Мектептерге арналган Пиза -2024 -7 мектеп (1)

1. «Мектептерге арналған PISA» мектеп есебінің нұсқаулығын талдау (2024 жылғы апробациялық зерттеу)

Мақтаарал ауданының бөлім бөлімі
«Мектептерге арналған PISA» мектеп есебінің
нұсқаулығын талдау
(2024 жылғы апробациялық зерттеу)
1

2.

«Мектептерге арналған PISA»
Мақтаарал ауданы
PISA халықаралық жүйесіне негізделген және онымен салыстыруға болады
Жыл сайын (қажетінше)
Стратификацияланған кездейсоқ іріктеме
Зерттеу үшін қызығушылық тудыратын мектептер
Ұлттық
Мектептік
Қазан – қараша 2021, 2022, 2023ж,2024ж
Жоғарғы деңгей (PISA 5 және 6 деңгейге сәйкес)
Орта деңгей: (PISA 2,3 және 4 деңгейге сәйкес)
Төменгі деңгей: (PISA 1 деңгейге сәйкес)
«Мектептерге арналған PISA» апробациясы 2024 ж
«Мектептерге арналған PISA» 2024 ББҰ қатысты : 7
Оқушы саны 170
«Мектептерге арналған PISA» 2024ж ББҰ таңдалды: 7
Жалпы Оқушы саны: 219

3.

Зерттеудің бағалау жүйесі: күрделілік
деңгейлері
Жаратылыстану
Деңгейлер
708
6
633
5
559
4
484
3
410
2
335
1
Өз бетімен ойланып, күрделі
жағдайларда шешім қабылдай алатын
оқушылар
4 деңгей – жаңа ақпаратты алу үшін білім
мен дағдыларын қолдану қабілеті оянады
2 деңгей – Бастапқы, оған жеткен оқушылар
білім мен дағдыларын оқу жағдайынан тыс
қолданып көрсете алады

4. PISA ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРДЕГІ 15 жасар оқушылардың оқу жетістіктерінің алты деңгейі

• 5 және 6 деңгей (ең жоғары деңгей) – дербес ойлай
білу, талдау жасай алу және өз гипотезаларын келтіре
білу. (633-708 ұпай)
• 3-4 деңгей – жаңа ақпаратты алу үшін алдыңғы білім
мен біліктерін қолдана алу (484-559 ұпай)
• 2 деңгей – қарапайым оқудан тыс жағдайларда
алдыңғы білім мен біліктерін қолдана алу (409 ұпай)
• 1 деңгей - қарапайым білімнің төмен деңгейі (335
ұпай)
4

5.

PISA сауаттылық деңгейлері
•жоғарғы деңгейлерге (PISA 5 және 6 деңгейлеріне сәйкес)
жеткен және ертеңгі күннің жоғары білікті қызметкері
болатын оқушылар;
•орта деңгейде орындайтын (PISA 2, 3 және 4 деңгейлеріне
сәйкес) және оқуын жалғастырып, еңбек нарығына шығу
кезінде қоғамдық өмірге сәтті қатысуға мүмкіндік беретін
дағдылар мен құзыреттерді көрсете алатын оқушылар;
•PISA 2-деңгейінің бастапқы деңгейінен төмен нәтиже
көрсететін және білім беру мен еңбек нарығында
нашар нәтижелерге ие оқушылар.
● Оқырманға арналған нұсқаулықты қараңыз!
www.oecd.org/pisa/pisa-for-schools

6.

«Мектептерге арналған PISA» 2024ж. оқу , математика, жаратылыстану
сауаттылығынан балдық көрсеткіші
Оқу сауаттылығы
Мәдениет, Бірлік, №41,
Өтемісұлы ЖББМ
Нұрлыжол №21 ЖББМ
C. Рахымов, Абылайхан
ЖББМ
Математикалық сауаттылық
Жаратылыстану сауаттылық
Мәдениет, Бірлік, №41,
Өтемісұлы ЖББМ
428
420
593
439
C. Рахымов, Абылайхан
ЖББМ
406
Нұрлыжол №21 ЖББМ
581
Нұрлыжол №21 ЖББМ
Мәдениет, Бірлік, №41,
Өтемісұлы ЖББМ
433
C. Рахымов, Абылайхан
ЖББМ
590
425
390
410 415 420 425 430 435 440 445
575
580
585
590
595
400
410
420
430
440

7.

Зерттеуге қатысқан қыздар, ұлдардың үлесі (%)
70
62
60
54
60
50
38
40
46
40
30
20
10
0
C. Рахымов,
Абылайхан ЖББМ
Нұрлыжол №21
ЖББМ
қыздар(%)
Мәдениет, Бірлік,
№41, Өтемісұлы
ЖББМ
ұлдар(%)

8.

Оқу сауаттылығының деңгейі бойынша
500
450
400
476
476
439
476
428
420
386
386
386
C. Рахымов, Абылайхан ЖББМ
Нұрлыжол №21 ЖББМ
Мәдениет, Бірлік, №41, Өтемісұлы ЖББМ
350
300
250
200
150
100
50
0
Cіздің мектебіңіздің балы
ҚР балы
ЭЫДҰ балы

9.

Математикалық сауаттылығының деңгейі бойынша
700
600
590
593
581
472
500
472
472
425
425
425
C. Рахымов, Абылайхан ЖББМ
Нұрлыжол №21 ЖББМ
Мәдениет, Бірлік, №41, Өтемісұлы
ЖББМ
400
300
200
100
0
Cіздің мектебіңіздің балы
ҚР балы
ЭЫДҰ балы

10.

Жаратылыстану-ғылыми сауаттылығының деңгейі бойынша
520
485
485
485
480
440
425
433
423
423
423
406
400
360
C. Рахымов, Абылайхан ЖББМ
Нұрлыжол №21 ЖББМ
Cіздің мектебіңіздің балы
ҚР балы
Мәдениет, Бірлік, №41, Өтемісұлы
ЖББМ
ЭЫДҰ балы

11.

Оқушының құштарлығы мен сезімдері(%)
120
100
87
94
96
94
95
83
80
60
40
20
1
2
0
0
C. Рахымов, Абылайхан ЖББМ
Нұрлыжол №21 ЖББМ
Мәдениет, Бірлік, №41,
Өтемісұлы ЖББМ
Жаратылыстану пәнінің болашақта қажет болатындығына сенеді
Мұғалімдердің үлгерімі нашар оқушыларға жеке көмек көрсетіп жатқандарын көреді
Сыныпта шу тәртіпсіздік орын алатынын айтады

12.

Оқушының оқу мотивациялық , жаратылыстану сауаттылықтан деңгейлік көрсеткіші
65
1 деңней
2 деңгей
3 деңгей
10
3 деңгей
3
95
2 деңгей
2
C. Рахымов,
Абылайхан ЖББМ
Нұрлыжол №21
ЖББМ
Мәдениет, Бірлік,
№41, Өтемісұлы
ЖББМ
1 деңней
1
3 деңгей
ББҰ
2 деңгей
Оқушы
саны
1 деңней
№
2
70
28
1
45
54
40
40
20
42
40
18
1
50
49
38
62
0
36
34
30
2
42
56
50
50
0

13.

Оқу , математика , жаратылыстану сауаттылығынан когнитивті
дағдылардың бағалау деңгейі балдық көрсеткішпен
Түсіндіру
Бағалау және талдау
Ғылыми түрде түсіндіру
468/3 387/38
94
9
578/425
615/4
28
541/4
18
420
409
423
429/389
430/3 386/38
94
9
561/425
601/4
28
549/4
18
413
412
440
443/389
441/3 377/38
94
9
558/425
638/4
28
535/4
18
387
407
410
Тұжырымдау
462/389
Бағалау және талдау
Мағынасын ашу
1
Түсіну
Қолдану
ББҰ
Ақпаратты іздеу
№
C. Рахымов, Абылайхан ЖББМ
2
Нұрлыжол №21 ЖББМ
3
Мәдениет, Бірлік, №41, Өтемісұлы
ЖББМ

14.

Сыныптағы тәртіп («барлық сабақтарда» немесе «көптеген
сабақтарда)
№
ББҰ
C. Рахымов,
1 Абылайхан
ЖББМ
2 Нұрлыжол
№21 ЖББМ
Мәдениет,
Бірлік, №41,
3
Өтемісұлы
ЖББМ
Мұғалімні Сабақта
ң айтып
шу мен
тұрғанын тәртіпсізді
тыңдамайд
к орын
ы%
алды %
Оқуш
ы
саны
Мұғалім
оқушыны
тынышталу
ын ұзақ
уақыт бойы
күтуі тиіс %
Оқушыла
р сабақта
жақсы
жұмыс
істей
алмайды
%
95
2
3-4
2
деңгей деңгей деңгей
5
2
2
3
10
2
3-4
2
деңгей деңгей деңгей
10
2
8
8
65
2
3-4
1
деңгей деңгей деңгей
7
0
4
2

15.

Мектептегі буллинг ( айына бірнеше рет немесе аптасына
бір немесе бірнеше рет
№
ББҰ
Оқушы саны
Қаралудың
кез келген
түрі
Өзге
оқушылар
мені әдейі
хабардан тыс
қалдырды
Өзге
оқушылар
мені келеке
етті
Өзге
оқушылар
маған сес
көрсетті
1
C. Рахымов,
Абылайхан
ЖББМ
95
22
20
2
2
2
2
5
10
18
18
5
5
5
5
5
65
18
18
3
3
3
5
2
2
3
Нұрлыжол
№21 ЖББМ
Мәдениет,
Бірлік,
№41,
Өтемісұлы
ЖББМ
Өзге
Мені басқа Маған басқа
оқушылар
оқушылар
оқушылар
менің
ұрып немесе мен туралы
заттарымды күш көрсетіп өсек таратты
тартып не
қорлап
қиратып
жіберді
тастады

16. Оқушылардың мансаптық мақсаттары

№
ББҰ
1
C. Рахымов,
17
Абылайхан
ЖББМ
Нұрлыжол №21
12
ЖББМ
Мәдениет, Бірлік, 9
№41, Өтемісұлы
ЖББМ
2
3
Менед
жерлер
Кәсіби
маман
дар
Техникте
р мен
қосалқы
маманда
р
Қызмет
көрсету мен
сауда
саттық
Ауыл
шаруашылығ
ы, орман
шаруашылығ
ы
Әскери
маманд
ықтар
Жауа
п
берге
н жоқ
66
4
6
0
0
3
60
4
8
0
0
6
57
4
9
0
0
11

17. Оқыту тәжірибесі (Оқушылар бұл тәжірибені «әр сабақта» немесе «көп сабақтарда» байқайды)

№
ББҰ
Мұғалім
біздің
оқуымызға
айқын
мақсаттар
қояды%
Сабақта
түсінгенімізді
тексеру үшін
сұрақтар қояды
Сабақ
барысында
мұғалім өткен
сабақтың
қысқа
мазмұнын
айтып кетеді
Мұғалім бізге
нені
меңгеруіміз
керектігін
айтады
Мұғалім
сабақта менің
сыныбым ның
білімі мен
қажеттілік
теріне қарай
бейімдейді
Дәстүрлі оқыту
1
2
C. Рахымов,
Абылайхан ЖББМ
Нұрлыжол №21
ЖББМ
3 Мәдениет, Бірлік,
№41, Өтемісұлы
ЖББМ
Оқушыда
Мұғалім
тақырыпқа не
оқушылардың көбіне
тапсырманы
түсінуге қиын соғатын
түсінуде қиындық тақырыпқа арналған
туындаса, мұғалім сабақтың құрылымын
жеке көмек
өзгертеді
ұсынады
Бейімді оқыту
68
83
90
90
78
95
45
72
90
90
90
78
95
50
78
82
85
90
90
92
72

18. Ұсынымдар

- Оқу процесінде ақпараттық мәтіндерді (мысалы, ғылыми көпшілік кітаптар) пайдалануды кеңейту;
- Шынайы оқу материалдарын пайдалану (мысалы басқа мектептен келген материалдар, нұсқаулар, интернет
желісіндегі жазбалар, электрондық кітаптар);
-Оқуға үйретуді басқа пәндермен біріктіру. Оқу сауаттылығы дағдыларын дамыту және тіл сабақтарында ғана
емес, пәнаралық контекстерде де жүруі қажет.
-- Тіл әдебиет және басқа пәндерді оқытатын мұғалімдер арасындағы қатынастықты нығайту;
-- Әртүрлі оқу стратегияларын қолдану, атап айтқанда біріктіру, жалпылау және бағалау дағдыларын дамыту;
-- Өз пайымдауларын келтіруді талап ететін тапсырмаларды жиі пайдалану;
-- Оқуға арналған мәтінді таңдағанда дифференициалды тәсілді қолдану. Мәтіннің күрделілігін белгісіз сөздердің
үлесі немесе оның байланысуы мен құрылымы арқылы анықтауға болады;
-- Цифрлық мәтіндерінен, оның ішінен интернет ортада жұмыс істеу дағдыларын дамыту тәжірибесін қолдану;
-- Оқу және цифрлық сауаттылық бойынша оқу бағдарламаларын біріктіру;
-- Оқуға үйрету тәжірибесіне цифрлық құрылғыларды енгізу бойынша ұсыныстар әзірлеу;
--Ұлдардың оқу жағдайларына ерекше назар аудару.
-Ахмет Байтұрсынұлы атындағы "Талдау" ұлттық зерттеулер және білімді бағалау орталығы - халықаралық
салыстырмалы зерттеулерді (PISA, TIMSS, PIRLS, ICILS, TALIS) өткізетін ұлттық координатор. "Талдау"
орталығының сайтында құпиялық режимнен шыққан PISA тапсырмалары
жарияланған.https://taldau.edu.kz/kz/int_materialy/pisa