Лекция 5. НС и ВНД

1. Анатомия и физиология нервной системы и ее возрастные особенности

2.

1. Строение и функциональное значение
нервной системы.
2. Частная физиология нервной системы.
3. Рефлекс как основной принцип
нервной деятельности.

3.

1. Строение и функциональное значение
нервной системы.

4.

Нервная система –
ведущая физиологическая система организма. Без
нее было бы невозможно соединение
бесчисленного множества клеток, тканей и
органов в единое гармонично работающее целое.
Функции
• Осуществляет умственную деятельность.
• Осуществляет связь организма с внешней
средой.
• Обеспечивает интеграцию всех частей
организма в единое целое.
• Управляет движениями.
• Регулирует все функции организмв

5.

• Нервная система
человека состоит
из 2-х основных
отделов:
центрального и
периферического.
• Центральная
нервная система
состоит из
головного мозга и
спинного мозга

6.

• Периферическая система включает все
нервные волокна и скопления нервных
клеток, расположенные вне ЦНС.

7.

Различают также вегетативную и
соматическую нервную систему.

8.

Соматическая нервная система
регулирует сокращения
поперечно-полосатой мускулатуры
и обеспечивает чувствительность
нашего тела.
Вегетативная нервная система
осуществляет регуляцию
деятельности внутренних органов
и обмена веществ

9.

Структурной и функциональной единицей
нервной системы является нейрон. Нейроны
имеют один длинный отросток – аксон и
множество коротких ветвящихся дендритов.

10.

Помимо нейронов в состав нервной системы
входят клетки глии. Функции глии: опорная,
трофическая и электроизолирующая.

11.

У новорожденного
количество нейронов выше,
чем глиальных клеток.
К 20-30 годам их
соотношение становится
равным, а далее сдвигается в
сторону глиальных клеток.

12.

13.

Связь между отдельными нейронами
осуществляется с помощью синапса. Синапсы
состоят
из
собственно
синаптического
окончания, представляющего утолщение аксона,
синаптической щели и постсинаптической
мембраны, являющейся уже частью другого
нейрона.
Передача закодированной в нервных
импульсах информации с одного нейрона на
другой осуществляется с помощью медиаторов –
особых
веществ,
способных
вызывать
возбуждение
постсинаптической
мембраны.
Запасы медиаторов содержатся в везикулах.
Передача возбуждения происходит только в
одном направлении

14.

• Нервные волокна – покрытые оболочками
отростки нервных клеток.
• Основная их функция – проведение
нервных импульсов.
• Различают чувствительные (афферентные)
нервные волокна, проводящие нервные
импульсы к ЦНС (центростремительные),
двигательные (эфферентные), проводящие
нервные импульсы от ЦНС к
периферическим органам (центробежные) и
смешанные.

15.

16.

• Нервные волокна имеющие
оболочку, состоящую из
жироподобного вещества –
миелина, называются мякотные, а
не имеющие его – безмякотные.
• На первых этапах развития
миелиновая оболочка отсутствует,
ее развитие идет в основном в
первые 2-3 года.

17.

18.

• Совокупность нейронов,
находящихся в различных
отделах ЦНС, но
выполняющих одну функцию
называют нервным
центром.

19. Свойства нервных центров:

• Односторонний характер проведения
возбуждения.
• Замедленное движение нервных импульсов.
• Суммация возбуждений:
• а) пространственная,
• б) временная.
• Усвоение и трансформация ритма
возбуждений.
• Явление последействия.
• Быстрая утомляемость и др.

20.

2. Частная физиология
нервной системы.

21.

ЦНС состоит из спинного и головного
мозга и выполняет роль регулирующего и
управляющего органа нашего организма
• Спинной мозг размещен в позвоночном
канале и представляет собой
цилиндрический тяж длиной 40-45 см и
массой 34-38 г. Его развитие
заканчивается к 20 годам. В спинном
мозге выделяют шейный, грудной,
поясничный, крестцовый и копчиковый
сегменты, от которых отходит 31 пара
спинномозговых нервов.

22.

23.

• На поперечном разрезе спинного мозга хорошо
видно серое и белое вещество. Серое
вещество образовано телами нервных клеток
(выполняющими разную функцию).
• Нейроны, находящиеся в задней части серого
вещества – чувствительные, в передней –
двигательные.
• Белое вещество образовано многочисленными
отростками нервных клеток, соединяющимися
в нервные пути спинного мозга.
• Спинной мозг человека содержит 2 утолщения:
шейное и поясничное, что связано с
регуляцией конечностей.

24.

25.

Функции спинного мозга
• Проводниковая.
• Рефлекторная.
• Координация сложных движений.
• Вегетативная.
Развитие нервной системы идет
гетерохронно. Прежде всего созревают те
нервные структуры, от которых зависит
нормальная жизнедеятельность
организма на данном возрастном этапе

26.

• Головной мозг состоит из стволовой части и
конечного мозга.
• К моменту рождения общая масса головного
мозга составляет 400 г.
• По отношению к массе тела мозг
новорожденного значительно больше, чем у
взрослого.
• Окончательное созревание головного мозга
заканчивается к 17-20 годам.
• Абсолютная масса мозга не определяет
непосредственно умственные способности
человека. Установлено, что интеллект
человека снижается только в том случае, если
масса мозга уменьшается до 900 г и более.

27.

28.

• К стволовой части относятся
продолговатый мозг, мост, средний мозг,
промежуточный мозг и мозжечок. Также как и
спинной мозг отделы ствола мозга выполняют
проводниковые и рефлекторные функции.
• в продолговатом мозге имеются нервные
центры жизненно важных рефлексов:
дыхательных, сердечных, защитных (кашель,
чихание, мигание) и др.

29.

• Средний мозг содержит первичные
зрительные и слуховые центры и
нервные центры, участвующие в
регуляции сложных двигательных
рефлексов, в ориентации тела в
пространстве и другие.

30.

• Особое значение имеет промежуточный
мозг, в котором выделяются подбугровая
область – гипоталамус и зрительные бугры
– таламус.
• Гипоталамус является высшим
вегетативным центром нашего организма. Он
регулирует обмен веществ, температуру
тела, чувство голода и жажды, деятельность
всех внутренних органов
• . Таламус – центральный коллектор связи
нашего мозга, через которые проходят все
нервные чувствительные пути головного
мозга.

31.

32.

33.

• Большое значение в регуляции
движений и вегетативных функций
имеет мозжечок. Нарушения его
деятельности характеризуются ярко
выраженными дискоординациями
движений и диссонансом в работе
внутренних органов.

34.

35.

36. Нарушения функций мозжечка

Атония - ослабление мышечного тогуса
Астения - снижение силы мышечного
сокращения
Астазия-утрата способности к длительному
сокращению мышц (тетанусу).
Атаксия-нарушение координации движений
Дисметрия- нарушение равномерности
движений
Дистония- нарушение тонуса мышц
Дизартрия- расстройство речевой моторики
Тремор- дрожание кисти или руки
Дизэквилибрия-утрата способности
сохранять равновесие.

37.

В процессе онтогенеза созревание
структур стволовой части головного
мозга происходит наиболее интенсивно
в первые 2 года постнатального
развития.
Окончательное формирование этих
структур, и особенно промежуточного
мозга, завершается только в 13-16 лет,
когда заканчивается и половое
развитие подростков.

38.

Ретикулярная формация
представляет собой скопление нервных
клеток, расположенных в центральной
части ствола мозга. Установлено
значение ретикулярной формации в
деятельности всех отделов нервной
системы.

39.

В состав конечного мозга входят
большие полушария и подкорковые
(базальные) ганглии. К подкорковым
ганглиям относят бледный шар и
полосатое тело, состоящее из 2-х ядер –
хвостатого и скорлупы.
Функции подкорковых ганглиев:
• 1. Регуляция сложных половых и
поведенческих реакций.
• 2. Организация оптимальной
двигательной активности.

40.

Большие полушария головного мозга
– это парные образования мозга,
основная часть конечного мозга.
• У человека составляют почти 80% от
общей массы мозга.
Высшие функции нервной системы
обеспечиваются деятельностью особого
отдела больших полушарий – коры
головного мозга, несущей главную
ответственность
за
формирование
условно-рефлекторных реакций.

41.

42.

• Общая площадь коры головного мозга
около 1700-2000 см2.
• В состав КГМ входит от 12 до 18 млрд
нейронов, образующих 6 слоев клеток.
Они вместе с волокнами образуют
поверхностный слой толщиной около 3
мм.
• Поверхность больших полушарий
изрезана бороздами, между которыми
находятся извилины.
• В каждом полушарии выделяют 4 доли:
лобную, теменную, затылочную и
височную. Они тесно связаны между
собой мозолистым телом.

43.

В КГМ существует определенная
специализация различных корковых
зон, т.е. локализация функций.
• КГМ делится на первичные, вторичные
и третичные поля.
• Третичные, или ассоциативные, зоны
обусловливают наиболее сложную
деятельность мозга, лежащую в основе
высших психических познавательных
процессов у человека.
• КГМ – высший центр регуляции и
управления всей деятельностью
организма.

44.

• Лимбическая система (висцеральный
мозг) включает в себя ряд
филогенетически древних корковых,
подкорковых и стволовых нервных
структур, обладающих
морфологическими и функциональными
свойствами и тесно связанных с
ретикулярной формацией. Центральное
место в лимбической системе занимают
гиппокамп и миндалевидные ядра.

45.

46. Функции лимбической системы:

• Является высшим центром управления
внутренними процессами
человеческого организма.
• Регулирует многие эмоциональные
реакции.
• Регулирует сон и бодрствование.

47.

3. Рефлекс как основной
принцип нервной
деятельности.

48.

В основе всей деятельности нервной системы лежат
рефлекторные реакции.
Рефлекс – это ответная реакция организма на раздражение,
происходящее при участии ЦНС. Путь, по которому проходит
возбуждение при рефлексе, называется рефлекторной дугой.

49.

• Рефлекторная дуга – структурная и функциональная основа
рефлекса.
Она состоит из 5 звеньев:
• 1 – рецептор,
• 2 – афферентный путь,
• 3 – центральная нервная система,
• 4 – эфферентный путь,
5 – эффектор.

50.

51.

Представление о
схеме рефлекторной
дуги заменены
понятием
рефлекторного
кольца,
в котором возбуждение
циркулирует от
рецепторов к мозгу,
затем к
исполнительным
органам и вновь
возвращается в ЦНС.

52. Физиология высшей нервной деятельности

53.

1. Понятие высшей нервной
деятельности.
2. Сигнальные системы
действительности. Развитие второй
сигнальной системы у детей.
3. Типы ВНД. Связь типологических
особенностей детей с их
возможностями в обучении и
воспитании.

54.

• 1. Понятие высшей нервной
деятельности.

55.

Предметом физиологии ВНД являются закономерности и
функциональные механизмы мозга, особенно его высшего отела –
больших полушарий, обеспечивающие наиболее оптимальное
взаимодействие организма с окружающей средой
Основоположниками учения о ВНД являются И.М. Сеченов
и И.П. Павлов. Сеченов в своей знаменитой книге «Рефлексы
головного мозга» (1863) выдвинул гипотезу о рефлекторной
природе всех без исключения психических процессов человека и
показал, что их материальным субстратом являются нервные
процессы, происходящие в головном мозге.
Идеи Сеченова были развиты и конкретизированы
Павловым, открывшим метод условных рефлексов. С помощью
этого метода удалось проникнуть в тайны человеческой психики,
открыть ее важнейшие закономерности и нейрофизиологические
основы.

56.

Основная
форма
деятельности
нервной
системы – рефлекторная.
Все
рефлексы
принято
делить на безусловные и
условные.

57.

58.

59.

Безусловные рефлексы – это
врожденные, генетически
запрограммированные реакции организма,
свойственные всем животным и человеку.
Рефлекторные дуги рефлексов
формируются в процессе пренатального
развития (в некоторых случаях - и в
процессе постнатального развития).
Рефлекторные дуги безусловных
рефлексов проходят главным образом
через подкорковые отделы ЦНС. Участие
коры в протекании многих безусловных
рефлексов необязательно.

60. Виды безусловных рефлексов:

• Пищевые рефлексы (слюноотделения,
сосательный рефлекс у новорожденного и др.).
• Оборонительные рефлексы. Это рефлексы,
защищающие организм от различных
неблагоприятных воздействий (отдергивание
руки от болевого раздражения).
• Ориентировочные рефлексы. Всякий новый и
неожиданный раздражитель обращает на себя
внимание человека. Аналогичная реакция на
новизну наблюдается и у различных животных.
• Игровые рефлексы. Этот тип безусловных
рефлексов широко встречается у различных
представителей животного царства.

61.

62.

• Инстинкты представляют собой
более сложную рефлекторную
деятельность. В упрощенном виде
инстинкты можно представить как
сложный взаимосвязанный ряд простых
врожденных рефлексов.

63.

• Условные рефлексы –
индивидуальные, приобретенные
реакции высших животных и человека,
которые вырабатываются в результате
научения (опыта). Рефлекторные дуги
условных рефлексов формируются в
процессе постнатального онтогенеза.
Они проходят через высший отдел
головного мозга – КБПГМ.

64. Для образования условного рефлекса необходимы следующие условия:

• Наличие условного раздражителя.
• Наличие безусловного подкрепления.
• Условный раздражитель должен всегда несколько
предшествовать безусловному подкреплению.
• Условный раздражитель по силе своего воздействия
должен быть слабее безусловного.
• Для формирования условного рефлекса необходимо
нормальное (деятельное) функциональное
состояние нервной системы (прежде всего головного
мозга).

65.

66.

Условным раздражителем может
быть любое изменение в окружающей и
внутренней среде организма; звонок,
свет, тактильные раздражения кожи и
т.д.
В качестве безусловных
раздражителей наиболее широко
используют пищевое подкрепление и
болевое раздражение.

67.

Условные
рефлексы
бывают
экстероцептивные,
образующиеся
при
раздражении
экстерорецепторов,
интероцептивные, формирующиеся при
раздражении рецепторов, расположенных во
внутренних органах и проприоцептивные,
возникающие при раздражении мышц.
• Особое место среди условных рефлексов
занимают экстраполяционные рефлексы,
заключающиеся в способности человека
предвидеть
благоприятные
или
неблагоприятные для жизни ситуации.

68.

• В основе образования условного
рефлекса лежит временная связь,
возникающая между различными
очагами возбуждения в корковых
нервных центрах.
• Замыкание временной связи между
различными корковыми участками
происходит в горизонтальной,
вертикальной и диагональной
плоскости.

69.

• ВНД определяется сложным
взаимоотношением процессов возбуждения
и торможения, которые составляют единый
нервный процесс.
• Различают внешнее (безусловное) и
внутреннее (условное) торможение
условных рефлексов.
• Безусловное торможение – врожденная
реакция, возникающая либо при появлении
нового неожиданного раздражителя, либо
при действии очень сильных раздражителей.

70.

Условное торможение – более
сложный в функциональном отношении
процесс.
Виды условного торможения:
• Угасание условного рефлекса.
• Дифференцировка условного рефлекса.
• Условный тормоз.
• Запаздывательное торможение.

71.

• Внешнее (безусловное) торможение
наиболее сильно выражено только у
детей до 3-4 лет.
• Внутреннее торможение приобретает
ведущее значение к 6-7 годам.

72.

Наиболее сложные аналитикосинтетические процессы КГМ образуют
динамический стереотип.
Образование динамического
стереотипа связано с предъявлением
животному или человеку в течение
длительного периода времени
определенной последовательности
системы раздражителей, вызывающих
различные условные реакции.

73.

2. Сигнальные системы
действительности. Развитие второй
сигнальной системы у детей.

74.

Учение о ВНД дало возможность
раскрыть ее специфическую
особенность у человека. Такой
особенностью является наличие
второй сигнальной системы, т.е.
речи.

75.

• Наличие второй сигнальной системы
позволяет человеку получать знания и
накапливать опыт без
непосредственного контакта с самой
действительностью. Для человека
слово приобретает ведущее значение
среди прочих сигналов
действительности. Оно становится, по
словам И.П. Павлова, «сигналом
сигналов».
• В процессе индивидуального развития
человека 2-я сигнальная система
приобретает ведущее значение в жизни
ребенка только к 6-7 годам

76.

• В первые пол года жизни слова
воспринимаются ребенком как простые
звуковые раздражения.
• Формирование условных рефлексов на слова
происходит только во второй половине
первого года жизни.
• Самостоятельное значение сигнала слово
приобретает только у годовалого ребенка.
На этом этапе слово выступает как
интегратор 1-го порядка. Оно тесно
связано с конкретным чувственным образом
предмета.

77.

• К концу второго года жизни слово
становится для ребенка
интегратором 2-го порядка, т.е.
начинает играть обобщающую роль.
Слово теперь объединяет несколько
предметов, т.о. ребенок научается
выделять существенные свойства
предметов и объединять все предметы,
обладающие этими свойствами.

78.

• С 3-3,5 лет ребенок начинает
обобщать под словом «игрушка»
различные игрушки.
• В возрасте 5 лет ребенок способен
уже к высокой степени интеграции, для
него становится доступным
употребление таких понятий как
«животные», «вещь» и т.д.

79.

• В школьном возрасте роль 2-й сигнальной
системы продолжает возрастать.
• В подростковом периоде, вследствие
значительных физиологических перестроек в
организме подростка, влияние 1-й сигнальной
системы вновь усиливается.
• У старших школьников 2-я сигнальная
система вновь приобретает ведущее
значение и сохраняет его в течение всей
жизни человека, постоянно развиваясь и
совершенствуясь.

80.

3. Типы ВНД. Связь типологических
особенностей детей с их
возможностями в обучении и
воспитании.

81.

В основе типа ВНД лежат индивидуальные
особенности протекания в ЦНС 2-х основных
процессов: возбуждения и торможения
Согласно взглядам И.П. Павлова
(создателя учения о типах ВНД), ведущими
являются 3 свойства нервных процессов:
Сила процессов возбуждения и торможения.
Уравновешенность процессов возбуждения
и торможения.
Подвижность процессов возбуждения и
торможения.

82.

Под
типом
ВНД
человека
подразумеваются
индивидуальные
особенности
ВНД,
обусловленные
совокупностью основных свойств нервной
системы,
формирование
которых
определяется наследственной программой
развития и условиями воспитания.
• На основе всевозможной комбинации 3-х
основных
свойств
нервных
процессов
происходит
формирование
большого
разнообразия
типов
ВНД.
Согласно
классификации И.П. Павлова, существует
4 основных типа ВНД:

83.

84.

• Сила нервных процессов связана с
уровнем работоспособности нервных клеток.
• Уравновешенность нервных процессов
определяется их соотношением (процессов
возбуждения и торможения).
• Подвижность нервных процессов
характеризуется скоростью возникновения
возбудительного и тормозного процессов и
способностью нервных клеток переходить из
состояния возбуждения в тормозное или
наоборот.

85.

1. Сильный неуравновешенный
(безудержный) тип характеризуется сильной
нервной системой и преобладанием
процессов возбуждения над торможением.
2. Сильный уравновешенный подвижный
(лабильный) тип отличается высокой
подвижностью нервных процессов, их силой и
уравновешенностью.
3. Сильный уравновешенный (инертный)
тип имеет при значительной силе нервных
процессов их низкую подвижность.
4. Слабый тип характеризуется низкой
работоспособностью корковых клеток и,
следовательно, слабостью нервных
процессов.

86. Типы ВНД ( темперамента)

87.

• В физиологической школе И.П. Павлова была
предпринята также попытка частной классификации
типов ВНД по соотношению сигнальных систем.
Было выделено 3 типа людей:
• 1. Художественный тип с незначительным
преобладанием 1-й сигнальной системы. Для людей
этого типа свойственно образное восприятие
окружающего мира, оперирование в процессе
мышления чувственными образами.
• 2. Мыслительный тип с незначительным
преобладанием 2-й сигнальной системы. Этому типу
свойственно абстрагирование от действительности.
• 3. Средний тип, характеризующийся
уравновешенностью сигнальных систем. К этому типу
принадлежит основная масса людей

88.

• Для организации индивидуальной
учебно-воспитательной работы с
учащимися необходимо знать их
основные психические и
физиологические особенности, среди
которых типологические особенности
нервной системы.

89. Вопросы

• 1. Определите свой тип ВНД и темперамент. Обоснуйте свое
мнение.
• 2. Всякую ли умственную деятельность можно назвать творческой?
Учеба - творческая деятельность? Обоснуйте свой ответ.
• Правитель Бухары Нух II был не старым, но очень больным
человеком. Тогда Авиценна намекнул ему, что многие его болячки
происходят от боязни потерять деньги и власть. Эмир пообещал
лишить врача головы, если приведенные им примеры будут
неубедительны. Авиценна так проиллюстрировал свою мысль: на
площади поставили три клетки. В две из них посадили по барану, а в
третью - волка. Один из баранов не видел хищника, второй же был
вынужден все время ощущать на себе заинтересованный взгляд
серого врага. Животные вдоволь получали еды и питья, однако
баран, трясшийся в ужасе рядом с волком, умер через две недели
без видимой причины. Объясните причину гибели этого животного

90. Спасибо за внимание!