ОИП

1.

Основы индивидуального
проектирования

2.

ОБРАЗОВАНИЕ как функция развития социума, обеспечив
ающая межпоколенную культурную преемственность.
ОБРАЗОВАНИЕ как организованный процесс,
осуществляемый специальными социальными инстит
утами.
ОБРАЗОВАНИЕ как развитие психических и личностных по
тенциалов человека.
ОБРАЗОВАНИЕ – ПРОЦЕСС, В КОТОРОМ СОЕДИНЯЮТСЯ ЗАДАЧИ РАЗВ
ИТИЯ СОЦИУМА И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ, ПСИХИЧЕСКИХ И СОЦИОКУЛЬ
ТУРНЫХ ПОТЕНЦИАЛОВ.

3.

Особенности современной ситуации
изменчивость, мобильность и неопределенность жизнедеятельности – потре
бность в стабилизации;
вариативность и противоречивость информационной среды – потребность в
средствах «фильтрации»;
система смысловых приоритетов и ценностных ориентиров – межпоколенче
ский разрыв;
открытость (незавершенность, нестабильность) знания – проблема принятия
нового;
доминанта визуальной культуры – опора на визуальные средства («клипова
я культура»);
высокие темпы технологического развития – префигуративный тип культур
(по М. Мид);
конкурентная среда и прагматизм – смена мотивации учения;
диффузия профессиональной идентичности – проблема незавершенности.

4.

Построение учебного процесса
Культурный материал
Учебный материал
у с в о е н и е
Репродуктивный спо
соб
Продуктивный, творче
ский способ
Ключевые компетенции
(универсальные и специальные способности)

5.

Смена парадигмы обучения
Знаниевая парадигма
Деятельностная парадигма
• опора на память и воспро
изводство;
• базирование на строго оп
ределенном наборе знаний;
• основной способ трансля
ции – монологические форм
ы и разобщенная деятельн
ость
• опора на мышление, спосо
бности и производство;
• базирование на идее незав
ершенность знания;
• основной способ трансляц
ии – диалогические формы и
совместная деятельность

6.

От развития к саморазвитию
учение
практика
(освоение культурных об (приобретение навык
разцов, существующих з ов, способов деятель
наний, концептуальных ности)
позиций)
исследование
(выход на субъектну
ю позицию по отнош
ению к действительн
ости)

7.

Различение видов
познавательной деятельности
Вид
Цель
Средство
Учебная деятельность Передача заданног
о объема
Технологизация учебно
го процесса
Научно-исследова-те
льская деятельность
Повышение научного п
отенциала исследовате
ля
Получение объекти
вно нового знания
Учебно-исследова-тел Развитие и обучени Моделирование процес
ьская деятельность
е учащихся
са получения новых зна
ний

8.

Соотношение
проектирования и исследования
Средство: исследование
Проектирование
Главная цель – реа
лизация проектног
о замысла
Средство: проектирование
Исследование
Главная цель – уя
снение сущности
явления, истины

9.

Основные типы творческих работ, организуе
мых проектным методом
Реферативные
Сбор и представление информации по
избранной теме
Проектные
Достижение и описание заранее сплан
ированного результата
Лабораторно- практи
ческие
Постановка эксперимента с заранее из
вестным результатом в иллюстративны
х целях
Описательно-натурал Фиксация результата сбора данных по
истические
определенной методике
Исследовательские
Извлечение нового знания из изучаем
ого предмета (на основе самостоятель
но собранных и обработанных данных)

10.

Реферат
Проект
Тема
Лабораторный
практикум
Описательно
натуралистическая
работа
Исследование
БЕЛКА

11.

Реферат «Белка»
Читаем источники и составляем рассказ:
• а) Облик белки
• б) Местообитания
• в) Питание
• г) Жизненный цикл
• д) Роль в биоценозе и экосистеме

12.

Проект:
«Защитим белку от браконьеров!»
Методы решения:
• 1. Изучение поголовья белок.
• 2. Выяснение оптимальной численности в да
нном природном комплексе.
• 3. Знакомство с мерами борьбы с браконьер
ами.
• 4. Создание плана действий по защите белк
и.

13.

Лабораторный практикум
(в форме эксперимента)
«Наилучшее питание
для белки в неволе»
• Контроль – только орехи, семена хвойных, грибы
• Эксперимент: две группы с разной долей мясной п
ищи

14.

Описательно-натуралистическая работа
«Внегнездовое поведение белки»
• Метод: непрерывное наблюдение и запи
сь.

15.

Исследовательская работа
Причины резких колебаний числе
нности белки.
Версии:
болезни
урожайность хвойных
поголовье хищников
климатические колебания

16.

Учебно-исследовательская деятельност
ь:
творческий процесс взаимодействия преподавателя и студ
ента по поиску решения (или понимания) неизвестного,
в ходе которого осуществляется трансляция между ними к
ультурных ценностей,
результатом которо
й является развитие
исследовательской
позиции к миру, дру
гим и самому себе, а
также или расшире
ние мировоззрения.

17.

Основные этапы
исследовательской деятельности:
• ориентировка
• проблематизация
• оспособление
• планирование
• эмпирия
• анализ
• рефлексия

18.

Основные этапы организации
исследовательского обучения

19.

СТРУКТУРА ИССЛЕДОВАНИЯ
Полевые исследования
Камеральные исследования
и эксперименты
Обсуждение результатов
и выводы
Изучение литературы
по проблеме
Создание версий,
поиск аргументов
для отбора версий
и выбор методов
Постановка задачи

20.

1. ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ И ТЕМА
ТИКИ ИССЛЕДОВАНИЙ
• Степень связи темы со специальностью
• Наличие собственной практики исследований по те
ме
• Возможность консультационной помощи специали
стов
• Наличие компетенции на которые ориентированы
исследования
• Необходимость и достаточность теоретического мат
ериала для самостоятельного выбора темы

21.

2. ВЫБОР ТЕМЫ, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ
ИССЛЕДОВАНИЯ
• Актуальность выбранной темы
• Доступность темы и объема работы для завер
шения в установленные сроки
• Адекватная формулировка темы исследования
• Соответствие задач цели, адекватность гипотез
ы исследования
• Учет своих предпочтений в заявленной теме

22.

3. ПОДБОР И ОСВОЕНИЕ МЕТОДИКИ ИССЛ
ЕДОВАНИЙ
• Соответствие методики целям и задачам, о
бъему и характеру исследований
• Доступность методики к освоению
• Учет своих предпочтений

23.

4. СБОР И ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛА
• Доступность объема работы
• Доступность объекта исследования
• Адекватность методики сбора и обработки
объекту и условиям исследований

24.

5. АНАЛИЗ, ВЫВОДЫ
• Наличие обсуждения, сравнения данных с л
итературными источниками;
• Соответствие результатов и выводов постав
ленным целям и задачам, сформулированн
ой гипотезе

25.

6. ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
• Соответствие формата представления формальным
требованиям
• Адекватное отражение всех этапов работы
• Отражение личного вклада автора
• Наличие авторской позиции

26.

Чек-лист 10 шагов к успеху
Отметка (+)
Начал(а) Полностью
работат закончил(а)
ь
0 Желание начать работу
1 Выбор темы
2 Поиск литературы по теме
3 Анализ литературы (результат – реферат и новизна)
4 Сбор материала для исследования
5 Обработка собранного материала
6 Текст исследовательской части
6.1 Материал и методика
6.2 Результаты (с графиками и таблицами)
6.3 Выводы, заключение
6.4 Титульный лист
7 Окончательное оформление текста
7.1 Введение
7.2 Список литературы
7.3 Содержание
8 Подготовка Презентации и доклада
8.1. Текст доклада
8.2. Составление презентации
8.3. Репетиция доклада
9 Выступление на конференции
10 Автографы, толпы фанатов и Нобелевская премия

27.

Областная конференция состоится
в октябре 2025
Студенческая конференция состоится
в декабре 2025

28.

Требования к оформлению и содержанию про
екта
Научно-исследовательский проект, должен являться
полноценным, законченным научным исследованием (объ
ем от 10-ти до 25-ти страниц).
Научно-исследовательский проект должен содержать:
введение, основная часть, заключение, список использова
нных источников или литературы, приложения.
Введение должно включать в себя формулировку проб
лемы, отражать научную актуальность и новизну темы, опр
еделение целей и задач, поставленных перед исполнителе
м работы, степень изученности данного вопроса.

29.

Основная часть должна содержать информацию,
собранную и обработанную исследователем, а именн
о: описание основных рассматриваемых фактов, хара
ктеристику методов решения проблемы, сравнение из
вестных и предлагаемых методов решения проблемы
, обоснование выбранного варианта решения (эффек
тивность, точность, простота, наглядность, практическ
ая значимость и т.д.).
В список литературы заносятся публикации, исследовани
я и источники (включая Интернет-ресурсы), использованные
автором.
Работа может содержать приложения с иллюстра
тивным материалом (рисунки, схемы, карты, таблицы,
фотографии и т.п.), который должен быть связан с осн
овным содержанием.

30.

Учебно-практические студенческие проекты должны соде
ржать: введение, основную часть, заключение, список испо
льзованных источников или литературы (объем от 10-ти до
25-ти страниц). Приложения могут отсутствовать.
Введение должно включать в себя:
актуальность и формулировку проблемы проекта;
цель и задачи проекта, поставленные автором.
В заключении в лаконичном виде формулируются выв
оды и результаты, полученные автором (с указанием, есл
и возможно, направлений дальнейших исследований и пр
едложений по возможному практическому использовани
ю результатов исследования).

31.

Основная часть должна содержать:
основные направления и содержание деятельности по реализации проекта;
необходимые ресурсы для достижения поставленных целей;
стартовые условия для достижения поставленных целей;
план реализации проекта;
ожидаемые результаты и способы оценки результативности (качественные и
количественные);
В заключении в лаконичном виде формулируются выводы и результаты, получе
нные автором (с указанием предложений по возможному практическому испол
ьзованию результатов проекта).
В список литературы заносятся публикации, исследования и источники, исполь
зованные автором.
Работа может содержать приложения с иллюстративным материалом (рисунки,
схемы, карты, таблицы, фотографии и т. п.), который должен быть связан с осно
вным содержанием.

32.

Правила оформления материалов шрифт Times New Roman, кегль 14, межд
устрочный интервал 1,5, абзац 1,25, выравнивание текста по ширине, размер
полей не менее 2 см.
Проект должен содержать презентацию в формате PowerPoint, изображения
в формате * jpg, * png , * pdf с разрешением не более 150 dpi, общим объёмо
м до 5Мб.
Сокращения в работе не допускаются. Достоверность цитат, правильность ф
ормул и статистических выкладок должны быть тщательно проверены. Текст
овый материал не должен содержать синтаксических, орфографических и фа
ктических ошибок. Всю ответственность, за достоверность приводимых свед
ений, полностью несут авторы работ.
В случае необходимости оргкомитет Конференции вправе затребовать от уч
астника дополнительные сведения, подтверждающие аутентичность предста
вленного материала и авторство.
Оформление титульного листа (Приложение № 1).

33.

Приложение № 1.
ГАУ КО «Колледж предпринимательства»
НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА
(ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ИЛИ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
Автор(ы): Фамилия, Имя, Отчество, специальность/профессия,
курс (класс), наименование учебного заведения
Научный руководитель: Фамилия, Имя, Отчество, должность, место работы
год

34.

На защите индивидуального проекта: на доклад предост
авляется до 6-ти минут, на вопросы и комментарии по п
роекту до 2-х минут после доклада.
Тематические направления научно-исследов
ательских, и творческих проектов
1. Темы проектов, связанные с изучаемой специ
альностью «Цифровая революция».
2. Темы проектов связанные с традициями семь
и, региона и т.д. (Все гуманитарные науки).
3. Темы проектов связанные с экологическими п
роблемами Калининградской области.
4. Темы проектов связанные с техническими на
уками.

35.

Критерии оценки проектов
Критерии оценки научно-исследовательских проектов:
соответствие содержания работы заявленной теме, постав
ленным целям и задачам исследования;
аргументированность, убедительность исследования;
использование исторических материалов и научных факто
в в работе;
культура исполнения и технический уровень представляем
ых материалов;
компетентность докладчика, включая умение вести дискус
сию и полемику в рамках темы исследования;
соблюдение регламента выступления (до 6-ти минут!!!).
соответствие поставленных целей исследования конечным
результатам.

36.

Критерии оценки учебно-практических студенческих проектов:
актуальность данного проекта;
наличие анализа стартовых позиций и ресурсов для реализации данного пр
оекта;
четкость построения плана этапов реализации проекта;
практическая значимость проекта (для кого и зачем этот проект нужен);
эстетическое оформление проекта;
Критерии оценки творческих работ:
соответствие содержания работы целям и задачам проекта;
оригинальность и творческий подход, к выполнению представленной рабо
ты;
реализация идеи: практическая и (или) теоретическая значимость;
художественный уровень (культура и эстетика исполнения);
технический уровень представляемых материалов (сложность и проработан
ность элементов);
оригинальность презентации работы;
соблюдение регламента выступления (до 6-ти минут!!!).