СТАРШИЙ ВОЗРАСТ - возрастные особенности

1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

2. В детском оздоровительном лагере дети делятся на три группы:

МЛАДШАЯ
СРЕДНЯЯ
ОТ 6 ДО 10 ЛЕТ
ОТ 11 ДО 14
ВЕДУЩИЙ ВИД
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
ВЕДУЩИЙ ВИД
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
6-7 лет игра, 7-10
лет обучение
интимно-личностное
общение
СТАРШАЯ
ОТ 15 ДО 18
ВЕДУЩИЙ ВИД
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
учебно-трудовая

3. СТАРШИЙ ВОЗРАСТ 15-18 лет

СТАРШИЙ
ВОЗРАСТ

4.

Дети думают о будущем, ищут себя, больше времени
уделяют тому, что им нужно. Им жизненно
необходимо доказывать всем, что они взрослые. У
них только-только заканчивается переходный
возраст, но уже чувствуется некоторая склонность к
максимализму, часто это приводит у девочек к истерикам, у мальчиков - к дракам.
На доброе слово и предложение помочь, подросток
частенько ответит показной грубостью и
холодностью, но долго будет еще вспоминать,
как именно его похвалили как самого ответственного
в отряде и именно ему сказали, что он может стать
хорошим спортсменом в будущем.

5. ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

Кризис ранней
юности
Переходный период между
подростковым и юношеским
возрастом (приблизительно 15 лет). В
период перехода к юности подросток
встречается с изменяющимся миром,
поэтому его развитие становится все
более зависимым от конкретных
обстоятельств и социокультурных
особенностей.
Страх будущего
Неопределенное будущее вызывает рост
тревожности, переживание
страха, сильного волнения. Для этой
кризисной фазы пробуждения
личности главными вопросами
являются: «Кто я?», «Чего я хочу?», «Что я
могу?». Многие подростки тревожны,
эмоционально напряжены и боятся
любого выбора. Будущее становится
главным измерением жизни.

6. ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

Склонность отстаивать свое
«Я» любым способом
Они достаточно умны, общительны, умеют отстаивать свою
точку зрения (зачастую их доводы не лишены смысла). Не любят,
когда ими командуют. Считают, что вправе распоряжаться
собой сами. Больше говорят, чем делают. Если делают, то, в
основном, напоказ. У человека в таком возрасте обо всем есть
свое мнение. Он стремится определить свое место в коллективе,
и очень переживает о том, что о нем думают другие.

7. ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

Самооценка
Что касается гендерных
особенностей самооценки, то в ряде
исследований установлено, что
глобальное самоуважение у девушек
ниже, чем у юношей, и эта разница
наибольшего значения достигает в
возрасте 15–18 лет.
Перепады
настроения
Склонны к депрессиям и
чрезвычайным подъемам
настроения.

8. ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

Периоды повышенной активности
чередуются с периодами повышенной
утомляемости
Дети могут проявлять инициативу, участвовать во всех
мероприятиях, помогать во всем, но нужно быть готовым, что
они будут уставать, переключаться на другие занятия. Чтобы
это не становилось критичным нужно периодически менять вид
деятельности, чередовать дела с отдыхом.
Они могут полдня спать на ходу, т.к. ночью болтали до 4 утра.

9. ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

Взаимодействие
между полами
У старших подростков общение между мальчиками и девочками
делается более открытым: возникают разнополые компании,
желание нравиться становится одним из значимых стремлений,
возникают привязанности, которые могут быть очень
эмоциональными и занимать большое место в жизни подростка.

10. ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

Едут в лагерь, чтобы
почувствовать свободу
Они приезжают туда, чтобы
расслабиться, отдохнуть, оторваться
по максимуму. И этот их "отрыв по
максимуму" далеко не всегда
соответствует правилам лагеря.
Важно наличие
лидера
Не могут существовать без лидера.
На ребят эффективно действовать
через лидеров: нужно войти в доверие,
найти общий язык, взять их к себе
в помощники.

11. ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

Неформальные
объединения
Социальная потребность в общении, самоутверждении,
престиже, стремление улучшить свою жизнь толкают их к взаимодействию с
другими людьми. И такими людьми оказываются не родители, не педагоги, а
такие же как они, подростки, стихийно объединившиеся в неформальные группы.
Общение со сверстниками может содействовать усилению «Я» подростка через
возможность самоутверждения среди сверстников, достижения и поддержания
высокого общественного статуса.
Реальное усиление «Я» возможно в случае, если у подростка
действительно имеются достижения в какой-либо области – спорте, музыке и
т.п., - которые значимы в подростковой среде. Иногда, некоторое усиление «Я»
осуществляется не за счет реальных успехов, а через ощущение принадлежности
к группе, позволяющее подростку почувствовать сильное «Мы».

12. ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

Особое внимание к
своей внешности
В результате всех физиологических и
эмоциональных перемен
внимание подростка обращается на
самого себя. Он становится более
чувствительным и застенчивым. Он
расстраивается из-за малейшего дефекта,
преувеличивая его значение. Небольшая
особенность строения его тела сразу же
убеждает мальчика, что он не такой, как
все, что он хуже других.
Единое целое
Нужно сделать из этих детей
союзников, советоваться с ними во
всем. Они уже считают себя
взрослыми, и не терпят, когда без
них принимают решение
(будь то название отряда,
сценарий сказки или кто будет
дежурным).

13. Советы вожатому

1. Оказывайте подросткам помощь в том, чтобы все они были
приняты своими сверстниками;
2. Старайтесь направлять деятельность подростков без
излишнего вмешательства и давления;
3. Следите за тем, чтобы ребята своевременно отдыхали;
4. Для мальчиков лучше организовывать спортивные состязания,
а девушек вовлекать в активные дела в помещении, в организацию
различных встреч;

14. Советы вожатому

1. Проводите интеллектуальные и профориентационные мероприятия;
2. Не допускайте панибратства в общении с вами, будьте для
них авторитетом, лидером и при этом другом;
3. Старшие отряды - благодатная среда в плане постановок, при
вашем чутком руководстве они могут создать театральный шедевр,
и сами сошьют к нему костюмы;
4. Предлагайте детям, чтобы они делали друг другу сюрпризы, это
может снять сексуальное напряжение и потребность во
взаимоотношениях с противоположным полом;