выступлениям нанимали
логографов.
Логографы составляли текст речи и обучали манере
её произнесения.

47.

Постепенно логографов вытеснили софисты –
платные учителя риторики (искусства красноречия) и
эвристики (искусства спора и доказательства).
Благодаря деятельности софистов формировалась
научная основа ораторского искусства.

48. Определение и типология софистов

Софисты, букв. «специалисты по мудрости», — платные
преподаватели
красноречия,
политической
добродетели
и
всевозможных знаний, считавшихся необходимыми для активного
участия в гражданской жизни.
Старшие софисты (2-я пол.
V в. до н. э.)
Младшие софисты(1-я пол. IV
в. до н. э.)
Протагор, Горгий, Гиппий, Продик,
Антифонт, Критий.
Ликофрон, Алкидамант и Фрасимах

49. Учение софистов

У вещей нет никакой «скрытой сущности», есть только сами единичные вещи,
данные в ощущениях; однако мир человеческих ощущений противоречив, поэтому
относительно каждой вещи можно выставить два противоположных суждения.
Поэтому «царицей наук» для софистов являлась риторика — «искусство убеждать».
Образцом софистической «диалектики» могут служить софизмы — «уловки», задачи
на то, чтобы найти парадоксальный ход мысли и применить его в качестве средства
публичной полемики, чтобы искусно нарушая законы логики доказать любое
положение вне зависимости от его истинности или ложности.
Известный софист Горгий (V-IV вв. до н.э.) призывал своих сторонников стремиться в
споре именно к победе, а не к установлению истины.

50. В современности софизмы часто используются в политических выступлениях и рекламе

Сегодня под софизмом понимается умозаключение, которое только
кажется убедительным, но на самом деле оно нарушает законы
логики и сознательно вводит в заблуждение.
• «Ты не можешь ничего знать о здоровом образе жизни, ведь ты
курильщик»(переход на личность оппонента).
• «Если ты не сдаешь ЕГЭ, ты никуда не поступишь и будешь всю
оставшуюся жизнь работать на ОЗОН» (катастрофизация одного
маленького действия – воздействие на эмоции оппонента).
• «Ты либо выходишь на работу, либо сидишь дома с детьми»
(создание ложной дилеммы).

51.

• – Я не хочу привыкать пользоваться нейросетями. Частое их
применение приводит к проблемам с памятью и воображением.
Человеку необходимо работать головой самому.
– Ага, по-твоему, мы и в пещерах жить должны? (упрощение аргумента
оппонента)
• «Если никто не может доказать, что перед нами – не НЛО, значит, это
НЛО» (утверждение верно, потому что оно никем не опровергнуто).
• «Ты помоешь посуду прямо сейчас, потому что я так сказала» (само
утверждение выступает в роли доказательства).
• «Подпишите петицию, если вам небезразлична судьба брошенных
собак нашего города» (апелляция к эмоциям).
• «Мы всегда готовимся к экзамену за одну ночь, и к этому предмету
мы будем готовиться точно так же» (опора на традицию).

52.

53. Софистов критиковали Сократ, его ученик Платон, а также Аристотель, обвиняя их в попрании истины и нравственности.

Сократ (469 - 399 гг. до н. э.)
Добро и зло, по Сократу, - следствие наличия или
отсутствия знания, познания. Поэтому именно
познание и должно стать для человека целью, чтобы
стать Человеком.
«Истина есть соответствие знания
действительности»
Майевтика - метод философствования, состоящий в
том, чтобы с помощью искусно
поставленных вопросов привести собеседника к
истинному знанию.

54.

Регулярное обучение риторике начинается в
392 г. до н.э., когда Исократ основал первую
риторическую школу, где готовили людей,
владеющих словом, умеющих вести диспуты,
знающих политическую жизнь.
Но более известна Академия Платона (427347 гг. до н.э.), в которой риторике отводилось
особое место. Она считалась царицей всех
наук, а овладение ею - высшей степенью
образованности. Основав свою школу –
Академию – Платон продолжил развитие
идей Сократа, став при этом величайшим
мастером диалога и полемики.

55. Классический период философии

Платон (427 - 347 гг. до н. э.)
Подлинным, истинно-реальным миром является
мир бестелесных образований, постигаемыми
умом. Их Платон назвал эйдосами или идеями.
Гиперурания - мир идей, который находится в
особом месте под небесами.

56. «Государство» Платон

Первая социальная утопия – учение об идеальном государстве.
Четыре основополагающие добродетели: мудрость, мужество,
благоразумие и справедливость.
Управлять государством должны философы. Эти философы являются
лучшими, а их правление есть аристократия, самая хорошая
форма правления, по Платону.

57.

Однако основоположником риторики как
науки
считается
великий
философ
Древней Греции Аристотель (384-322 гг. до
н.э.),
который
определял
ее
как
«способность
находить
возможные
способы убеждения относительно каждого
данного предмета», как «общие принципы
ведения спора».
Аристотель считал риторику искусством
убеждения, поскольку именно в Древней
Греции зародилось искусство спора и
появились первые школы риторики.

58.

Большое значение Аристотель придаёт
содержанию и структуре (форме) речи
Правильное
интонирование
Запоминание
материала
Изобретение
(подготовка
материала)
Расположение
(форма, в
которой
планируется
подать
материал)
Правильное
словесное
воплощение
материала
Лирическое
отступление
Шутка
Пауза
Элементы речи, которые Аристотель
впервые характеризует как приёмы

59.

Основные составляющие ораторской речи согласно «Риторике»
Аристотеля
Этос - нравственная
основа речи, страсти и
нравы аудитории и
оратора
Пафос – средства
воздействия на
аудиторию,
психологические приёмы
Логос – идея, логическая,
содержательная сторона
речи, доказательство
положений

60.

«Три кита» ораторского искусства
Природный
дар
Знания
Навык
Неисчерпаемым материалом оратора является сама жизнь

61.

Ораторика (оратория)
Ораторика/оратория — раздел риторики, в котором изучается
теория и практика функционирования устной публичной
монологической речи. В ораторике исследуются формы, законы и
правила построения ораторских речей.
Ораторика включает следующие разделы:
История ораторики
Виды и жанры ораторики
Учение об образе оратора
Образцы ораторства
Обучение ораторике

62.

Демосфен: история успеха
Деятельность Демосфена (384-322 гг. до н.э.)
считается вершиной ораторского искусства в
Греции.
Цицерон
называл
Демосфена
«совершенным оратором».
Врожденные данные у него были никудышные:
слабый голос, короткое дыхание, картавость,
заикание, привычка дёргать плечом.
Он учился говорить слова на берегу моря, набирая в
рот мелкие камешки, декламировал стихи поэтов,
упражнялся в мимике перед зеркалом. Так,
благодаря своей целеустремленности, Демосфен
преодолел все физические недостатки и приобрел
совершенную ораторскую технику.

63.

Первым автором русской риторики
считается митрополит Новгородский и
Великолуцкий Макарий (ум. в 1626 г.). В
начале XVIII в. Феофаном Прокоповичем
было создано риторическое сочинение.
В 1748 г. «Краткое руководство к
красноречию» пишет М.В. Ломоносов. Им
была представлена общая риторика в
трех разделах: изобретение, украшение,
расположение.

64.

По М.В. Ломоносову, для красноречия
необходимы дарования душевные (острый
ум и память) и телесные (хорошие
физические качества), а также знание
теории, в частности, элементов и структуры
публичной
речи,
знание
«нравов
человеческих», упражнения в подражании
авторам.
Также по проекту М.В. Ломоносова в 1755 г.
был создан Московский университет, на
философском факультете которого читали
курс красноречия.

65.

66.

1. Книга первая. Предпосылает общие указания.
2. Книга вторая. Об изобретении доказательств и об
амплификации.
3. Книга третья. О расположении материала.
4. Книга четвертая. Об изложении.
5. Книга пятая. О способе изображения душевных
состояний.
6. Книга шестая. О способе писания исторических
сочинений и о посланиях.
7. Книга седьмая. О судебном и совещательном
роде речи.
8. Книга восьмая. Об эпидейктическом (парадном),
или цветистом роде красноречия.
9. Книга девятая. Особая, о духовном красноречии.
10.Книга десятая. О памяти и произнесении.

67.

Риторика и воспитание «нового человека»
После революции 1917 года, риторика была
признана «пустой», «манипулирующей» и в целом
старорежимной дисциплиной. Полезными для
изучения признавались лишь выступления В.И.
Ленина и других пролетарских ораторов.
Особое место среди исследователей теории и
практики красноречия занимают преподаватели
открытого в 1918 году в Петрограде Института
живого слова (Знаменская, 1), у истоков которого
стояли В.Э. Мейерхольд, А.В. Луначарский, Л.В.
Щерба, Н.А. Энгельгардт и другие.

68.

69. Институт живого слова упоминается в мемуарах Ирины Владимировны Одоевцевой (1895 - 1990)

• Поэтесса, акмеистка, ученица
Гумилева, жена поэта Георгия
Иванова.
• Прозаик. Две книги воспоминаний:
«На берегах Невы» и «На берегах
Сены».

70.

71.

72.

Николай Гумилёв о первой лекции в «Живом слове»
Что это было! Ах, Господи, что это было! Луначарский предложил мне читать курс поэзии и вести
практические занятия в «Живом слове». Я сейчас же с радостью согласился. Еще бы! Исполнилась
моя давнишняя мечта — формировать не только настоящих читателей, но, может быть, даже и
настоящих поэтов. Я вернулся в самом счастливом настроении. Ночью проснувшись, я вдруг увидел
себя на эстраде — все эти глядящие на меня глаза, все эти слушающие меня уши — и похолодел от
страха. Трудно поверить, а правда. Так до утра и не заснул.
С этой ночи меня стала мучить бессонница. <...> За неделю до лекции я перестал есть. Я
репетировал перед зеркалом свою лекцию. Я ее выучил наизусть. В последние дни я молился,
чтобы заболеть, сломать ногу, чтобы сгорело Тенишевское училище — всё, всё что угодно, лишь бы
избавиться от этого кошмара.
Я вышел из дома, как идут на казнь <...> Я боялся споткнуться, упасть или сесть мимо стула на пол
<...> Я принес с собой лекцию и хотел читать ее по рукописи. Но от растерянности положил шапку на
портфель, а снять ее и переложить на другое место у меня уже не хватило сил.
О Господи, что это был за ужас! Когда я заговорил, стало немного легче. Память не подвела меня. Но
тут вдруг запрыгало проклятое колено <...> Пришлось, чтобы не дрыгало, вытянуть ногу вперед. А
подметка у меня дырявая. Ужас! <...> Я сознавал только, что я навсегда опозорен. Я тут же решил, что
завтра же уеду в Бежецк, что в Петербурге после такого позора я оставаться не могу.

73.

Николай Гумилёв о первой лекции в «Живом слове»
Правда, все это больше всего походило на
самоубийство. Сплошная катастрофа. Самый
страшный день моей жизни. Я, вернувшись домой,
поклялся себе никогда больше лекций не читать. — Он
разводит руками. — И, как видите, клятвы не сдержал. Но
теперь, когда у меня часто по две лекции в день, мне и в
голову не приходит волноваться.
И чего, скажите, я так смертельно трусил?

74.

75.

76.

Современная риторика
В XX веке риторика возрождается как наука о
речевом воздействии – эффективном общении
с аудиторией.
Практическая
риторика
обучает
умению
выступать перед аудиторией c сообщениями
разных жанров и типов – от научного доклада и
презентации до анекдота и забавных историй.
Риторика XXI века – это наука о публичном
речевом воздействии.

77.

В 70-е, 80-е годы интерес к риторике возобновляется. Вышли в свет
работы по теории красноречия Г.З. Апресяна, Е.А. Адамова, Е.А.
Кожина, А.Е. Михневича и других авторов. В них содержалось
немало интересных сведений из истории и теории красноречия,
практических советов молодым ораторам.
Девяностые годы XX века ознаменовались возвращением
риторики в школы, гимназии, лицеи, университеты. Сотни
педагогов черпают вдохновение в трудах М.В. Ломоносова, Н.Ф.
Кошанского, А.Ф. Мерзлякова, античных риторов.

78.

Место риторики в системе речеведческих дисциплин
Развитие новейших лингвистических наук привело к
возрождению риторики как науки и учебной
дисциплины.
В фокусе ученых-лингвистов теперь не только
функционирование языка, но проблемы речевого
воздействия,
его
сущности,
механизма
и
разновидностей. Современные лингвистические науки
изучают речь как феномен психики, проблемы
порождения и интерпретации текста, условия
эффективной коммуникации и т.д. К ним следует отнести
лингвистику текста, семиотику, теорию массовых
коммуникаций, психолингвистику, филологический
контент-анализ, социолингвистику, лингвапрагматику.

79.

Общая и частная риторики
Риторика подразделяется на общую и частную. К
общей риторике относятся общие принципы
построения речи, которые не зависят от того, в
какой сфере оратор выступает с речью
(риторический канон).
Частные
риторики
касаются
специфики
употребления
этих
общих
принципов
в
определенной сфере общения (подразумевает
опору на тот или иной вид речи).

80.

Совещательная речь
Цель – склонить аудиторию к действию
Аргументация, экспрессия, приглашение
к диалогу с учётом ЦА
Эпидейктическая речь
Цель – похвалить или осудить кого-либо,
вызвав бурю эмоций
Торжественное выступление,
содержащее оценку
Судебная речь
Цель – убедить суд в истинности своей
позиции по делу
Аргументация, наглядность,
структурированность, доказательность,
полемичность

81.

82.

Риторический канон

83.

Шаг No 1. Изобретение – inventio – работа над мыслью
речи (выбор, систематизация материала, выделение
доказательств, аргументов), ответ на вопрос: что
сказать?
Шаг No 2. Расположение – dispositio – работа над
композицией выступления, ответ на вопрос: где
сказать?
Шаг No 3. Украшение – elocutio – редактирование речи
(собственно красноречие), ответ на вопрос: как
сказать?

84.

Шаг No 4. Запоминание – memoria (учение о
профессиональной ораторской памяти) – технический
этап подготовки: заучивание текста, подготовка заметок
и т.п.
Шаг No 5. Произнесение – actio – собственно
выступление,
общение оратора с
аудиторией
(интонация, мимика, жесты и др.), кульминация всей
ораторской деятельности.
К античному канону современная риторика добавляет
ещё один шаг-этап:
Шаг No 6. Размышление – reflexio – анализ речи и
выводы, которые делает оратор с целью улучшения
своих будущих выступлений.

85.

Шаг No 4. Запоминание – memoria (учение о
профессиональной ораторской памяти) – технический
этап подготовки: заучивание текста, подготовка заметок
и т.п.
Шаг No 5. Произнесение – actio – собственно
выступление,
общение оратора с
аудиторией
(интонация, мимика, жесты и др.), кульминация всей
ораторской деятельности.
К античному канону современная риторика добавляет
ещё один шаг-этап:
Шаг No 6. Размышление – reflexio – анализ речи и
выводы, которые делает оратор с целью улучшения
своих будущих выступлений.

86. Понятие хрии

87.

Хрия — это краткое рассуждение, модель доказательства тезиса (афоризма), в
котором развитие мысли происходит в определенном порядке. Хрия является как
бы классическим методом рассуждения и построения ораторского монолога,
призванным дисциплинировать ум через упорядочение речи.

88.

В качестве темы хрии обычно выбирается изречение (афоризм,
пословица). Хрия является своего рода упражнением для ученика,
пытающегося построить рассуждение проверенными способами.
1. Приступ (вступление). Указываем на лицо, которому
принадлежит мысль.
2.Определение, или толкование тезиса.
3.Причина, объясняющая, почему данное положение верно.
4. Опровержение – доказательство от противного.
5. Сравнение – пояснение мысли сравнением.
6. Пример – подтверждение мысли примером.
7. Свидетельство – подтверждение мысли из авторитетного
источника.
8. Заключение (вывод)

89.

Возьмем строчку из трагедии Пушкина «Моцарт и Сальери»:
«Гений и злодейство две вещи несовместные...».
Приступ
Эти слова принадлежат Моцарту, который обращает их к Сальери,
не подозревая, что через несколько минут коварный друг,
измученный завистью к гению композитора, бросит отравленное
кольцо в его бокал. Моцарт гениален и наивен, он не может
подозревать обман со стороны друга, столь же страстно
влюбленного в музыку.

90.

Определение: кто такой гений, кто такой злодей
Гением по происхождению называли существо, представляющее
посредника между божеством и человеком. Божественное начало
требует от гения, чтобы он, во-первых, служил добру, любви,
истине, красоте, во, вторых, чтобы он в этих качествах становился
над природой человека. Поэтому когда сегодня мы говорим о
каком–то человеке: «он — гений», то словно приравниваем его к
божественному.
Напротив, злодейство связано с совершением недостойного,
неподобающего, лживого или безобразного — противоположного
истине, добру и красоте. Даже слово «злодей» — означает
«человек, делающий зло».

91.

Причина, объясняющая, почему положение верно.
Добро и зло сосуществуют в мире, но могут ли они существовать
мирно? Отнюдь. Может ли в одном человеке уживаться доброе и злое?
Как это ни странно, уживается. Ведь совершаем же мы и хорошие и
плохие поступки, человек в какие-то минуты может быть добрым и
ласковым, в какие-то — злым и грубым. Но в том-то и дело, что злое и
доброе не существуют одновременно: нельзя одно и то же считать
плохим и в то же время хорошим. В человеке могут соседствовать
хорошие и плохие качества, но одни качества — добры, а другие —
порочны.
Нельзя равно оправдать и осудить предательство. Можно представить
трудные обстоятельства, которые привели ко злу. Но на то человек и
человек, чтобы им противостоять. Поэтому гений и злодейство
несовместимы, как несовместимы добро и зло.

92.

Доказательство от противного
Представим, что необыкновенный талант соединились со злым
поступком или качеством, например, «гениальным» назван злой
поступок. Тогда гений, добро, красота перестают быть гением, добром,
красотой...
Следовательно,
противоположное
невозможно.
Представьте, что человек, которому вы верили, которым восхищались
(внутренне называли его «гениальным») вдруг открылся вам с дурной
стороны — вы уже не будете доверять такому человеку.
В такие минуты очень важно не потерять веру: «веру потеряли — все
потеряли». Конечно, не бывает людей, которые не терпят огорчений
или разочарований в те или иные моменты своей жизни. В такие
минуты важно не потерять ощущения «гениальности» как
божественного начала собственной души, способности возрождаться
для новой жизни и настоящего дела.

93.

Сравнение
Божественное и дьявольское, доброе и злое, свет и тьма, радость и
горе, любовь и ненависть не могут существовать одновременно. А как
же, вы спросите, полутьма? Или бывает так: светит солнце и идет
дождь; или к одному и тому же человеку мы испытываем и чувство
любви, и неприятие его недостатков... Но здесь следует говорить о
полутонах, естественных противоречиях в целостном понимании и
оценке чего-то. «Гений» же пушкинского Моцарта — это апофеоз
добра и света, творческой красоты, истинного труда, а «злодейство» —
противоположное им предательство и мрак завистливой души.
Поэтому гений и злодейство — это свет и тьма, радость и
безнадежность, созидание и невозможность творить истинно доброе и
подлинно великое.

94.

Пример
Возьмем любого гения или злодея — мы увидим, что гений потому так ценится и
сохраняется в памяти народной, что он — не злодей, а сохранение памяти о злодее
никогда не связывается с понятием «гениальности». Кого из гениев можно взять в
пример, придав этому слову его изначальный смысл? Пушкин — как гениальный
поэт? Ломоносов — как гениальный ученый? Чайковский — как гениальный
композитор? Репин — как гениальный художник? Можно назвать еще много людей,
чьи жизнь и творчество приближают их в нашем сознании к чему-то
сверхчеловеческому, божественному. Перебирая факты их биографии, труда, —
разве мы найдем что-нибудь «злодейское», порочащее? Мы можем найти
противоречивые факты, трудные обстоятельства, в которых человек ищет выхода
между добром и злом, но никогда, кажется, гений не вставал на сторону зла.
С другой стороны, ни один «выдающийся» злодей никогда не подходил под
названия гения или гениального. Можно совершать необыкновенные, удивляющие
современников или потомков поступки, но если эти поступки имеют следствием
зло, то никак не могут подойти под характеристику вдохновленных свыше... Могут
ли быть названы гениальными Иван Грозный или Иосиф Сталин? Если деяния
сомнительны, то они не гениальны.

95.

Свидетельство
Сократ говорил: «назначение гениев — быть истолкователями и посредниками
между людьми и богами». Гении передают богам молитвы людей, а людям —
наказы богов. Благодаря гениям вселенная связана внутренней связью. Этой
внутренней связью достигается продолжение культуры, молодое поколение
получает знание от предшественников, а гении творят новое, добиваясь этой
внутренней связи. Пример гения у Сократа — бог Эрот, который стремится к
доброму, истинному и прекрасному. Значит, мир покоится на добре, к которому
стремятся «гении», а добро, конечно, отторгается от всего злого.
Заключение
Итак, гений — это необыкновенное проявление способностей в творении доброго,
истинного и прекрасного. Зло не может соединяться с добром и в представлениях
людей никогда не соотносится с понятием «гениальности». Отсюда и простой, столь
необходимый вывод: хочешь совершить в жизни что-то необыкновенное,
удивительное, хочешь, чтобы жизнь твоя не была серой, тусклой, банальной,
стремись к свету и разуму, добру и мудрости. И тогда — не исключено — на тебя
прольется божественный свет вдохновения («так, неожиданно, слегка») и ты будешь
награжден искрами гениальности.

96. Восприятие оратора аудиторией. Типы аудитории.

97. Образ оратора – совокупность внешних и внутренних качеств человека в восприятии аудиторией.

Образ оратора – совокупность внешних
и внутренних качеств человека в
восприятии аудиторией.

98. Внешний облик и манера поведения оратора

Внешний облик и манера поведения оратора
Речевые
навыки
Манера
Портрет:
внешность,
одежда, поза,
жесты

99. Правило 1. «Спокойствие, только спокойствие»

Правило 1. «Спокойствие, только спокойствие»
1.Суета – главный враг. Выходите к аудитории
спокойно: не поправляйте одежду, причёску,
не листайте на ходу заметки.
2.Не начинайте говорить, пока не примете
комфортное для себя положение.
3.Поддерживайте зрительный контакт. Не
спешите смотреть в свои записи и никогда не
смотрите вниз.

100. Правило 2. «Лицо попроще»

1.Выражение лица оратора должно
соответствовать характеру речи.
2.Живая,
естественная
мимика
–
инструмент эмоционального воздействия
на аудиторию.
3.Работайте с мышечными зажимами
заблаговременно.

101. Правило 3. Встаньте в позу

Ноги расставлены на 12-15 см в
зависимости от роста, носки слегка
раздвинуты. Одна нога выставлена чуть
вперед, упор неодинаков на обе ноги, в
наиболее выразительных местах речи упор
делается более на носок, чем на пятку.
Плечи
расправлены,
в
руках
нет
напряжения, руки не прижаты плотно к
грудной клетке;
Живот подтянут, но не настолько, чтобы это
мешало свободе дыхания.

102. Правило 4. О языке жестов

Жест - элемент
равновесия
позы
Жест – эмоция

103. Правило 4. О языке жестов

Непроизвольность
Разнообразие
Умеренность
Законченность
Соответствие жеста своему назначению,
цели высказывания, ЦА

104.

Классификация видов жестов
Жесты-регуляторы
Жесты-адаптеры
Какие жесты
бывают?
Жесты-иллюстраторы
Жесты-эмблемы

105.

1.Жесты-регуляторы
Жесты-регуляторы используются для управления
ходом диалога, поддержания контакта и управления
эмоциями собеседников. Это могут быть кивки
головой, улыбка, движение рук для привлечения
внимания, а также смена позы или тела. Помогают
поддерживать беседу, сигнализировать о своем
отношении к высказываниям оппонента и управлять
процессом общения.

106.

2.Жесты-адаптеры
Жесты-адаптеры – бессознательные движения
тела, которые человек выполняет, чтобы
справиться со стрессом.
Такие жесты – способы «самоадаптации» к
сложной ситуации, возвращения внутреннего
покоя и контроля над эмоциями.

107.

3.Жесты-иллюстраторы
Движения рук, иллюстрирующие устную речь. Не имеют самостоятельного
значения: показывают размеры, направления, форму предметов, о которых
говорится.

108.

4.Жесты-эмблемы
Коммуникативные жесты, которые полностью заменяют слова и
имеют конкретное значение в рамках культуры или группы, выступая
как невербальные эквиваленты речевых высказываний.

109. Риторическая классификация ораторов

1.Конструктивный оратор. Нацелен на
речь. Его задача - показать решение
проблемы. Он точно формулирует тезисы,
стремится
их
логически
обосновать,
высказывает конкретные предложения.
КО ориентируется на определение риторики,
данное Аристотелем: это «способность
находить возможные способы убеждения
относительно каждого данного предмета».

110. Риторическая классификация ораторов

2.Демагог. Его цель - показать себя.
Речь малосодержательна, тезиса нет
совсем или он очень размытый.
Демагог говорит общеизвестные истины,
его предложения сводятся к лозунгам
(«необходимо улучшить работу…»).
Демагог всегда готов к речи, независимо
от аудитории и предмета, поскольку им
движет желание самовыражения.

111. Риторическая классификация ораторов

3.Популист. Ориентируется на аудиторию.
Его задача - завоевать симпатии слушателей
любой
ценой.
Жаждет
привлечь
сторонников к определенной личности
(чаще всего к своей), какими бы ни были ее
взгляды.
Популистская программа строится по
«принципу айсберга»: на поверхность
выводятся лишь очевидные проблемы,
наболевшие и доступные для понимания.

112.

1.Закон
гармонизирующего
диалога.
2.Закон продвижения и
ориентации адресата
(слушатель должен знать цель
общения и ориентироваться в
речевом пространстве).
Законы
современной
общей риторики
3.Закон
эмоциональности –
(говорящий переживает то, о
чём он говорит).
4.Закон удовольствия

113. «Странный этот мир, где двое смотрят на одно и то же, а видят совершенно противоположное...» (с) А. Кристи

114.

1.Важно помнить, что
особенно большое значение
имеет однородность
аудитории по возрастному,
гендерному и
интеллектуальному
признакам
Учитывая данные характеристики, выделяют
следующие типы аудиторий:
• молодежная, среднего возраста, старшего
возраста;
• мужская, женская;
• подготовленная, неподготовленная;
• образованная, малообразованная;
• гуманитарная, техническая;
• доброжелательная, критически настроенная;
• заинтересованная, нейтральная, враждебная.

115. «Кто я?» Искусство самопрезентации.

116.

Где искусство «самоподачи» воплощается в нашей будничной жизни?

117.

Визуализация облика
(имидж, стиль, гигиена)
Коммуникативная механика
(эффективное общение,
позитивное взаимодействие
с собеседником)
Из чего
складывается
технология
самопрезентации?
Вербальный эффект
(речевое воздействие)
«Флюидное» излучение
(харизма)

118.

Типичные ошибки при самопрезентации
Хорошая самопрезентация стандартно
занимает от 30 секунд до 3 минут (!)
В исключительных случаях допускается
развёрнутое выступление до 10-15 минут
(презентация проекта, история успеха и
др.).
Самопрезентация подразумевает чёткие
характеристики себя (чем мы можем
быть
интересны/полезны
нашему
собеседнику или аудитории), а не
свободную историю о своей жизни.
Как это
сообщить
коротко, но
красиво?
Чем это
может быть
полезно
другим?
Что самое главное
о себе я хочу
сообщить миру?

119.

Продуктивные и непродуктивные стратегии
самопрезентации
+
Представление
своих успехов и
достижений в
цифрах
(образование,
количество
клиентов,
подписчиков,
публикаций,
реализованных
проектов и др).
Сообщение о
вашем возрасте,
городе, хобби,
количестве детей и
домашних
питомцев.

120.

Цель самопрезентации – запомниться,
вызвать любопытство, а значит,
положительную эмоцию.

121.

Как вызвать любопытство к себе?
1.Ответить себе на вопрос «Кто я?»
Определить тот образ себя, который вы хотите
представить (деловой, творческий и др.)
2.Выписать на листе бумаги свои сильные и
слабые стороны.
3.Подумайте, какие из сильных сторон вы
хотите подчеркнуть.
4.Составьте краткий, ёмкий текст
самопрезентации с перечислением своих
сильных сторон и/или основных достижений.

122.

Диана Арбенина как личный
бренд
Рок-певица, музыкант, автор и
исполнитель песен. Сооснователь и
лидер группы «Ночные снайперы».
Поэт. Сборники «Дезертир сна»,
«Аутодафе», «Спринтер», «Бег» и др.
Писатель. «Тильда», «Снежный барс».
Актриса. Спектакль «Поколение М».
Сериал «Обоюдное согласие-2»
?

123.

«Новая искренность» Дианы Арбениной
Со мной не было ситуации «А на следующий
день она проснулась знаменитой». Я взяла
гитару в 18 лет и начала петь. И пою все эти
годы <...> Музыка это не соревнование. Она
должна быть любовью. (с) интервью
«Известиям» (2018)
«мне остаётся быть собой. какая есть – такая
есть» (с)15.02.2022
«я такая как есть и другой не стать»
(с) «линч»

124.

125.

Поэты о себе

126.

Имя vs псевдоним?
Псевдоним дает творческую свободу,
конфиденциальность и маркетинговые
преимущества.
1.Конфиденциальнось. Возможность
отделить личную жизнь от
профессиональной, избежать
нежелательного внимания со стороны
ближнего круга.
Владлен Татарский (Максим Фомин)
Военкор, блогер, писатель, взял
псевдоним в честь персонажа
Вавилена Татарского из книги
«Generation П» Виктора Пелевина
2.Творческая свобода. Возможность
экспериментировать с образом,
расширять или специализировать сферу
деятельности, нивелируя ожидания,
связанные с реальным именем.
3.Имидж. Возможность стать
запоминающимся и выделиться среди
конкурентов.

127.

Мистификация как путь самопрезентации
https://snob.ru/literature/v-rossii-net-kulturypotrebleniia-iskusstva-interviu-s-osnovatelnitsami-pagallery-elenoi-parshinoi-i-nadezhdoi-avanesovoi/

128.

Выберите 3-4 аспекта вашей жизни и свяжите их в небольшой рассказ о себе. В качестве опоры используйте
вопросы ниже. При этом выберите лишь то направление мысли, которое наиболее вдохновит Вас, или придумайте
свое.
1.
Как Вы представляете себя? Официально (ФИО) или как-то иначе? Думали ли Вы о создании псевдонима или
смене имени?
2. Сделайте маленькую рекламу вашему труду, вашей профессии, вашему делу.
3. В какой сфере лежат ваши интересы и увлечения? Вы – постоянный человек в своих увлечениях? Есть ли
какое-нибудь увлечение, которое помогает вам сегодня?
4. Насколько вы чувствуете связь с вашими родителями? Кто они: кем работают или работали, какие у них
интересы? Можете ли вы сказать, что яблоко от яблони недалеко падает?
6. Какие качества вы цените в людях?
7.
Вы – человек общительный? В чем выражается ваша любовь / нелюбовь к общению? Любите ли вы большие
компании?
8.
Вам часто приходилось разочаровываться в людях? Как вы считаете, это было полезно или, напротив, вредило
вам?
9. Кто ваши учителя в жизни, школе, институте, работе? Расскажите о самых главных.
10. Каковы ваши планы на будущее? Можно ли считать ваши планы наполеоновскими?
11. Любите ли вы читать? Какую роль занимает книга в вашей жизни?
12. Любите ли вы музыку? Какую: классическую или современную?
13. «Скажи мне, кто твой друг…». У вас много друзей? Не страдаете ли вы от излишнего общения? Скучаете ли вы
здесь без ваших друзей?
14. Вы человек – утренний или вечерний (жаворонок или сова)? Когда вы любите работать? Как вы работаете?
15. Ваше отношение к природе: солнцу, лесу и дождю? Вы домосед или, скорее, любитель путешествовать?
16. Расскажите на манер юного героя Драгунского: что я люблю? / чего я не люблю.

129. Тезис-антитезис. Техники рассуждений.

130.

О споре, в котором рождается истина
Спор состоит из доказательств. Мысль, для обоснования
которой строится доказательство, называется тезисом. Это
ядро вашей речи. Поэтому первое требование при подготовке
— выяснить тезис, который вы собираетесь доказать или
опровергнуть. Для этого необходимо выяснить три моменты:
Значение всех
понятий тезиса
Общее или
конкретное
Аксиома
или
вероятность

131.

1.Выяснить, все ли слова и выражения понятны и отчетливо определены. Нередко
споры возникают вследствие непроясненности понятий: в одни и те же слова
люди вкладывают разный смысл и по-разному их истолковывают.

132.

2.Когда утверждается нечто, нужно следить, идет речь обо всех предметах или об
одном. Это традиционная уловка, которой пользуются некоторые спорщики: довести до
обобщения то, что встретилось в единственном числе.

133.

3. Важно быстро улавливать, насколько достоверен тезис: он —
несомненен, вероятен или возможен. Например, тезис «завтра будет
дождь», скорее всего, вероятен, и можно привести аргументы в его
подтверждение. Но тезис «завтра солнце взойдет» несомненен. Хотя в иной
ситуации он может быть оспорен.
Так, Владимир Ленский, готовясь к дуэли с Онегиным, рассуждает:
Блеснет заутра луч денницы
И заиграет ясный день,
А я, быть может, я гробницы
Сойду в таинственную сень...

134.

Тезис – главная мысль оратора. Формулируйте его,
отталкиваясь от коммуникативной цели
Цель: побудить слушателей покупать
цветы именно вашего цветочного
салона)
Цель: побудить слушателей вступить в
вашу политическую партию
Цель: побудить слушателей помогать
бездомным животным
А) Мы продаём не цветы. Мы создаём
историю ваших эмоций.
Б) Наши цветы проходят строгий отбор
и специальную подготовку, чтобы ваши
чувства
оставались
свежими
максимально долго.
Завтра будет за нами. Присоединяйтесь,
чтобы строить его вместе.
Ты не можешь спасти весь мир. Но ты
можешь навсегда изменить мир того,
кому не дали шанса...

135.

Как надо рассуждать?
От тезиса к аргументам можно перейти с помощью вопроса: Почему?, а
аргументы отвечают: Потому, что..., Так как.... После аргументов
формулируется вывод. От аргументов к выводу мы переходим с помощью
вопроса: Что из этого следует?, а вывод начинается словами: Таким
образом, ...; Следовательно, ...; Поэтому...

136.

Тезис: «Телевизор смотреть вредно»
Потому что...:
...по телевизору передают новости, которые разрушают
психику здорового человека.
...по телевизору невозможно смотреть кино из-за
постоянной рекламы
...по телевизору всегда передают неправильный прогноз
погоды
...телевизор портит зрение и отнимает много времени

137.

Общие правила аргументации
1) Аргументация – это система утверждений,
то есть аргументы должны быть связаны друг
с другом.
2) Аргументация – это процесс, поэтому
утверждения, аргументы нужно расположить в
определённой последовательности.
3) Аргументов не должно быть много – они
должны быть понятными, логичными и
убедительными.

138.

Аргументы, которые приводит оратор, бывают двух типов:
Аргумент ЗА
(за свой тезис)
Аргумент
ПРОТИВ
(против чужого
тезиса)
Один аргумент – это лишь факт.
Два аргумента можно опровергнуть.
Три аргумента опровергнуть сложнее; это третий
удар, и на нём надо остановиться.

139.

Способы аргументации
«Гомеров порядок»
Восходящая
аргументация
Нисходящая
аргументация
Вначале приводятся
сильные аргументы, затем масса доказательств
средней силы, в конце –
один наиболее мощный,
самый сильный аргумент.
Сильные аргументы
следует предъявлять по
одному и в самой простой
форме, а слабые –
группировать для
самоподдержки.
Для публичной речи более
свойственна восходящая
аргументация, которая
помогает оратору постепенно
расширять впечатление и
подводить слушателей к
желаемому выводу.
Ослабление
аргументирования к концу
публичной речи.
Используется, когда
необходимо снизить
эмоциональный накал и силу
впечатления либо успокоить
аудиторию, например, на
митингах и собраниях
(!)

140.

Активные
Пассивные
Поддерживают процесс
Усиливают позицию
Правила убеждения

141.

Активные правила убеждения
1.Правило Гомера. Очередность приводимых аргументов влияет на их
убедительность. Наиболее убедителен следующий порядок аргументов:
сильный – средний – один самый сильный.
2.Правило Сократа. Для получения положительного решения по очень
важному для Вас вопросу поставьте его на третье место, предварив его
двумя короткими простыми для собеседника вопросами, на которые он
легко ответит «ДА».
3. Убедительность аргументов существенно зависит от имиджа и
статуса убеждающего.

142.

Активные правила убеждения
4. К аргументам приятного нам собеседника мы
снисходительно, а к аргументам неприятного – критически.
относимся
5. Желая переубедить собеседника, начинайте не с того, что вас
разделяет, а с того, в чем Вы согласны с ним.
6. Проявляйте эмпатию, будьте хорошим слушателем.
7. Покажите, что предлагаемое
потребность собеседника.
вами
удовлетворяет
какую-то

143.

Пассивные правила убеждения
1. Не загоняйте себя в угол, не принижайте свой статус.
2. Не принижайте статус и имидж собеседника.
3. Избегайте конфликтогенов – слов, действий или бездействия,
которые могут привести к конфликту.
4. Проверяйте, правильно ли вы пони- маете друг друга.
5. Следите за мимикой, жестами и позами – своими и собеседника.

144.

Разберём ситуации. Какие правила убеждения здесь
нарушены/работают?
1.«Как отпроситься с работы»
– Виктор Павлович, отпустите меня на 2 часа раньше.
– А что такое?
– Понимаете, приезжает моя родная сестра с двумя детьми, с тяжелыми вещами.
Мне нужно обязательно ее встретить.
– Вы говорите, вещи тяжелые?
– Да, очень. Знаете, с детьми столько всего набирается. Коляска и все прочее.
– Так, может, лучше Вашему мужу ее встретить, раз такие тяжести.
– Мы тоже так думали. Но мужа не отпустил его начальник, сказал, что работы
много...
– Ага! Значит, у них много работы, а у нас мало! Нет уж, пусть ее Ваш муж
встречает! Не могу Вас отпустить.
– Но как же, это моя сестра...
– Это Ваши проблемы, решайте их сами и не за счет работы. Идите работайте.

145.

Ситуация 2. «В приёмной»
В приемную входит посетитель и направляется к двери кабинета
руководителя.
Секретарь: Туда нельзя, он занят.
Посетитель: Мы записывались как раз на это время.
Секретарь: Я Вас не помню, как Ваша фамилия?
Посетитель: Записался мой начальник, но он не смог приехать и
поручил это мне.
Секретарь: Нет, я не могу Вас пропустить, Вы не записаны.

146.

Ситуация 3. Проблемы автомобилистов
Я опаздываю на работу. А тут еще около здания, где я работаю, нет свободных
мест для парковки автомобиля. Я отъезжаю назад и несколько минут ищу
свободное место.
Наконец, найдя место, я увидел стоящую рядом машину своего начальника.
«Наверняка он тоже долго искал, где встать», – подумал я. Только я вошел в свою
комнату, как был вызван к начальнику:
– Почему опоздали?
– Очень трудно найти место для парковки... Вы, наверное, тоже поездили, прежде
чем поставить машину?
– Было дело...
– И так каждое утро. Может, нам принять какие-то меры, чтобы нам выделили
дополнительные места для парковки...
– Да, надо что-то делать. Кстати, займитесь этим, узнайте, к кому нужно
обратиться по этому вопросу...

147.

Топос – средоточие наших идей
Топосы – способы создания речи в риторике. Это
«места» или «хранилища» идей, доказательств, с
которыми должны согласиться слушатели.
Топосы называются также общими местами,
поскольку они содержат общие нравственные и
философские положения, которые считаются
общепринятыми в данном социуме.
Задача ритора — предложить общие места в
новой, стилистически привлекательной форме
для данной аудитории.

148.

Эристические уловки
Несколько способов уйти от темы:
1.Многовопросие (задаются многие вопросы, тема
обсуждения
исчезает,
предмет
обсуждения
теряет
дефинитивную определенность): Что есть человек? Он
животное или нет? Имеет ли он разум...............?
2. «Вопросы от дурака» — спорщик прикидывается
незнающим и просит объяснить, что имеется в виду.
Вопросов задается максимально много.
3. Подведение под противоречие: «Ты сказал, что человек
разумен и обучается. Ты признал, что крыса обучается и
принимает решения. Почему нельзя сказать, что крыса тоже
человек? Если крыса обучается, то почему она не ходит на
двух ногах?»
4. Вопросы с целью изменить объем обсуждаемого
понятия: Все ли живое, имеющее разум, — человек? Где
пределы того, что ты называешь разумом?

149.

«Без меня меня женили...»
Предсказание того, чего другая сторона
еще не сказала – лайфхак истинного
спорщика:
5. Возражение наперед: «Я знаю, что вы
будете утверждать...»
6. «Чтение мыслей»: «Ты в своих мыслях
считаешь, что...»
7. Категорическое несогласие: «Как бы вы
ни оправдывались, я не желаю слушать, так
как знаю, что вы такое на самом деле».

150.

Изменение модальности (отношения к теме) как вид уловки
8. Авторитарный стиль: «И все же я считаю...»
9. Переход на личность: «Кто вы такой, чтобы утверждать, что...»
10. Навязанное следствие: «Я знаю наперед, чем кончатся призывы
выйти на площадь... (модальность речи меняется, якобы существует
цепь суждений, которые позволяют делать другой вывод).
11. Просеивание фактов: классический прием судебной практики;
выборка сообщений органами СМИ.
12. «Конструирование подозрений»: Факты показывают, что в
намерения Катона, увлекающего Рим в войну с Карфагеном, входит
разорить Рим этой войной.
13. Игра гиперболой и литотой: не битье, а наказание; не толстая, а
полная; не тупой, а несообразительный и др.
14. Иронический повтор: Диссертация! И это — диссертация?

151.

Приёмы уничтожения позиции оратора
15. Смена предмета обсуждения: Все что здесь сказано о завоевании космоса,
не имеет цели. Все дело в деньгах.
16. Запрет (табу) на обсуждение темы: В нашем обществе на эти темы не
говорят.
17. Инсинуация (клевета): Эта женщина ваш друг, а чья она жена?
18. Изменение оценки: Вы говорите, что объявили о вашем проекте, не
объявили, а разнесли, раззвонили...
19. Ложное согласие со сменой предмета обсуждения: (Марк Твен) Вы
говорите, что кошка знает грамматику. Да, кошка знает грамматику, но голубая
сойка знает грамматику лучше.
20. Ложное возмущение со сменой предмета обсуждения: (В. Маяковский)
«...мать. Кто сказал мать? Прошу при новобрачных не выражаться».
21. Переход на обвинение: (Н. Гоголь) «Я не знаю твоей матери, но знаю, что
она дрянь!»

152.

Вечеринка. Одна девушка подходит к другой и нарочито
громким шёпотом говорит про их общую знакомую, стоящую
рядом: «Смотри, какая Лена у нас модница. Икона стиля!
Примерно такую же причёску носит моя бабушка».

153.

Уловки, направленные на разрыв отношений
22. Ложное откладывание диалога на неудобную
тему: Я не хочу сейчас говорить на эту тему.
23. Ложное обвинение в отсутствии
доказательств: Вы нечестно ведете спор, нарочно
путаете.
24. Ложный перенос темы на личность: Все, что
вы сказали, направлено против меня?
25. Ложное утверждение о невозможности
продолжения спора: Я вас понял, дальнейшее
обсуждение бессмысленно.

154.

О культуре спора. Основные запреты.
Основа спора – аргументация. Не вступайте в спор,
если: а) Не владеете темой; б) Не знаете значений
слов, которые хотите употребить; в)Не выяснили до
конца, какую позицию отстаивает оппонент.
Не нарушайте конвенции спора,
не изменяйте своему облику в
споре и не мешайте проявиться
противнику.
Не
превращайте
диалог в
монолог!
Не переносите
личное
отношение к
противнику на
предмет спора!
Не подменяйте
аргумент
шуткой!
Не перебивайте!

155. Украшение речи. Стилистические фигуры.

156. Фигуры речи как риторические приёмы

Семантические
фигуры речи
Синтаксические фигуры речи
Антитеза
Фигуры
прибавления
Фигуры
убавления
Фигуры
размещения
Градация
Амплификация
Асиндентон
Анафора
Зевгма
Анадиплозис
Эллипсис
Эпифора
Оксюморон
Геминация
Риторический вопрос
Полисиндетон
Фигура умолчания
Синтаксически
й параллелизм
Инверсия
Парцелляция

157. Антитеза

Антитеза - приём усиления выразительности за счёт резкого противопоставления, контраста понятий или
образов. При построении антитезы часто используются языковые антонимы: «Я столько раз хотела жить /И
столько – умереть» (с) М. Цветаева
Противопоставление как в художественной, так и в публицистической речи может формироваться на основе
индивидуально-авторских антонимов: «Есть лишь любовь и есть смерть» (с) В.Цой
Нередко антитеза поддерживается синтаксически, в частности, параллельными конструкциями в составе
сложного синтаксического целого: Туристу интересно всё понемногу, паломнику - только те святыни, ради
которых он отправился в свой долгий путь. Турист подвержен настроениям. Паломник слышит зов (с) Т.
Толстая
Развёрнутая антитеза может охватывать весь текст: «Война и мир» Л. Толстого, «Преступление и наказание»
Ф. Достоевского. Частной моделью антитезы является акротеза, построенная на отрицании (не друг, а враг). В
роли опорных звеньев акротезы могут использоваться синонимы, которые употребляются в функции
антонимов. При этом сходство углубляет различие. «Не ем глазами – жру» (с) М. Цветаева

158.

Простая антитеза
У сильного всегда бессильный
виноват (И.А.Крылов)
Мне грустно потому, что весело
тебе (М.Ю.Лермонтов)
Сложная антитеза
И ненавидим мы, и любим мы
случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни
любви,
И царствует какой-то холод
тайный,
Когда огонь кипит в крови
(М.Ю.Лермонтов)
Необходимо иметь ввиду, что антитеза в художественной литературе может
проявляться как в явной, так и в скрытой форме. Явные лексически
реализованы, скрытые обычно выражены не одной фразой, а целыми
текстовыми фрагментами, и в этом случае антитезу можно обнаружить, лишь
окунувшись в содержание и проанализировав характеры персонажей, их
поступки, описываемые события и т.п. Кроме этого, явное противопоставление
бывает простым (с применением пары слов-антонимов) и сложным (когда
присутствуют антонимические ряды)

159.

«Записки из мёртвого дома» Ф.М.Достоевского
Счастье/Несчастье = Свет/Тьма = Добро/Зло
Антитеза
счастье/несчастье
в
контексте
произведения оказывается тождественной оппозициям
добро/зло, тьма/свет. Адаптация к условиям каторги и
обостренному
классовому
непринятию
других
арестантов дается Горянчикову не сразу. Однако
позднее он понимает, что тьма «мертвого дома» не
абсолютна, как и дурнота характеров, с которыми ему
довелось столкнуться.
Отсюда
воспоминания
о
первом
месяце
пребывания в остроге строятся повествователям на
контрастах: «между враждебным еще не угадывал
отрадного. Между угрюмыми и ненавистливыми
лицами остальных каторжных я не мог не заметить
тоже несколько добрых и веселых <...> Везде есть люди
дурные, а между дурными и хорошие!»

160.

Иногда антитезу путают с другой,
близкой ей стилистической фигурой под
названием оксюморон.
Антитеза
Оксюморон
• Огонь и
вода
• Огненная
вода
Оксюморон по своему семантическому замыслу
подобен
антитезе,
однако
антитеза
противопоставляет разные объекты, а
оксюморон - свойства одного объекта. Его
можно охарактеризовать как «сжатую антитезу».
Основная форма реализации оксюморона –
словосочетание.
Принципиальное
отличие
антитезы
и
оксюморона состоит в том, что в первом случае
происходит
явное
противостояние
противоположных понятий, а во втором
наличествует попытка их соединения для
получения уникальной фразы.

161.

Ошибка vs авторский приём
В нашей клинике мы предоставляем
бесплатные платные услуги для детей
участников СВО.
– Почему ты так странно смотришь на эту
девушку? Вы знакомы?
– Было дело. Это Ира. Моя, так сказать,
заклятая подруга.
И как могла я ей простить
Восторг твоей хвалы влюбленной…
Смотри, ей весело грустить,
Такой нарядно обнаженной.
(с) Анна Ахматова

162.

«Почтен дворянин за решёткою своей башни, купец — в своей лавке»
(с) А.С.Пушкин
Зевгма – прием, при котором одно слово
(чаще всего глагол или сказуемое)
используется в предложении для связи с
другими, однотипными по смыслу и
грамматической форме, но опускаясь при
этом в остальных частях предложения,
где оно должно было бы быть повторено.
Он пил вино и взгляды дам

163.

Градация
–
последовательное
расположение слов, выражений или
целых фрагментов с нарастанием или
ослаблением их смысловой или
эмоциональной значимости.

164.

«…При одном предположении подобного случая вы бы должны были
вырвать с корнем волосы из головы своей и испустить ручьи… что я
говорю! реки, озера, моря, океаны слез!…»
(с) Ф.М.Достоевский, «Село Степанчиково и его обитатели»

165.

Это вопрос риторический!
Риторический вопрос – это особый вид вопросительного предложения,
которое не требует ответа, так как он либо очевиден, либо подразумевается.
Вопрос не предполагает
реального ответа
Повышенная
эмоциональность
(удивление, восхищение,
негодование и др.)
Как понять, что
вопрос
риторический?
РВ расставляет акценты
(подчёркивает значимую
мысль)
Контекстное
использование (часто
встречается в искусстве и
публицистике)

166.

Виды риторических вопросов
1.Утвердительный риторический вопрос
Служит для утверждения определённой мысли.
«Кто не знает знаменитую фразу Пушкина?»
2. Отрицательный риторический вопрос
Используется для выражения отрицания или несогласия.
«Разве это справедливо?»
3.Риторическое обращение
Сочетание риторического вопроса с обращением.
«О, время, куда ты уносишь наши годы?»
4.Иронический риторический вопрос
Передаёт сарказм или насмешку.
«Неужели это действительно так важно?»

167.

Амплификация - прием нагнетания во
фразе эпитетов, образов, синонимов,
сравнений и пр. для усиления действия
речи на читателя (слушателя).
В. Маяковский «Про это»
Но дыханием моим,
сердцебиеньем,
голосом,
каждым острием издыбленного в ужас волоса,
дырами ноздрей,
гвоздями глаз,
зубом, искрежещенным в звериный лязг,
ежью кожи,
гнева брови сборами,
триллионом пор,
дословно —
всеми порами
в осень,
в зиму,
в весну,
в лето,
в день,
в сон,
не приемлю,
ненавижу это
всё.

168.

О, весна без конца и без краю –
Без конца и без краю мечта!
Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
И приветствую звоном щита!
Анадиплозис - прием, в котором
последнее слово или фраза одного
отрезка речи (предложения или строки)
повторяется в начале следующего,
создавая связь и единое целое.
А.А.Блок
Дуют ветры,
Ветры буйные,
Ходят тучи,
Тучи тёмные.
А.В.Кольцов

169.

Геминация - прием, при котором одно и
то же слово или словосочетание
повторяется без каких-либо изменений и
без перерыва другими элементами.
И утро длилось, длилось, длилось…
И праздный тяготил вопрос;
И ничего не разрешилось.
Весенним ливнем бурных слез.
А.А.Блок

170.

Полисиндетон
(многосоюзие)
Ох! Лето красное! любил бы я тебя,
Когда б не зной, да пыль, да комары, да
мухи...
А.С.Пушкин
С души как бремя скатится,
Сомненье далеко —
И верится, и плачется,
И так легко, легко…
М.Ю.Лермонтов

171.

Асиндентон (бессоюзие)
Благодаря тому, что в рамках одного
отрезка речи оказывается сосредоточено
несколько образов, текст приобретает
динамичность, насыщенность. В сознании
читателя формируется цельная картина,
богатая деталями и красками.
Ее привозят и в Собранье.
Там теснота, волненье, жар,
Музыки грохот, свеч блистанье,
Мельканье, вихорь быстрых пар,
Красавиц лёгкие уборы,
Людьми пестреющие хоры,
Невест обширный полукруг,
Всё чувства поражает вдруг.
А.С.Пушкин

172.

Звучная волна забытых сочетаний,
Шепчущий родник давно умолкших дней,
Стон утихнувших страданий,
Свет угаснувших огней,
С вами говорю в тени воспоминаний,
С вами я дышу и глубже, и полней!
Вижу я цветы заброшенного сада,
Липы вековые, сосны, тополя.
Здесь навек остаться надо,
Здесь приветливы поля.
С сердцем говорит церковная ограда,
Кладбища родного мирная земля.
(с) К. Д. Бальмонт.

173.

День в тёмную ночь влюблён,
В зиму весна влюблена,
Жизнь – в смерть…
А ты?.. Ты в меня!
Г. Гейне
Эллипсис – прием, заключающийся в
намеренном пропуске структурно
необходимого, но легко восстанавливаемого
из контекста или ситуации члена
предложения или даже целой фразы,
например: «Я за свечку, свечка – в печку».
Ты – принцесса из царства не светского,
Он – твой рыцарь, готовый на всё…
О, как много в вас милого, детского,
Как понятно мне счастье твоё!
М.И.Цветаева.
Иному показалось больно,
Что он наседкой не сидит;
Иному – очень своевольно
С тобой мурза твой говорит…
Г. Р. Державин.

174.

Фигура умолчания (апосиопеза) –
намеренное прерывание высказывания или
фразы, при котором читатель или слушатель
должен сам догадаться о её конце.
Сначала были мы друзья,
Но скука, случай, муж ревнивый…
Безумным притворился я,
И притворились вы стыдливо,
Мы поклялись… потом… увы!
А.С.Пушкин
И эту секунду
бенгальскую,
громкую
Я ни на что б не выменял, —
я ни на...
Из сигарного дыма
ликерной рюмкою
вытягивалось пропитое лицо Северянина.
В.В.Маяковский

175.

Анафора (единоначатие)
Повтор одних и тех же СЕ в начале смежных
отрезков речи
Повсюду дружба водворилась,
Повсюду истина явилась…
В. А. Жуковский.
Голубой саксонский лес
Снега битого фарфор.
Мир бесцветен, мир белес,
точно извести раствор.
Голубой саксонский лес.
К взгляду в зеркало и вдаль
потерявший интерес
глаза серого хрусталь.
И. А. Бродский.
Эпифора
одинаковые элементы повторяются не в
начале, а в конце смежных отрезков речи,
создавая смысловой акцент на
завершающей части
Правда, ночь при свете лунном
Холодна, тиха, ясна;
Правда, ты недаром, друг мой,
Покидаешь ложе сна:
Бриллианты в свете лунном,
Бриллианты в небесах,
Бриллианты на деревьях,
Бриллианты на снегах.
А.А.Фет
Ах, Отец мой, Отец – да,
Ты зиждительный Творец – да,
Приведи меня в конец – да,
Что в конец всех сердец – да,
Где игра колоколец – да,
Где таинственный ларец – да,

176.

Риторический потенциал стилистического синтаксиса
Синтаксический параллелизм приём, при котором соседние
предложения или части
предложения имеют одинаковое
или схожее синтаксическое
построение.
«Отчего прослыл я шарлатаном?
Отчего прослыл я
скандалистом?»
С.А.Есенин
Инверсия - приём,
заключающийся в нарушении
обычного порядка слов в
предложении.
«Между тем, общества
представляли картину самую
занимательную...» А.С.Пушкин
Парцелляция – приём членения
одной синтаксической
конструкции на несколько
отдельных отрезков.
«Джинсы, твидовый пиджак и
хорошая рубашка. Очень
хорошая. Моя любимая! Белая.
Обычная белая рубашка. Но
любимая. Я надел её… и
отправился встречать Макса».
«Рубашка», Е. В. Гришковец.
«Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?»
М.Ю.Лермонтов

177.

Опишите одну и ту же ситуацию из вашей жизни, используя разные
синтаксические фигуры. Опирайтесь на приведённый пример:
Ситуация: говорящий очень устал на парах и мечтает
пойти купить кофе в автомате, когда будет перерыв.
Разговорный вариант: Я очень устал (а), пойду куплю кофе
на перерыве.
СП: У меня нет сил, у меня есть желание купить кофе на
перерыве.
Инверсия: Очень устал(а) я, пойду на перерыве кофе
куплю.
Парцелляция: Я устал(а). Очень. Пойду. Куплю кофе на
перерыве.

178.

«Угадай фигуру!»
1.«Я знаю, что вы хотели мне сказать. Я знаю, о чем вы молчите. Я
знаю, чем это закончится.»
2.«Он был одет в дорогой костюм и в собственную уверенность.»
3.«Я вам не скажу, куда он пошел... И зачем... И с кем...»
4.«Она была прекрасна, прекрасна!»
5.«Пришел, увидел, победил.»
6.«Он был виноват. Виноват, и все это понимали.»
7.«Этот поступок был одновременно подлым и благородным.»
8.«Она ушла, исчезла, растворилась в сумерках.»
9.«Неужто любовь — это сон?»
10.«Он промолчал. Это молчание было красноречивее любых слов.
Громче любого крика. Убийственнее любого приговора.»

179.

«Угадай фигуру!»
1.«Я знаю, что вы хотели мне сказать. Я знаю, о чем вы молчите. Я знаю, чем
это закончится.» анафора
2.«Он был одет в дорогой костюм и в собственную уверенность.» зевгма
3.«Я вам не скажу, куда он пошел... И зачем... И с кем...» умолчание
4.«Она была прекрасна, прекрасна!» геминация
5.«Пришел, увидел, победил.» асиндетон
6.«Он был виноват. Виноват, и все это понимали.» анадиплозис
7.«Этот поступок был одновременно подлым и благородным.» антитеза
8.«Она ушла, исчезла, растворилась в сумерках.» градация
9.«Неужто любовь — это сон?» риторический вопрос
10.«Он промолчал. Это молчание было красноречивее любых слов. Громче
любого крика. Убийственнее любого приговора.» амплификация

180.

Ораторство – не наказание, а привилегия
Для того чтобы говорить
хорошо, ставьте перед
собой вопросы:
•Как сказать правильно?
•Как сказать понятно?
•Как сказать красиво?
•Как сказать убедительно?

181.

Риторика для чайников: основные приёмы
1) Забудьте о себе.
Концентрируйтесь на деле, а не на том, что
подумают о вас слушатели, не отвлекайтесь на
волнение.
Раскрепощённость
–
не
=
невоспитанность.
Увлекайтесь
собственным
выступлением.

182.

Риторика для чайников: основные приёмы
2.Оратор – хозяин положения.
Надо помнить, что на время выступления оратор
становится лидером аудитории, которую он должен
вести за собой, а не идти у нее на поводу. Но это не
значит, что при этом нужно непременно прибегать к
диктаторскому стилю. Предупредительное отношение
к слушателям не мешает оратору заниматься своим
делом. Он должен владеть аудиторией и смело
воплощать свои замыслы. Слушатели должны видеть,
что оратор знает, чего хочет.

183.

Риторика для чайников: основные приёмы
3.Хотите
быть
интересным
заинтересованным
–
будьте
Равнодушная
речь,
произнесенная
безучастным тоном, вряд ли окажется яркой и
запоминающейся. Поэтому старайтесь, чтобы
Ваша речь была интересной. Добавьте в речь
энтузиазма.

184.

Риторика для чайников: основные приёмы
4.Не переносить
аудиторию
ответственность
за
непонимание
на
Если оратор допускает в адрес аудитории высказывания:
«Неужели непонятно?» или: «Какие же вы бестолковые!», то он,
мягко говоря, неправ в своей попытке переложить
ответственность на слушателей. Говорите так, чтобы Вас
понимали.

185.

Риторика для чайников: основные приёмы
5) Исчерпайте тему, а не терпение слушателей
Время – вся наша жизнь. Это бесценный ресурс. И
нельзя отнимать у слушателей время, заставляя
ждать, отвлекаясь на посторонние предметы и т.д.
Готовьтесь
к
выступлениям
качественно
и
заканчивайте говорить раньше, чем этого захотят
слушатели.

186. Практическое занятие 1. Коммуникативный процесс в профессиональной деятельности

187.

Упражнение 1. Понятие риторики
Какое из определений риторики кажется вам наиболее удачным?
Мотивируйте свой ответ.
Риторика – это:
1) «Теория
и
мастерство
эффективной
(целесообразной,
воздействующей, гармонизирующей) речи». (с) А.К. Михальская.
2) «Искусство хорошо говорить». (с) Квинтилиан
3) «Наука о приемах убеждения». (с) В.В. Виноградов
4) «Наука о построении и правильном использовании речи». (с) Ю.В.
Рождественский.
5) «Наука
о
способах
убеждения,
разнообразных
формах
преимущественно языкового воздействия на аудиторию в целях
получения желаемого эффекта». (с) А.К.Авеличев

188.

Упражнение 2. Какой вы оратор?

189.

1.Задумывались ли Вы когда-нибудь, о чём думают другие люди во время Вашего выступления?
Представляете ли Вы себя на их месте?
2.Вам нравится помогать решать проблемы других?
3. Какое слово Вы употребляете чаще: Вы (+) или Я(-)?
4.Смотрите ли Вы теледебаты и иные дискуссии в СМИ? Возникало ли когда-нибудь желание
попробовать?
5.Когда Вы смотрите передачу, считаете ли Вы, что можете ответить на вопрос ведущего раньше
участников шоу?
6. Хорошая ли у Вас память?
7. Любите ли Вы настольные игры наподобие «Монополии»? Способны ли сами придумать
настольную игру?
8. Ощущаете ли Вы, что чувствуют другие?
9.Случается ли Вам в разгаре спора защищать иную точку зрения только потому, что Вы любите
спорить?
10.Способны ли Вы прекратить долгий, нудный разговор, ухватив главное и высказав это так,
чтобы все поняли и согласились с Вами?
11. Полны ли Вы энергии? Кажется ли Вам, что другие говорят слишком медленно?

190.

12. Интересовались ли Вы когда-нибудь, как звучит Ваш голос?
Переслушивали собственные голосовые?
13. Видели ли Вы когда-нибудь себя в записи; как вы держитесь,
двигаетесь, выглядите со стороны?
14. Вы – заводила?
15. Любите ли Вы рассказывать другим то, что знаете сами? Получился
бы из Вас хороший преподаватель?
16.Способны ли Вы мыслить образно? Представляются ли Вам
воображаемые картины, когда Вы говорите?
17.Способны ли Вы прямо сейчас, взглянув в окно, более-менее
подробно описать увиденное?
18. Интересно ли Вам выполнять упражнение из предыдущего вопроса?
19. Хороший ли Вы вербализатор? Можете ли Вы, освоив обширный
материал, изложить его просто и понятно?
20. Любите ли Вы чувствовать себя хозяином положения?

191.

21. Способны ли Вы держать себя в руках в сложной ситуации?
Можете ли спокойно отвечать на провокационные вопросы?
22. Нравится ли Вам демонстрировать другим свою работу и объяснять,
как Вы это сделали?
23.Нравится ли Вам наглядно демонстрировать то, о чём Вы говорите?
24.Идёте ли Вы навстречу трудностям?
25. Приходилось ли Вам участвовать в школьных спектаклях?
26. Смотрите ли Вы людям в глаза, когда обращаетесь к ним?
27. Смотрите ли Вы людям в глазах, когда они обращаются к Вам?
28. Обращаются ли участники дискуссии в Вашу сторону, когда приходит
время подвести итоги?

192.

24–27 «Да» – Уровень «Жириновский».
У Вас данные
первоклассного оратора и, если Вы будете развивать их в
дальнейшем, на сцене Вам не будет равных!
18-23 «Да» – Уровень «Просто красавчик». Ваш ждет
блестящая карьера и любовь аудитории, если будете
продолжать в том же духе! Труда, терпения и, конечно же,
успехов!
14-17 «Да» - Уровень «Сомневающийся». Вы определённо
чуткий,
думающий
коммуникатор,
но
нередко
сомневаетесь в себе. Практикуйте публичные выступления
как можно чаще и результат превзойдёт ожидания!
Ниже 14 «Да» – Уровень «Ученик». Не расстраивайтесь! Вы
только в начале пути. Зато Вы честны и не лукавите с собой,
потому, если не отступитесь от цели, можете в
совершенстве освоить навыки ораторского мастерства и
добиться того успеха, которого захотите.

193. Практическое занятие 2. Коммуникативный процесс в профессиональной деятельности

194.

195.

Упражнение 1. Расставьте правильно ударения в словах.
Баловать, алкоголь, новорожденный, валовой, менеджмент,
газопровод,
дефис,
договор,
завсегдатай,
задолго,
диспансер, квартал, запломбировать, звонит, углубить,
феномен, перезвонят, избалованный, индустрия, инсульт,
каталог, ходатайствовать, красивее, оптовый, маркетинг,
вероисповедание, эксперт, средства.

196.

Упражнение 2. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов.
Исправьте текст.
1.Если давать всем сестрам по серьге, то распределение
электроэнергии будет несправедливым.
2.Получив с ворот поворот, фирмач обратился к другим
поставщикам.
3.Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди.
4.Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго.
5.Скрепя душу, мы собрали вещи и тронулись в дорогу.
6.Думаю, что к этому документу приложил лапу не один бюрократ.
7.Мы с нашим директором как за каменной спиной.

197.

Упражнение 3. Учитывая
ситуаций, исправьте текст.
официальный
характер
речевых
1.Экономическая политика в настоящее время все круче должна
ориентироваться на такие цели.
2.Решения этих задач не осуществить кроме как созданием новых систем
хозяйствования.
3.Банковские платежи стали застревать до трех месяцев.
4.По наблюдению автора настоящей работы, надобность такого анализа и
сейчас актуальна.
5.Сейчас важно задействовать в качестве ключевого человеческий фактор.
6.Подвижки могут появиться уже к следующему году.
7.Не убоявшись прессинговой политики, депутаты дали отлуп центру, приняв
специальное постановление, подтверждающее суверенизацию субъекта
Федерации.

198.

Упражнение 4. Преобразуйте в разговорный стиль:
1.Здесь целесообразно пояснить...
2.Вследствие этого...
3.Позвольте мне выразить мнение...
4.По заключению экспертов...
5.Необходимо сделать акцент на...
6.Приобретем возможность...
7.Продемонстрировал свою эффективность...
8.Мы считаем целесообразным...
9.Здесь вы сможете приобрести...
10.Это поможет радикально снизить стоимость товара...

199.

Упражнение 5. Портрет эпохи
Даниил Гранин сказал: «Ни к самой нашей эпохе, ни к
Разделитесь на
человеческой
жизни, волей случая с ней совпадающей...
не подобрать одного эпитета. Тут нужны... все
одухотворяющие эпитеты и все обесчеловечивающие
эпитеты. Нужно сочетание несовместимостей».
Попробуйте охарактеризовать слово «эпоха» одним
эпитетом; цепочкой сходных по смыслу однооценочных
эпитетов; цепочкой противоположных по смыслу
разнооценочных эпитетов. Использованные средства
должны отражать личностную точку зрения.

200.

Упражнение 6. Представьте, будто к вам обращаются с
просьбой. Скажите «Да» с разной интонацией:
Разделитесь на
С восторгом
С безразличием
Вопросительно
Задумчиво
Дерзко
С иронией

201.

Упражнение 7. Прочитайте фразы с разным логическим
ударением в зависимости от предполагаемого ответа
Разделитесь на
1. Ты мне приготовишь кофе? (Я)
2. Ты мне приготовишь кофе? (Тебе)
3. Ты мне приготовишь кофе? (Нет, не приготовлю)
4. Ты мне приготовишь кофе? (Нет, я приготовлю
чай)

202.

Упражнение 8. Прочитайте фразы по очереди с разной
интонацией
Разделитесь на
1) «Открой окно» – со злостью, с грустью, с радостью, в
приказном тоне, раздраженно, подавленно.
2) «Сделала!» – радостно, тревожно, презренно, ехидно.
3) «Потрясающе!» – восторженно, надменно, иронично,
удивленно.
4) «Добро пожаловать!» – ласково, удивленно,
вопросительно, с огорчением, с раздражением, с
презрением.

203.

Упражнение 7. Минутка декламации. Прочитайте по
очереди стихотворение Бродского, выбрав ту
интонацию, которая вам нравится.

204.

«Ниоткуда с любовью» И.А.Бродский
Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря,
дорогой, уважаемый, милая, но не важно
даже кто, ибо черт лица, говоря
откровенно, не вспомнить уже, не ваш, но
и ничей верный друг вас приветствует с одного
из пяти континентов, держащегося на ковбоях.
Я любил тебя больше, чем ангелов и самого,
и поэтому дальше теперь
от тебя, чем от них обоих;
Поздно ночью, в уснувшей долине, на самом
дне,
в городке, занесенном снегом по ручку двери,
извиваясь ночью на простыне —
как не сказано ниже, по крайней мере —
я взбиваю подушку мычащим «ты»,
за морями, которым конца и края,
в темноте всем телом твои черты,
как безумное зеркало, повторяя.

205.

Домашнее задание №1
Найдите в сети выступление оратора (актёра, политика, писателя –
любой интересной личности, чья речь вам нравится) и подготовьте её
анализ. Подготовьте также фрагмент выступления выбранного вами
оратора для демонстрации в аудитории. В вашем анализе должно быть
раскрыто:
1. Краткая презентация оратора: имя, род занятий, почему вы выбрали
для рассмотрения данную персоналию?
2. Какие коммуникативные качества речи Вы можете выделить у
говорящего?
3. Как вы можете охарактеризовать его интонацию?
4. Есть ли у говорящего коммуникативные барьеры? Как они влияют на
его восприятие?
5. Есть ли в выступлениях оратора то, что вы хотели бы позаимствовать
и почему?

206. Практическое занятие 4. Анализ публичных выступлений. Тезис-антитезис.

Практическое занятие 4.
Анализ публичных
выступлений. Тезисантитезис.

207.

О споре, в котором рождается истина
Спор состоит из доказательств. Мысль, для обоснования
которой строится доказательство, называется тезисом. Это
ядро вашей речи. Поэтому первое требование при подготовке
— выяснить тезис, который вы собираетесь доказать или
опровергнуть. Для этого необходимо выяснить три моменты:
Значение всех
понятий тезиса
Общее или
конкретное
Аксиома
или
вероятность

208.

1.Выяснить, все ли слова и выражения понятны и отчетливо определены. Нередко
споры возникают вследствие непроясненности понятий: в одни и те же слова
люди вкладывают разный смысл и по-разному их истолковывают.

209.

2.Когда утверждается нечто, нужно следить, идет речь обо всех предметах или об
одном. Это традиционная уловка, которой пользуются некоторые спорщики: довести до
обобщения то, что встретилось в единственном числе.

210.

3. Важно быстро улавливать, насколько достоверен тезис: он — несомненен,
вероятен или возможен. Например, тезис «завтра будет дождь», скорее всего,
вероятен, и можно привести аргументы в его подтверждение. Но тезис «завтра
солнце взойдет» несомненен. Хотя в иной ситуации он может быть оспорен.
Так, Владимир Ленский, готовясь к дуэли с Онегиным, рассуждает:
Блеснет заутра луч денницы
И заиграет ясный день,
А я, быть может, я гробницы
Сойду в таинственную сень...

211.

Из книги Николая Бердяева «Душа России»

212.

Упражнение «Тезис-антитезис». Потренируйтесь в доказывании и
опровержении доводов. Один участник открывает один из тезисов, другой
открывает противоположный – антитезис. Доказательство предлагается
вести без подготовки, оценивая живость ума и чувства оппонентов.
1.Телевидение: за и против.
2.Жизнь дороже всего. # Есть многое, что дороже самой жизни.
3. Жить надо ради удовольствий. # Невозможно жить только ради удовольствия.
4. Богатство – то, к чему надо стремиться # Деньги портят человека
5.Милые бранятся — только тешатся. # Разбитый горшок
не склеишь.

213.

Домашнее задание №2
Напишите речь по образцу хрии. Напишите небольшую речь (5-7
минут). Произнесите её с минимальной опорой на текст.
Темы (на выбор):
1. Высшая и самая характерная черта нашего народа — это чувство
справедливости и жажда её. (Ф.М. Достоевский).
2. Знание без нравственной основы ничего не значит (Л.Н. Толстой).
3. Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно,
красиво. (А.П. Чехов).
4. Беседы, долго идущие, пожирают жизнь (Василий Великий).
5. Самый счастливый человек тот, кто дает счастье наибольшему числу
людей (Д. Дидро).

214.

Хрия — это краткое рассуждение, модель доказательства тезиса (афоризма), в
котором развитие мысли происходит в определенном порядке. Хрия является как
бы классическим методом рассуждения и построения ораторского монолога,
призванным дисциплинировать ум через упорядочение речи.

215.

В качестве темы хрии обычно выбирается изречение (афоризм,
пословица). Хрия является своего рода упражнением для ученика,
пытающегося построить рассуждение проверенными способами.
1. Приступ (вступление). Указываем на лицо, которому
принадлежит мысль.
2.Определение, или толкование тезиса.
3.Причина, объясняющая, почему данное положение верно.
4. Опровержение – доказательство от противного.
5. Сравнение – пояснение мысли сравнением.
6. Пример – подтверждение мысли примером.
7. Свидетельство – подтверждение мысли из авторитетного
источника.
8. Заключение (вывод)

216. Практическое занятие 5. Эпидейктическая речь

217.

«Друзья мои, прекрасен наш союз!»
Эпидейктическая речь — это торжественная речь (похвала или
осуждение), «речь на случай», которая произносится в речевой
ситуации особого рода: на юбилеях, других торжествах, на съездах
партии или просто вечеринках (А.К. Михальская).
«Дело эпидейктических речей – хвалить или порицать» (Аристотель)
Главная цель ЭР — вызвать определённую эмоциональную реакцию у
слушателей. Современные примеры включают поздравительные и
надгробные речи, комплименты, а также застольные тосты.

218.

Основные жанры эпидейктической речи
Поздравление
Речь, предназначенная для поздравления человека или
группы людей. Содержит акцент на привлекательных
качествах адресата, часто с привязкой к конкретным
событиям или индивидуальным особенностям.
Напутствие
Речь, произносимая с целью направить человека или
группу в будущее. Она основывается на перспективах,
ценностях, традициях и призвана вызвать чувство
надежды и восторга.
Тост
Краткая торжественная речь, произносимая в честь
кого-либо или чего-либо, как правило, с поднятием
бокала.
Приветственная речь
Выступление, которое произносится при встрече коголибо или в начале какого-либо мероприятия.
Похвала или порицание
Основные составляющие эпидейктики, направленные
на восхваление или осуждение кого-либо или чеголибо.
Юбилейная речь
Торжественное выступление, посвященное
знаменательной дате или личности.
Благодарность
Речь, выражающая благодарность.

219.

Две речи о счастье
Речь 1-я
Каждый человек мечтает быть счастливым. Испытывая самые благородные, самые
сердечные чувства к кому-то, мы прежде всего желаем счастья, а потом уж, немного
помолчав, как бы раскрывая смысл пожелания, добавляем: здоровья, удачи... И ведь
интересно то, что в одном маленьком слове «счастье» мы заключаем огромный смысл. То
есть счастье включает в себя и здоровье, и удачу, и вообще все самое хорошее, что только
может быть в жизни. Но еще более поразительно то, что наличие хотя бы одного
компонента из составляющих абсолютное счастье уже делает человека счастливым.
Потому что уже такая малость придает сил и энергии для достижения следующих целей.
Так что же такое счастье? «Существует одна цель, конечная цель, к которой направлены все
желания, все действия людей. Этой конечной целью является свободное, нормальное и
всестороннее развитие нашего существа, полное удовлетворение всех наших потребностей
(физических, интеллектуальных, моральных), словом, − существование наиболее
соответствующее нашей природе. Такое состояние мы называем счастьем.

220.

Все элементы счастья существуют на земле». Так определяет счастье Гнеодор Дезами.
Да, именно счастье − это гармония душевного состояния и физического, т.е. гармония
внутреннего мира с внешним, когда все в существующей действительности доставляет
удовольствие и наполняет душу радостью и блаженством.
Счастье людям необходимо. Его поиск составляет часть смысла жизни каждого. Поэтому
кто-то из нас уже на пути к счастью, кто-то продумывает пути, кто-то решает: что же
именно сделает его счастливым.
Человек, становясь счастливым, меняется. В нем одновременно раскрываются такие
качества, как доброта, терпимость к окружающим, желание поделиться счастьем,
доставить радость. Очень правильно подметил Виктор Гюго, что «счастье хочет видеть
счастливым весь мир».
Но ничего в мире не бывает просто так. Счастье дается как награда. Виктор Гюго в свое
время сказал: «чтобы быть вполне счастливым, недостаточно обладать счастьем, надо еще
заслужить его». Я считаю, что оно дается судьбой в награду. Настоящее счастье − это
результат долгого, упорного труда человека честного, верящего в мечту и чистого сердцем.
Хотя такой человек, мне кажется, счастлив уже тем, что его душа − кладезь таких
добродетелей.

221.

Две речи о счастье
Речь 2-я
Живи и жить давай другим,
Но только не за счет другого;
Всегда доволен будь своим,
Не трогай ничего чужого;
Вот правило, стезя прямая
Для счастья каждого и всех.
Г. Державин
Вот она, нехитрая формула счастья. Казалось бы, что может быть проще?! Почему же тогда
так мало людей, считающих себя счастливыми? Почему так многие находятся в состоянии
постоянной погони за счастьем, которое никак не хочет им подыграть? И оно право! Ведь
путь не меньшее счастье, чем цель. На мой взгляд, настоящее счастье в предчувствии его,
так как само оно лишь мгновение. Мгновение, ради которого человек рожден. Каждый
человек достоин счастья! Но каждый видит в этом размытом понятии что-то свое.

222.

Для одних счастье — видеть росу на зеленой траве, слабые лучики весеннего солнца,
дающие надежду на скорый приход тепла. Для других счастье — это деньги, много денег,
очень много денег. А третьи «счастие находят лишь тем, что хорошо на задних лапках
ходят».
Оппенгейм справедливо сказал: «The foolish man seeks happiness in the distance, the wise
grows it under his feet», что можно перевести так: «Глупый человек ищет счастье на
стороне, мудрый взращивает его у себя под ногами».
Счастье ко многому обязывает. На мой взгляд, самое страшное — быть лично счастливым.
В любое время, в любом обществе рука об руку со счастьем идет несчастье. И важно
вовремя обратить внимание на окружающих тебя людей и постараться помочь и им. Тут
нельзя не вспомнить замечательное образное высказывание мастера художественной
детали А.П. Чехова: «За дверью счастливого человека должен стоять кто-нибудь с
молоточком, постоянно стучать и напоминать, что есть несчастье и что после
непродолжительного счастья наступает несчастье».

223.

Поэтому счастье обязывает душу благородного человека. «Счастье, прилепляясь к людям
слабого духа, делает их гордыми и ожесточает. Но когда предается мужам великого духа, то
еще большим окружает их сиянием, доставляя им случай помошествовать человечеству,
которое они более всех умеют чтить» (Н. Новиков).
Счастье без ума — дырявая сума: где найдешь там и сгубишь. Счастье у каждого под
мозолями лежит — вторят писателям русские пословицы.
Не каждый способен довольствоваться малым и быть счастливым человеком. А ведь
настоящее счастье именно в этом!
Счастье — это быть с природой, видеть ее, говорить с ней! Как немного нужно, чтобы
сделать жизнь счастливой!

224. Риторические игры

225.

Риторическая игра №1. «Самое главное»
Вам будет предложен учебный текст Д.С.Лихачёва «Об
интеллигентности».
1) Внимательно прочитайте учебный текст.
2) Быстро просмотрите текст ещё раз и мы начнём игру. Приготовьте на
столе бумагу и ручку.

226.

Из книги «Письма о добром и прекрасном»
https://old.taday.ru/text/240996.html?rss_feed=export_all%2
0%C2%B6

227.

1.Придумайте 1 слово, которое охарактеризовало бы
текст целиком.
2. Теперь придумайте 1 фразу, которая исчерпывающе
могла бы передать содержание данного текста,
3. Теперь найдите «секрет» текста, т.е. такую деталь,
особенность, аргумент и т.д. без которой он был бы
лишён смысла.
4.Прочитайте по очереди получившиеся слова, фразы и
«секрет».

228.

Риторическая игра №2. «Неприятный разговор»
Рассмотрим типичную коммуникативную ситуацию: неприятный разговор
начальника с подчинённым. Тема разговора - выговор. Начальник недоволен
работой и/или конкретным проступком работника и думает о его возможном
понижении в должности или даже увольнении (контекст выберите сами).
Задача – выстроить беседу так, чтобы стороны пришли к согласию, используя
различные уловки, приёмы и аргументы.
1) Разделитесь по парам, в которой один из вас будет играть роль
начальника, другой – подчинённого.
2) Подготовьтесь к разыгрыванию диалога в течение 5-7 минут. Можете
делать важные для себя пометки на бумаге.
3) Начинаем игру.

229. Риторика

Автор курса: Потапова М.А.