Логическое мышление

1.

2XXX
«Развитие
логического
мышления на
уроках английского
языка у младших
школьников"
\u{200B}**Приемы, которые работают на
любом уроке**\u{200B}

2.

01
Развитие логики в
младшей школе

3.

Значение логического
мышления
Логическое мышление в младшей школе — это не формальная логика, а
умственные действия: сравнение, анализ, классификация, установление
причинно-следственных связей. Это основа интеллектуальной культуры,
необходимая для продуктивной жизнедеятельности в мире. Язык —
ключевой инструмент мышления.

4.

Основные умственные
действия
Сюда входят:
- Сравнение и анализ — выявление сходств и различий.
- Классификация — группировка по признакам.
- Установление причинно-следственных связей — понимание причин событий.
- Синтез — создание нового на основе данных.
- Построение алгоритмов — воспроизведение последовательности действий.
Развитие этих навыков способствует формированию у школьников умения думать и рассуждать в разных предметах.

5.

Роль языка в развитии
логического мышления на
уроках иностранного языка
Язык — главный инструмент мышления. На
уроках английского развивается не просто
мышление, а умение думать на английском. Но
точно так же, когда вы на уроке математики,
окружающего мира или литературы просите
ребенка аргументировать свой ответ, вы
развиваете его речевое и логическое мышление
одновременно.

6.

02
Приемы развития
логического мышления
на уроках

7.

Прием 1: "Сортировка и
классификация"
На уроке английского (тема «Животные», 2 класс): Мы не просто учим слова
«cat, dog, elephant». Мы даем задание: «Let’s put the animals that live in the
house here, and the animals that live in the wild – there.» (Давайте положим
животных, которые живут дома, сюда, а диких животных – туда). Ребенок
анализирует понятие и относит его к категории.
Как это может выглядеть на вашем уроке?
- Окружающий мир (тема «Горные породы»): Разделить образцы на твердые,
мягкие, сыпучие.
- Литературное чтение: Разложить карточки с именами героев на
«положительных» и «отрицательных», аргументируя свой выбор.
- Математика: Разделить числа на четные и нечетные, однозначные и
двузначные.

8.

Прием 2: «Установление
причинно-следственных
связей»
На уроке английского (тема «Еда», 3 класс): Мы обсуждаем не просто слова, а
последствия. Вопрос: «Look at this boy. He eats only burgers. Why is he so slow and tired?»
(Посмотри на этого мальчика. Он ест только бургеры. Почему он такой медлительный и
уставший?). Ребенок строит цепочку: неправильное питание (причина) - низкая энергия
(следствие).
Как это может выглядеть на вашем уроке?
- Окружающий мир (тема «Смена времен года»): «Почему зимой идет снег, а летом –
дождь?».
- Литература: «Почему главный герой поступил именно так? Что к этому привело?».
- Математика (задача): «Мы знаем, что цена и количество связаны. Как изменится общая
стоимость, если цена увеличится?».

9.

Прием 3: «Найди
закономерность и продолжи
ее»
На уроке английского (грамматика, 3-4 класс): Изучаем множественное число
существительных (cat – cats, box – boxes). Мы не зазубриваем правило, а даем
ряд слов и просим найти группы, где окончания образуются по-разному. Ребенок
сам выводит правило: «Оказывается, после шипящих добавляется -es!».
Как это может выглядеть на вашем уроке?
- Математика: Классический пример – продолжи числовой ряд (2, 4, 6, ...).
- Русский язык: «Посмотри на слова: «стол», «стол», «стол». Какое слово лишнее
и почему?» (Здесь работает закономерность проверки безударной гласной).
- Музыка: Прохлопать ритмический рисунок и попросить повторить/продолжить.

10.

Прием 4: «Восстанови
последовательность (алгоритм)»
На уроке английского (работа с историей «Story Time»): После чтения сказки
мы берем упражнение с предложениями из текста, написанными вразброс и
даем задание: «Put the sentences in the correct order.» (Раccтавь предложения
в правильном порядке). Чтобы выполнить его, ребенок должен восстановить
логику повествования.
Как это может выглядеть на вашем уроке?
- Технология/Труд: Составить алгоритм изготовления поделки из
разрозненных карточек-этапов.
- Окружающий мир: Восстановить стадии развития растения (семя, росток,
взрослое растение).
Физкультура: Повторить связку движений, показанную учителем.

11.

Выводы
Развивая логику, мы делаем наш предмет не
просто суммой знаний, а инструментом для
понимания мира. Мы учим детей не запоминать,
а думать. Полезен не столько готовый результат,
сколько сам процесс решения его с гипотезам,
ошибками, сравнениями различных идей,
оценками и открытиями, что, в конечном счете,
может привести к личным победам учащихся.

12.

2XXX
THANK
YOU
Do you have any questions?
youremail@freepik.com
+00 000 000 000
yourwebsite.com
CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo,
and includes icons, infographics & images by Freepik