Тема 3.1 Внимание

1. ТЕМА 3.1: ПОНЯТИЕ О ВНИМАНИИ

2. ПЛАН

1. Определение внимания в психологии.
2. Значение внимания в психологической
деятельности человека.
3. Виды внимания.
4. Свойства внимания.
5. Диагностика свойств внимания у
обучающихся начальных классов и
начальных классов компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования.

3. 1.Определение внимания в психологии

«Внимание есть именно та дверь,
через которую проходит все, что только
входит в душу человека из внешнего
мира»…
К. Д. Ушинский
«Гений — это прежде всего
внимание»...
Ж. Кювье, французский биолог

4. 1.Определение внимания в психологии

Внимание представляет собой один из важнейших
психических процессов. Оно не является самостоятельной
формой отражения или познания.
В отличие от познавательных процессов (таких как
восприятие, память, мышление и т. п.) внимание не имеет
своего специфического содержания – оно проявляется
внутри этих процессов и неотделимо от них.
Следовательно, внимание тесно связано со всеми
психическими процессами.
Так, например, у человека, что-либо слушающего либо
наблюдающего
некий
объект,
внимание
связано
непосредственно с восприятием, если человек запоминает
информацию – с памятью, если человек обдумывает чтолибо – с мыслительными процессами и т. д.

5. 1.Определение внимания в психологии

Внимание — это направленность и
сосредоточенность познавательной активности
человека на каких-либо предметах, явлениях,
связях действительности.

6. 1.Определение внимания в психологии

Чтобы определить, что представляет собой внимание,
необходимо представить школьника, выполняющего домашнее
задание по математике. Он целиком углублен в логику задачи,
сосредоточен на ее решении, обдумывает ее условия, переходит от
одного вычисления к другому.
Характеризуя каждый из этих эпизодов, мы можем сказать,
что он внимателен к тому, что делает, что он обращает внимание
на те предметы, которые выделяет из других. Во всех
этих случаях можно говорить о том,
что его психическая деятельность
на что-то направлена или на чем-то
сосредоточена. Эта направленность
и сосредоточенность психической
деятельности на чем-либо
определенном называется вниманием.

7. 2.Значение внимания в психологической деятельности человека

Внимание
обуславливает
успешную
ориентировку субъекта в окружающем мире и
обеспечивает более полное и отчетливое отражение
его в психике.
Объект внимания оказывается в центре нашего
сознания, все остальное воспринимается слабо,
неотчетливо,
однако
направленность
нашего
внимания может меняться.

8. 2.Значение внимания в психологической деятельности человека

В свойствах внимания выражаются особенности
личности. В зависимости от всего склада психической
жизни формируется внимательность личности.
По характеру внимания людей разделяют на
внимательных, невнимательных, рассеянных.

9. 2.Значение внимания в психологической деятельности человека

Внимательность как черту личности следует отличать
от психических состояний.
Внимательность и рассеянность как временные
психические состояния наблюдаются у каждого человека,
независимо от того, выработаны у него или нет
соответствующие черты характера.
Состояние обостренной внимательности возникает у
человека, попадающего в новую, необычную для него
обстановку; оно вызывается напряженным ожиданием
существенных для жизни событий,
выполнением ответственных поручений.

10. 2.Значение внимания в психологической деятельности человека

Для состояния внимательности характерны: обострение
чувствительности, ясность мысли, эмоциональный подъем,
увеличение скорости психических реакций, вызванное волевой
мобилизацией сил, собранностью и готовностью к действию.
Состояние внимательности может возникнуть при
повышенном интересе к предмету в данный момент.
Состояние внимательности, как и все психические
состояния,— явление преходящее. Изменяется ситуация, и
человек возвращается к своему обычному стилю внимания.

11. 2.Значение внимания в психологической деятельности человека

Рассеянность как состояние внимания также
переживается каждым человеком.
Усталость после напряженного рабочего дня,
озабоченность
своими
мыслями
при
выполнении
малоинтересного дела, радостное, приподнятое настроение
при отсутствии ответственного дела, пресыщение
разговорами и т.д. В этом состоянии человек может проявлять
не свойственною ему как личности
невнимательность.

12. 2.Значение внимания в психологической деятельности человека

Причиной рассеянности может быть и глубокая
концентрация внимания на одном предмете. В этом случае
человек, недостаточно распределяя внимание, перестает
замечать происходящее вокруг.
Сильная степень концентрации внимания на одном
предмете характерна для мыслителей.

13. 2.Значение внимания в психологической деятельности человека

Знания позволяют подмечать такие детали в предметах
или мыслях, мимо которых проходит неспециалист.
Так,
профессионализация
внимания
педагога
сказывается в том, что он начинает замечать недостатки
поведения окружающих не только в школе, но и вне ее, не
может спокойно пройти мимо нарушений норм поведения.

14. 2.Значение внимания в психологической деятельности человека

Внимательность как черта личности проявляется в
своеобразном синтезе свойств внимания.
Формирует
определенные
свойства
внимания
активная
деятельность человека. Например, педагогическая деятельность
вырабатывает устойчивое, хорошо распределяемое и быстро
переключаемое внимание.
Поэтому свойства внимания, связанные с типологическими
особенностями нервной системы, формируются в результате деятельности.

15. 2.Значение внимания в психологической деятельности человека

Огромную ценность в обществе приобретает внимательность как
черта характера, выражающая отношение к людям.
Внимание к нуждам и интересам, переживаниям и здоровью членов
коллектива должно быть обязательной чертой каждого руководителя.
Это требование в полной мере относится и к преподавателю, для
которого жизнь учащихся и их развитие представляют постоянный объект
внимания. Внимательность составляет основу чуткости и такта в подходе
как к детям, так и к взрослым.

16. 2.Значение внимания в психологической деятельности человека

Подводя итоги анализа внимательности как черты личности,
следует подчеркнуть, что в ней отражаются:
1) направленность личности,
2) типологические особенности человека.
Внимательность формируется в деятельности и синтезируется с
некоторыми чертами умственной деятельности и эмоциональными
особенностями человека.

17. 3.Виды внимания

По активности человека в организации
внимания различают три вида внимания:
- непроизвольное,
- произвольное,
- послепроизвольное.

18. 3.Виды внимания

Непроизвольное
внимание
(пассивное,
эмоциональное).
Когда говорят о пассивном внимании к объекту,
то подчеркивают отсутствие усилий со стороны
человека, направленных на сосредоточение на объекте.
Когда непроизвольное внимание называют
эмоциональным, то выделяют связь между объектом
внимания
и
переживаниями,
интересами,
потребностями личности, связываемыми с этим
объектом.

19. 3.Виды внимания

Непроизвольное
внимание
—
это
сосредоточение сознания на объекте в силу его
особенности как раздражителя.
Более сильный раздражитель на фоне
действующих
привлекает
внимание
человека.
(Например: излагая учебный материал, учитель
может повысить, замедлить темп речи, изменить
интонацию и этим вызвать непроизвольное внимание
к важному отрывку материала. Монотонная,
невыразительная речь не способна внешней стороной
привлечь и поддержать внимание. Выразительная
речь приковывает внимание своей формой).

20. 3.Виды внимания

Непроизвольное внимание.
Вызывает непроизвольное внимание новизна
раздражителя. Машина новой марки, появившаяся на
улице, свежий номер стенгазеты всегда будут
замечены.
Вызывает внимание начало и прекращение
действия раздражителя. Помня это, выгоднее иногда
приостановить рассказ, сделать длительную паузу,
чтобы привлечь внимание учеников, чем делать.

21. 3.Виды внимания

Произвольное внимание (активное и волевое).
Произвольное внимание — это сознательно
регулируемое
сосредоточение
на
объекте,
направляемое требованиями деятельности.
Психологическое содержание произвольного
внимания связано с постановкой цели деятельности и
волевым усилием.

22. 3.Виды внимания

Включаясь в трудовую деятельность, человек
независимо от его отношения к работе имеет цель,
которую необходимо осуществить.
Когда шофер ведет машину, бухгалтер подсчитывает
колонки цифр, ученый продумывает результаты
эксперимента, то ни один из них не может быть
несосредоточенным, если он хочет получить
положительные результаты.

23. 3.Виды внимания

Произвольное сосредоточение на объекте
предполагает волевое усилие, которое и поддерживает
внимание.
Произвольное внимание, как свойство личности,
не может быть сформировано независимо от самой
личности.

24. 3.Виды внимания

При организации внимания педагог должен учесть
ряд условий, облегчающих произвольное сосредоточение:
В познание включено практическое действие. (Например,
легче удержать внимание на содержании научной книги, когда
чтение сопровождается конспектированием).
Особенности обстановки рабочего места. В помещении не
должно быть отвлекающих раздражителей. (Например,
разговоры между учащимися во время урока затрудняют
сосредоточение внимания тех, которые активно работают).
Словесное напоминание самому себе о целях деятельности,
при выполнении которой необходимо быть особенно
внимательным (самомотивация).
Психическое состояние человека. Утомленному человеку
очень трудно сосредоточиться.

25. 3.Виды внимания

Послепроизвольное внимание.
Этот вид внимания возникает после того, как
было
вызвано
произвольное
внимание.
В
послепроизвольном внимании снижается волевое
напряжение, необходимое при сосредоточении в
произвольном внимании.
Послепроизвольное
внимание
—
сосредоточение на объекте в силу его ценности для
личности.

26. 3.Виды внимания

Внешнее и внутреннее внимание.
По тому, находится ли объект внимания во
внешнем мире или им являются ощущения,
мысли, переживания личности, выделяют:
-внешнее,
-внутреннее внимание.

27. 3.Виды внимания

Внешнее и внутреннее внимание.
Внешнее внимание
связано с восприятием
предметов и явлений внешнего мира.
Внутреннее внимание связано с осознанием
личностью своей деятельности, своего внутреннего
мира, с самосознанием. Внутреннее внимание
способствует моделированию будущего действия и его
последствий, является необходимым условием
развития сознания и самосознания.
Внешнее и внутреннее внимание тормозят друг
друга; трудно быть одновременно сосредоточенным
на внешних и внутренних явлениях.

28. 3.Виды внимания

В
зависимости
от
форм
учебной
деятельности, организуемых педагогом, можно
выделить:
Коллективное внимание — сосредоточение всех
учеников на одном предмете.
Групповое внимание — сосредоточение внимания
группами в условиях работы в коллективе.
Индивидуальное внимание — сосредоточение
внимания на своем задании.

29. 4. Свойства внимания

Свойства внимания — направленность,
объем, распределение, сосредоточенность,
интенсивность,
устойчивость
и
переключаемость - связаны со структурой
деятельности человека.

30. 4. Свойства внимания

Концентрация внимания (сосредоточенность)
- выделение сознанием объекта и направление на него
внимания.
Роль концентрированного внимания может быть
различна.
Устойчивость внимания - продолжительность
времени, в течение которого человек может
поддерживать свое внимание на объекте.
Она особенно нужна в условиях однообразной и
монотонной работы, когда длительное время
выполняются сложные, но однотипные действия.

31. 4. Свойства внимания

Объем внимания — это количество объектов,
которое человек может строго одновременно осознать при
восприятии в связи с какой-нибудь одной задачей.
Одновременно можно охватить 3-7 объектов, хотя
объекты бывают разные.
Распределение — это способность одновременно
выполнять несколько действий.
Оно зависит от индивидуальных особенностей личности и
от профессиональных навыков. Никто не сможет
одновременно делать два дела, не умея делать каждое в
отдельности.
Переключение — это перемещение внимания с
одного объекта на другой или с одной деятельности на
другую в связи с постановкой новой задачи

32. 4. Свойства внимания

Недостаток
внимания,
который
называют
рассеянностью.
Первый
вид
рассеянности
—
это
частая
непроизвольная отвлекаемость от основной деятельности.
Человек ни на чем не может сосредоточиться, все время
отвлекается, даже интересная деятельность иногда прерывается
из-за неустойчивости внимания.
Подобная рассеянность — результат плохого воспитания и
обучения.
Второй вид рассеянности — следствие чрезмерной
сосредоточенности человека на работе, когда он, кроме своей
работы, ничего не замечает и порой не отдает себе отчета в
окружающих событиях.
Такой вид рассеянности наблюдается у людей, увлеченных
работой, охваченных сильными переживаниями, — у ученых,
творческих работников в области искусства.

33. 5. Диагностика свойств внимания у обучающихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего

образования
Практическая работа