АНГЕЛИНА_ПРЕЗЕНТАЦИЯ_АГРЕССИЯ_ноябрь

1. Проявление и предупреждение агрессивного поведения в подростковом возрасте (на примере МОБУ Мархинская СОШ №1)

ПРОЯВЛЕНИЕ И
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ
АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В
ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ (НА
ПРИМЕРЕ МОБУ МАРХИНСКАЯ
СОШ №1)
Е В С ТАФИ Е ВА А НГ ЕЛИ Н А , 9 К ЛАС С
Направляющая организация: МОБУ «Мархинская СОШ №1»
г. Якутск
Руководители:
П Е Т Р О ВА Е . А .
Педагог – психолог МОБУ МСОШ №1
АФА Н АС Ь Е ВА Э . В .
Учитель начальных классов МОБУ МСОШ №1
1

2.

Актуальность проблемы
Рост агрессивных
проявлений
По данным статистики,
за последние 5 лет
количество
случаев
агрессивного поведения
среди
подростков
увеличилось на 27%.
Данная
тенденция
наблюдается
как
в
России, так и во всем
мире.
Психологические
последствия
Неконтролируемая агрессия
приводит к формированию
негативных
личностных
черт, проблемам в обучении
и социальной дезадаптации
подростков.
Социальные риски
Агрессивное поведение
в
подростковом
возрасте часто является
предиктором
асоциального
поведения во взрослой
жизни,
включая
криминальные
действия.
2

3.

Научный аппарат исследования:
Цель:
изучение, выявление и предупреждение проявления особенностей
агрессивного поведения в подростковом возрасте.
Объект:
агрессивное поведение у подростков
(на примере МОБУ Мархинская СОШ №1)
Предмет:
проявления особенностей агрессивного поведения
в подростковом возрасте.
Задачи:
1. Провести анализ теоретической литературы по проблеме агрессивного поведения;
2. Исследовать особенности агрессивного поведения у подростков (на примере МОБУ Мархинская СОШ №1);
3. Провести анализ для выявления взаимосвязи проявления агрессивного поведения у подростков;
4. Сделать и представить выводы на основании эмпирического исследования.
Гипотеза: о том, что проявление особенностей агрессивного поведения в подростковом возрасте может
выступать как способ адаптации к современным социальным условиям.
3

4. Методы исследования

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Опросник уровня
агрессивности А.
Басса и А. Дарки
Методика для диагностики
ДОБАВЬТЕ ЗДЕСЬ
агрессивных
и враждебных
ТЕКСТ
реакций. Позволяет
Добавьте здесь текст
определить
типичные для
испытуемых формы
агрессивного поведения и
сформировать индексы
агрессивности и
враждебности.
Проективная
методика «Кактус»
Тест А. Ассингера
Оценка агрессивности в
отношениях. Методика
ДОБАВЬТЕ ЗДЕСЬ
направлена
на выявление
ТЕКСТ
степени агрессивности
Добавьтепо
здесь
текст
человека
отношению
к
окружающим и
совместимости с ними.
ДОБАВЬТЕ ЗДЕСЬ
ТЕКСТ
Коэффициент
корреляции rПирсона
Графическая методика М.А.
Является мерой
Панфиловой для
ДОБАВЬТЕ ЗДЕСЬ
ДОБАВЬТЕ
ЗДЕСЬ
прямолинейной
связи
определения состояния
ТЕКСТ
ТЕКСТ
между переменными: его
эмоциональной сферы,
значения
Добавьте
здесь текст
Добавьте
здесь текстдостигают
выявления
наличия
максимума, когда точки на
агрессии, ее
графике двумерного
направленности и
рассеяния лежат на одной
интенсивности.
прямой линии.
ДОБАВЬТЕ ЗДЕСЬ
ТЕКСТ
ДОБАВЬТЕ ЗДЕСЬ
ТЕКСТ
ДОБАВЬТЕ ЗДЕСЬ
ТЕКСТ
Исследование проводилось в МОБУ Мархинская СОШ №1 в течении 2024-2025 учебного года. Всего
приняло участиеДобавьте
84 школьника
в возрасте
от 12
дотекст
17 лет (6-11 классы).
здесь текст
Добавьте
здесь
Добавьте здесь текст
Добавьте здесь текст
4

5. Теоретические основы агрессивного поведения

Развитие мозга Формирование
префронтальной коры
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Гормональны
е изменения Всплеск
гормонов
влияет на
эмоционально
е состояние
Особенности
подросткового
возраста
Поиск
идентичности
- Кризис
самоопределен
ия
Влияние сверстников Повышенная значимость
групповой
принадлежности
ФИЗИЧЕСКАЯ
АГРЕССИЯ
Применения
физической силы
ВЕРБАЛЬНАЯ
АГРЕССИЯ
Словесные оскорбления
КО С В Е Н Н А Я
АГРЕССИЯ
Скрытые агрессивные
действия
«Агрессия – это поведение, направленное на причинение вреда
другому человеку или объекту.»
5

6.

Результаты Опросник уровня агрессивности по А. Басса и А. Дарки
Диаграмма 1. Высокий уровень агрессивного поведения
100%
91%
86%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
73%
68%
54%
60%
50%
43%
Диаграмма 2. Средний уровень агрессивного поведения
52%
36%
52%
47%
44%
44%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
69%
52%
30%
12-14 лет
15-17 лет
20%
10%
34%
50%
42%
15%
13%
4%
34% 31%
34%
26%
23%
8%
29%
26%
24%
15%
12-14 лет
15-17 лет
0%
Диаграмма 3. Средний уровень агрессивного поведения
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
21%
15%
10%
29%
23%
23%
26%
29%
15%
13%
13%
8%6%
4%
4%
2%
12-14 лет
15-17 лет
6

7. По полученным результатам были рассчитаны индексы враждебности и агрессивности.

ПО ПОЛУЧЕННЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ БЫЛИ РАССЧИТАНЫ
ИНДЕКСЫ ВРАЖДЕБНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ.
Высокий уровень
100%
95%
25%
90%
80%
Средний уровень
84%
78%
21%
80%
20%
19%
70%
60%
15%
13%
50%
40%
10%
30%
20%
5%
4%
10%
0%
индекс враждебности
12-14 лет
индекс агрессии
15-17 лет
0%
индекс враждебности
12-14 лет
индекс агрессии
15-17 лет
7

8. Результаты по методике а. Ассингера

РЕЗУЛЬТАТЫ ПО МЕТОДИКЕ
А. АССИНГЕРА
ПРОЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА КАКТУС
Рисунок подростка 15-17 лет.
65%
70%
58%
60%
50%
35%
40%
30%
23%
20%
10%
0%
Рисунок подростка 12-14 лет.
12%
7%
низкий
умеренный
12-14 лет
15-17 лет
высокий
8

9. Результаты корреляционного анализа

РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕЛЯЦИОННОГО АНАЛИЗА
Показатели
Индекс
Уровень
враждебности по агрессивности по
Басса и Дарки
Ассингеру
1.2
1
0.99
0.8
0.7200000000
00001
0.53
0.6
0.4
Подозрительно 0,99*
сть
Обида
0,72*
- 0,32
0.2
0
0,53*
-0.2
-0.4
-0.32
индекс враждебности по Басса и Дарки
уровень агрессивности по Ассингеру
9

10. Общие выводы по исследованию

36%
48%
СРЕДНИЙ
УРОВЕНЬ
ВЫСОКИЙ
УРОВЕНЬ
Подростков с высоким
уровнем агрессивности по
результатам комплексной
диагностики
Подростков со средним
уровнем
агрессивности,
находящимся в пределах
нормы
16%
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
ПО
ИССЛЕДОВАНИЮ
Подростков с низким
уровнем агрессивности,
что может говорить о
пассивности
Используемая
литература
10

11. Рекомендации

РЕКОМЕНДАЦИИ
Реализация
этих
рекомендаций
поможет
снизить
уровень
агрессивности
подростков,
улучшить психологический климат в
школе
и
способствовать
формированию здоровых моделей
поведения и взаимодействия. Важно
помнить,
что
профилактика
агрессивного поведения должна
носить комплексный характер и
включать
работу
со
всеми
участниками
образовательного
процесса: учениками, учителями и
родителями.
ВНЕУЧЕБНАЯ
Д Е Я Т ЕЛ Ь Н О С Т Ь
РА Б О ТА С
Р ОД И Т ЕЛ Я М И
П С И ХОЛ О Г И Ч Е С К А Я
П ОД Д Е РЖ К А
О Б РАЗ О ВАТ ЕЛ Ь Н А Я
П Р О Г РА М М А
11