Модуль 1 Ранний возраст-время безграничных возможностей (1)

1.

МОДУЛЬ 1
РАННЕЕ ДЕТСТВО
– ВРЕМЯ
БЕСКОНЕЧНЫХ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ

2. Цель модуля

Достичь понимания:
• Что такое развитие ребенка и каковы области
развития
• Как в ранние годы закладываются основы для
дальнейшего развития человека
• Как развивается мозг ребенка раннего
возраста
• Какие условия способствуют развитию мозга
ребенка

3. ФАКТЫ

• в 12 из 29 стран ЦВЕ/СНГ половина детей
сталкивается с риском не достичь своего
полного потенциала из-за замедления роста
и бедности (ЮНИСЕФ, 2011).
• 5,9 млн. детей в возрасте до пяти лет
(26
%) имеют риск не достичь своего полного
потенциала (ЮНИСЕФ, 2013).
• В регионе отмечается самое большое число
детей в возрасте до трех лет, проживают в
интернатных учреждениях, т.е. не получают
заботливый уход "один на один", в котором
нуждаются дети раннего возраста.

4. Почему ранний возраст – время бесконечных возможностей?

5.

В раннем возрасте клетки мозга способны расти быстро
и в большом количестве
В зависимости от качества заботы, которую получает
ребенок в первые годы жизни формируется
соответствующая архитектоника мозга.
Среда начинает менять генетическую наследственность
• Т.е. устанавливаются модели поведения, социального
взаимодействия, обучения, компетентности
• Формируются основы физического и психического
здоровья
• Формируются биологические пути преодоления
стресса.

6. В раннем возрасте закладываются жизненные успехи индивида:

• Устанавливаются модели поведения,
социального взаимодействия, обучения,
компетентности
• Формируются основы физического и
психического здоровья
• Формируются биологические пути
преодоления стресса

7. Самооценка №1 Раннее детское развитие

Сборник задач участника,
страница 1

8.

1. Какой возрастной период относится к периоду раннего детства:
a) 0-5 лет
b) 3-6 лет
c)
0-8 лет
2. Какой возрастной диапазон является наиболее важным в жизни человека
для оптимального роста и функционирования мозга?
С момента зачатия до трех лет
a) 3-6 лет
b) Младший школьный возраст
c)
Средний школьный возраст
3. Что необходимо для роста и развития мозга ребенка от рождения до трех
лет?
a) Хорошее питание
b) Правильный уход за здоровьем
c)
Прочная привязанность к основному лицу, обеспечивающему уход
d) Стимулирующая среда
e)
Все вышеперечисленное

9.

4. Инвестирование в услуги по оказанию поддержки семьям,
чтобы обеспечить детям наилучшие стартовые возможности в
жизни:
a) не является обязанностью государств
b) это наилучшая инвестиция, которую страна может осуществить
для благополучия своих граждан
c) является непозволительной роскошью в большинстве стран
5. Более 20% детей в регионе ЦВЕ/СНГ рискуют не достичь своего
полного потенциала развития.
a)
верно
b)
Неверно
6. Раннее детство является периодом:
a) Очень быстрого роста и развития
b) Невинности
c) Стрессов и напряжения

10.

Развитие ребенка – постепенный процесс, когда из беспомощного и
зависимого новорожденного в первые годы жизни ребенок трансформируется
в ребенка, способное ходить, бегать, говорить. Но развитие ребенка – это не
только физическое развитие, развитие моторики, набор веса и роста.
Окружающая среда влияет также на то, насколько сможет ребенок дети
развить чувство любознательности, инициативности, уверенности в себе,
интереса к учебе, проявит ли он способности, данные ему природой или же
станет безынициативным, неуверенным в себе, не способным к учебе, не
реализует свой потенциал.
Чтобы этого не произошло, необходимо предпринимать определенные
усилия, вкладывать конкретные ресурсы. За вложение этих ресурсов в это
развитие несут ответственность семья, медработники, социальные работники,
воспитатели, учителя.
Говоря о развитии ребёнка, мы говорим как минимум о 5 областях развития.

11. Области развития

1. Физическое развитие
2. Социально- эмоциональное развитие
3. Когнитивное развитие
4. Коммуникативное развитие
5. Адаптивные навыки

12. 1. Физическое развитие

Антропометрические данные (вес, рост,
окружности головы и др)
Крупная моторика (6 окон достижений)
Мелкая моторика (например, формирование
пинцетного захвата и др)

13. 2. Социально- эмоциональное развитие

способность ребенка устанавливать и
поддерживать отношения с другими
• дружить, участвовать в групповых играх,
проявлять сочувствие к другим, сотрудничать,
• понимать смысл понятий справедливость,
очередность, приемлемость/неприемлемость
• уверенность, самоуважение и способность
контролировать эмоции.

14. 3. Когнитивное развитие

возрастающая способность к обучению и более
сложному образу мышления
• в раннем возрасте у детей развивается
любознательность, и они учатся задавать
вопросы "как?", "когда?" и "почему?"
• учатся распознавать цвета и читать буквы и
цифры.
• возрастает продолжительность концентрации
внимания, они учатся сосредоточиваться на
задачах и решать проблемы,

15. 4. Коммуникативное развитие

способность понимать язык и выражать
потребности, мысли и эмоции в устной форме
• ребенок переходит от лепета к произнесению
одного или двух слов, а затем овладевают
речью с использованием полных предложений.
Ребенок учится описывать впечатления,
говорить о прошлом, настоящем и будущем,
участвовать в беседах.
• У ребенка развивается любовь к
прослушиванию рассказов и историй из
читаемых ему книг.

16. 5. Адаптивные навыки

способность приспосабливаться к окружающей
среде и адаптироваться к выполнению рутинных
действий
• К концу раннего детства большинство детей
могут одеваться, есть, купаться, чистить зубы
и ходить в туалет без помощи взрослых.
• Они также учатся использовать ложки и вилки
во время еды, помогать убирать свои игрушки
и книги и следовать простому распорядку,
например, ложиться спать, играть и есть в
определенное время.

17. Самооценка №2 Раннее детство - время бесконечных возможностей

Сборник задач участника,
страница 2

18. Самооценка №2

1.Матери рекомендуется вскармливать грудью, а затем начать вводить твердую богатую
питательными веществами пищу в дополнение к грудному вскармливанию, как минимум, в:
a)
1-недельном возрасте
b)
3-4-месячном возрасте
c)
6-месячном возрасте
d)
12-месячном возрасте
2.О чем следует информировать родителей/лиц, обеспечивающих уход в раннем детстве, для
того, чтобы они могли обеспечить хорошее питание и надлежащее медицинское
обслуживание их ребенка?
a)
Как обеспечить получение ребенком достаточного количества питательных веществ, таких
как железо и витамин А
b)
Как избежать анемии, паразитарной и глистной инвазии;
c)
О необходимости для ребенка получать все прививки в рамках национального плана
иммунизации
d)
Как предотвратить и / или лечить распространенные заболевания детей.
e)
Все вышеперечисленное
3.Что необходимо обеспечить со стороны воспитателей по отношению к детям для того, чтобы
они могли обучаться?
a)
Структурирование и дисциплина
b)
Привязанность, внимание, отзывчивость, и стимулирование
c)
Компьютерные игры
d)
Рабочие планы

19. Самооценка №2

4. Верно или неверно: родители / лица, обеспечивающие
уход в раннем детстве, должны разговаривать, петь, и
даже читать младенцам.
• 5. Развитию в каких областях способствуют игры у детей
возрасте от рождения до трех лет?
a) Социальная компетентность
b) Интеллект
c) Развитие языка
d) Креативность
e) Жизненные навыки
f) Ни один из вышеперечисленных
g) Все вышеперечисленное

20. 4 основных фактора, определяющие здоровье, развитие и благополучие ребенка

Хорошее питание
Хорошее
медицинское
обслуживание
Здоровье,
развитие и
благополучие
ребенка
Благотворная
социальная среда
Возможность играть и
учиться

21.

Хорошее питание
Сбалансированное
питание беременной
и кормящей
женщины
Хорошее
медицинское
обслуживание
Вакцинация
Предотвращение и
правильное
лечение
распространенных
болезней (без
полипрагмазии и
необоснованной
госпитализации)
ИГВ до 6 месяцев с
продолжением до 2
лет и больше
Полноценный
прикорм с 6 месяцев
Активное и ответное
кормление,
ориентированное на
ребенка
Лечение анемии
Своевременное
обращение за
медицинской
помощью
Уход за больным
ребенком дома
(жидкости,
кормление, знание
КВН)
Возможность играть и
учиться
Стимулирующа
я среда,
способствующа
я развитию
мозга
Игра – это базовая
потребность ребёнка,
способ понимания жиз
и главная форма
активности ребёнка
Эмоционально
теплые, чуткие
и отзывчивые
отношения с
ребенком
Взаимосвязь и
привязанность
ребенка и
родителя
развивает навыки, реч
мышление,
удовлетворяет
любознательность,
приобретает опыт
решения проблемы
Развивает умение
планировать,
организовывать,
принимать решение,
становится уверенным
себе
Социальная
компетентность, язык,
интеллект и творчеств
развивается через игр
Дегельминтизация
Благотворная
социальная
среда
Безопасная
среда и
постоянное
внимание

22.

3) Благотворная социальная среда
Предполагает постоянное взаимодействие с ребенком
(разговаривают, поют, играют, читают), т.е. создание
стимулирующей, безопасной среды, чуткое, отзывчивое отношение,
любящих и заботливых родителей и других членов семьи. Дети
быстро учатся, когда чувствуют себя любимыми и в безопасности,
когда они взаимодействуют и играют с членами семьи и другими
близкими людьми. Детские умы быстро развиваются, когда с детьми
говорят, поют и читают им, обнимают и прижимают их; когда они
видят и слышат знакомые лица и голоса; и когда у них есть
возможность играть с различными предметами. Даже если ребенок
еще не в состоянии понять слова или даже если ребенок имеет
инвалидность, родители и воспитатели должны говорить с
ребенком, петь и читать своим младенцам и детям младшего
возраста. Эти ранние взаимодействия способствуют развитию
эмоциональных, социальных и языковых навыков и способности к
обучению. Эти взаимодействия так же важны для развития

23. Размышление

Что Вы знаете о взаимосвязи между ранним
жизненным опытом ребенка и развитием его
мозга?

24. Самооценка №3 Развитие мозга

Сборник задач участника,
страница 3-4

25. Развитие мозга детей раннего возраста происходит очень быстро

Новорожденный
6 лет

26.

Доказано, что мозг создан "ожидающим опыт", это
означает, что он запрограммирован на получение
опыта извне, он готов к его приему. Так, дети с
самого рождения способны интересоваться лицами
(особенно глазами) и инициировать невербальную
коммуникацию с другими людьми. Когда младенец
пристально смотрит на вас, это означает, что его
мозг ждет сигнала. Когда вы отвечаете на его взгляд
взглядом, улыбкой, мимикой, звуком, вы
устанавливаете цепочку обмена сигналами. В это
время и формируется межнейронная связь, своего
рода «мозговая» проводка.

27.

Установлено, что 1 нейрон может подключиться к 15 млн
клеткам. То есть в ранние годы между миллиардами клеток
мозга создаются миллионы связей.
Создание и укрепление межнейронных связей – это
основа формирования эмоций, памяти, логики, языка,
познавательных способностей, поведения, моторики, само
регуляции и стрессоустойчивости (формируются
биологические пути преодоления стресса). Цепочки,
используемые многократно становятся эффективными, а не
используемые – исчезают (симптом «обрезки»)
Таким образом, движущая сила развития мозга в
первые 3 года жизни – это такой характер взаимодействия с
окружающим миром, когда ребенок получает ответные
сигналы и стимуляцию мозга сигналами от всех органов
чувств: то, что он видит, слышит, обоняет, осязает, пробует
на вкус и от движения собственных мышц.

28. Роль ухаживающего

29.

Решающую роль во всем процессе раннего развития мозга играют
ухаживающие за ребёнком, прежде всего мать, отец, члены семьи.
Их жесты, мимика, эмоции и поведение стимулируют и регулируют
развитие и функционирование мозга ребенка.
И в зависимости от их взаимодействия, ребенок может получать самый
разнообразный опыт (положительный или отрицательный), который
сформирует архитектуру мозга.
Было также доказано, что в раннем возрасте генетические факторы могут
меняться в зависимости от окружающей среды. Взаимодействие между
генами и опытом сравнимо с игрой в теннис, в которой подачи чередуются с
приемом.
Активным компонентом в этой игре является повторяющееся
взаимодействие между ребенком и ухаживающим.
На рисунке показана ведущая роль ухаживающего в развитии мозга. Опыт,
получаемый ребёнком складывается из его физического окружения,
характера воспитания, отношения, питания. Этот опыт может менять
генетические факторы и воздействовать на растущий мозг, формируя
соответствующие способности к обучению, основы здоровья и поведения.

30.

• Видеофильм
«Опыт строит архитектуру мозга»

31. От простого к сложному

32.

К трехлетнему возрасту, мозг достигает 80 процентов
своего взрослого веса. В этом возрасте, мозг детей в 2,5
раза более активен, чем мозг у взрослых, и такое
положение сохраняется в течение первого десятилетия
жизни.
Новые доказательства свидетельствуют о том, что
мозговая деятельность построена вертикально, то есть
снизу вверх. То есть сначала мозг выстраивает базовые
схемы, отвечающие за основные навыки, затем на них
строятся все более и более сложные схемы.
Например, связи восприятия, отвечающие за
зрение и слух, формируются раньше, чем речь, а речь
развивается до возникновения способности к познанию.

33.

Существуют критические периоды, во время которых мозг
должен получать определенную стимуляцию.
Например, в первые три-четыре месяца мозг требует зрительной
и слуховой стимуляции, необходимые для развития у ребенка
восприятия глубины и звуков речи.
Возраст от шести месяцев до трех лет - критический период для
развития языковых навыков.
Более высокий уровень мышления у детей, например,
способность к аргументации и решению проблем развивается с
10 месяцев вплоть до первых классов начальной школы.
Дети, которые не получают необходимого стимулирования в
чувствительные или критические периоды, имеют меньшую
вероятность полностью реализовать свой потенциал.

34. Накопление словарного запаса начинается на очень раннем этапе

Социальная
Сколько
принадлежность слов,
семьи
обращенных
к себе
слышали
дети (в час)
Интеллектуальный 2135
труд
Словарн
ый запас
в 3 года
Рабочий класс
1251
750
Бедные семьи
616
500
1100

35.

По данным исследований Харта и Рисли (1995),
накопление словарного запаса начинается на раннем этапе
жизни и к 36 месяцев уже есть существенные различия в
словарном запасе детей, растущих в семьях разных
социально-экономических слоев.
Вывод:
Фундамент языковых навыков закладывается за долго до
того, как ребёнок начинает говорить. И если фундамент
для развития языковых навыков, заложенный в раннем
детстве, слаб, то дети не могут получить оптимальную
пользу от образования.

36. Три уровня стресса

ВИД СТРЕССА
ВЛИЯНИЕ
Позитивный
Краткое и незначительное повышение
уровня гормонов стресса. Важный и
необходимый аспект здорового развития.
Терпимый
Более длительное и серьезное
воздействие на мозг и другие системы
организма. Есть поддерживающие
отношения, которые смягчают
разрушительные последствия на
организм
Токсический
Длительная активация систем
реагирования на стресс при отсутствии
защиты в виде поддерживающих
отношений

37. Поговорим о влиянии стресса на формирование мозга и его последствиях.

• Источниками позитивного стресса у ребенка могут быть
проблема встреч с новыми людьми, преодоление фрустрации
(стеснительности) или получение прививки. Позитивный стресс
рассматривается как важный и необходимый аспект здорового
развития, который происходит в контексте стабильных и
благоприятных отношений.
• Источниками терпимого стресса могут быть смерть или тяжелая
болезнь близкого человека, пугающие травмы, развод родителей
или стихийное бедствие. Терпимый стресс обычно происходит
в течение ограниченного периода времени, что дает
возможность мозгу оправиться от потенциально
разрушительных последствий, смягчается поддерживающим
отношением (эмоциональным буфером).

38.

• Источники токсического стресса - физическое или
эмоциональное насилие, хроническое отсутствие
заботы, тяжелая материнская депрессия,
психические заболевания у членов семьи, как
депрессия, наркомания родителей и т.д., насилие в
семье. Токсичный стресс, переживаемый в раннем
возрасте разрушает структуру мозга и приводит к
пожизненным проблемам в учебе, поведении, в
физическом и психическом здоровье. Может
нарушаться способность думать («глупеет») и
контролировать свои эмоции.

39.

• Видеофильм
«Токсический стресс разрушает здоровое
развитие»

40. Ключевые идеи

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ранние годы закладывают основу для остальной жизни
Для реализации своего потенциала ребенку нужны любовь,
привязанность и внимание, безопасная и стимулирующая
среда,
хорошее
питание,
хорошее
медицинское
обслуживание, возможность играть и общаться
Такой уход оказывает длительный эффект на развитие мозга
Развитие мозга в ранние годы определяет здоровье,
поведение, эмоции, устойчивость к стрессам, способность к
обучению в последующие годы и взрослом состоянии
Положительный ранний опыт взаимоотношений формирует
здоровую архитектуру мозга, отрицательный ранний опыт –
разрушает мозг
Содействие развитию детей раннего возраста реализует их
права, устраняет неравенство, продвигает справедливость,
давая возможность равного жизненного старта каждому
ребенку

41.

• Видеофильм
«Наука о раннем развитии ребенка»

42.

Спасибо за внимание