Проектная_работа_Алина_с_графиком

1.

Проектная работа
• Иванов Андрей Петрович, 11 лет 9 месяцев
• РАС
• Автор: Карамова Алина
• Дата: 2025 г.

2.

Анкетные данные и причина
обращения
• Место проживания: Москва
• Занятия проводятся дома.
• Причина обращения: скидывает предметы
со стола во время занятий, мешает
обучению.

3.

Результаты интервью
• Поведение возникает через 25–30 минут от
начала занятия, чаще при речевых
заданиях.
• Сопровождается смехом, иногда уходит от
стола.
• Предположительно функция — избегание
сложной деятельности, частично
привлечение внимания.

4.

Методы наблюдения
• • ABC-анализ
• • Scatterplot (диаграмма распределения)
• • Рейтинговая шкала
• • Опросник для родителей

5.

Результаты наблюдений
• ABC: поведение возникает при сложных
заданиях, сопровождается вниманием
взрослого.
• Scatterplot: чаще всего 13:00–14:00,
корреляция с утомляемостью.
• Рейтинговая шкала: выраженность
поведения 2–4 балла.
• Опросник: избегание требований, частично
внимание.

6.

Суммарное заключение
(гипотеза)
• Функция поведения — избегание сложной
или неприятной учебной деятельности.
• Частично поддерживается вниманием
взрослого.

7.

Результаты эксперимента
• Функциональный анализ (3 условия):
• • Избегание — 6–9 эпизодов за сессию
• • Внимание — 1–2 эпизода
• • Свободная игра — 0 эпизодов
• Согласие наблюдателей: 91%

8.

Интерпретация графика
• Поведение чаще возникает при
предъявлении заданий, требующих
речевого взаимодействия.
• В условиях внимания и свободной игры
практически не наблюдается.

9.

Заключение по функции
поведения
• Поведение выполняет избегающевнимательную функцию.
• Ребёнок скидывает предметы, чтобы
избежать трудных заданий и привлечь
внимание.

10.

Стратегии вмешательства:
Поведенческий контракт
• Цель — повысить мотивацию к занятиям
без нежелательного поведения.
• Условие: ≤1 эпизод — получение награды
(бургер, картошка фри).
• Эффект: прозрачные правила, снижение
замечаний, повышение предсказуемости.

11.

Стратегии вмешательства: DRA
• Подкрепление альтернативного поведения
— просьбы о перерыве.
• Эффект: ребёнок получает ту же выгоду
(паузу), но социально приемлемым
способом.

12.

Стратегии вмешательства:
Гашение
• Минимизация реакции взрослого при
скидывании предметов.
• Без замечаний и эмоциональных реакций.
• Сочетание с DRA предотвращает
фрустрацию и обеспечивает безопасность.

13.

Ожидаемые результаты
• • Снижение частоты скидывания предметов
до ≤1 эпизода за занятие.
• • Появление просьбы «перерыв» как
замены поведения.
• • Увеличение времени активной работы.
• • Снижение необходимости внешнего
контроля.

14.

Результаты функционального
анализа (график)