пед-классы 1 (1)

1.

2.

Игра: "Две правды, одна ложь"
Правила: Каждый участник по кругу
называет три утверждения о себе (два
правдивых, одно ложное). Группа должна
угадать, какое из утверждений ложное.

3.

Игра: "Интервью в парах"
Правила: Участники
делятся на пары, каждому
даётся 3 минуты, чтобы
взять интервью у партнёра
на тему "Мой опыт
общения". После интервью
каждый представляет
своего партнёра группе.

4.

ОБЩЕНИЕ

5.

разговор
коммуникация связь
язык диалог друзья беседа радость чат социум
интернет люди слова телефон друг общество контакт взаимодействие дружба
форум скайп болтовня круг встреча обобщение компания жизнь речь
мессенджер коллектив сообщение тусовка конференция приятель экстраверт
посиделки коммуникабельность социализация кафе спор отношения
переговоры коммуникации переписка обмен информация знакомство
развитие потребность социальность взаимоотношения онлайн

6. Тема урока:

Общение как межличностное
взаимодействие. Понятие о
педагогическом общении.
Закономерности и принципы
педагогического общения.

7.

8.

Общение в широком смысле – это сложный многоплановый
процесс установления и развития контактов между людьми и
группами, порождаемый потребностями совместной деятельности
и включающий в себя, как минимум, три различных процесса:
коммуникацию, интеракцию и социальную перцепцию (восприятие
и понимание партнёра). (Выготский Л. С.)
Общение узком смысле – это процесс установления, развития и
завершения контактов, возникающих между субъектами
взаимодействия. (Гиппенрейтер Ю. Б.)

9. Основные функции общения:

1. Информационная — передача знаний,
сообщений.
2. Эмоциональная — обмен чувствами, создание
настроения.
3. Регулятивная — воздействие на поведение
партнёра.
4. Социально-перцептивная — понимание личности
собеседника.

10.

11. Педагогическое общение –

это специфическое межличностное взаимодействие
между учителем и учащимися, направленное на
передачу знаний, организацию совместной
деятельности, взаимопонимание и формирование
личности в учебно-воспитательном процессе. Оно
включает в себя передачу информации,
формирование отношений, развитие личностных
качеств и является ключевым инструментом
достижения образовательных целей.

12. Особенности педагогического общения:

-имеет «цель обучения
и воспитания»;
-строится на уважении
и доверии;
- требует «умения
слушать, наблюдать,
понимать» учащегося;
- сочетает «авторитет и
доброжелательность».

13. Закономерности педагогического общения

1. Двусторонность — учитель не только
говорит, но и слушает.
2. Активность обеих сторон — учащиеся
не пассивны, а вовлечены.
3. Эмоциональная взаимность —
чувства учителя и учеников влияют друг
на друга.
4. Соответствие формы и содержания
общения — тон, стиль и поведение
должны соответствовать ситуации.

14. Принципы педагогического общения:

1. Принцип гуманизма — уважение к
личности ребёнка.
2. Принцип доверия — вера в ученика.
3. Принцип сотрудничества — общение
на основе партнёрства.
4. Принцип педагогического такта —
чувство меры в словах и действиях.
5. Принцип индивидуального подхода —
учёт особенностей каждого ребёнка.

15.

Упражнение «Зеркало»
Учащиеся работают в парах. Один изображает эмоцию, второй
«зеркалит» её, стараясь понять состояние партнёра.
Цель: развить эмпатию и умение понимать невербальные
сигналы.

16.

Мини-кейс
«Учитель и
ученик»
1. Раздаются карточки с ситуациями
2. Задание: обсудить в группе, как
педагог может правильно
отреагировать, применяя принципы
педагогического общения.
Обсуждение:
— Какие принципы могут помочь
решить ситуацию?
— Что в поведении учителя и ученика
должно быть недопустимо?