Обзор разработки индивидуального проекта

1.

Обзор разработки индивидуального проекта
Индивидуальные проекты развивают критическое мышление и
творческие навыки под руководством преподавателя.

2.

Нормативное обеспечение и значение индивидуальных
проектов
Индивидуальные проекты регулируются приказом
Минобрнауки РФ №413 и программой 2016 года,
поддерживая формирование метапредметных
результатов и навыков исследовательской
деятельности.
2

3.

Сущность и формы индивидуального проекта
Индивидуальный проект —
самостоятельная учебноисследовательская или
творческая деятельность
обучающегося в одной или
нескольких областях знаний.
Результатом может стать
завершённое исследование или
разработанный продукт,
отражающий аналитическую,
прикладную или инновационную
активность.
Проекты охватывают
разнообразные направления,
включая социальные,
инженерные, информационные,
творческие и другие области.
3

4.

Основные направления проектной деятельности
Приоритетные направления включают социальные
проекты, бизнес-проектирование и инженерные
разработки, ориентированные на практическое
применение знаний.
Исследовательские проекты охватывают
естественно-научные, гуманитарные,
экономические и социальные области с акцентом
на научный характер исследований.
Также представлено информационное
направление, направленное на применение
современных цифровых и технических решений.
Возможны творческие, игровые и прикладные
проекты, расширяющие спектр учебной
деятельности и стимулирующие креативность.
4

5.

Требования к научному исследованию в проекте
Этапы и содержание исследовательской
работы
Исследовательская работа включает постановку
задачи, гипотезы, описание методов
исследования и проведение экспериментов с
последующим анализом результатов для
подтверждения или опровержения гипотез.
Методы и поддержка
Рекомендуется привлекать специалистов из
соответствующих областей и использовать
математическое моделирование и компьютерные
программы для повышения достоверности и
качества исследований.
5

6.

Роль преподавателя в сопровождении проекта
Преподаватель оказывает общее руководство,
обсуждает идеи с обучающимся и помогает в
планировании и реализации проекта.
Осуществляет координацию взаимодействия с
экспертами, обеспечивает помощь при подготовке к
защите и поддерживает на всех этапах работы.
Проверяет результаты на уникальность и соответствие
требованиям ФГОС, гарантируя качество и соответствие
нормативам.
6

7.

Сравнение учебного исследования и учебного
проекта
Основные критерии различения учебного
исследования и проекта по видам деятельности,
результатам и форме представления.
Учебное исследование ориентировано на поиск
знаний и представление результатов в докладе, в
то время как учебный проект нацелен на создание
материального продукта с последующей
презентацией.
Примерная основная образовательная
программа, ФГОС СОО
7

8.

Особенности учебно-исследовательской и проектной
деятельности
Р азвиваются навыки сотрудничества и
способность самостоятельно ставить учебные
цели и контролировать их достижение в ходе
деятельности.
Осваиваются умения выбора подходящих
методов исследования и применения научной
терминологии для точного выражения
результатов.
Формируется критическое мышление, умение
самостоятельно искать и анализировать
информацию из разных источников.
Укрепляется информационная компетентность
и способность ясно и логично представлять
результаты как научного поиска, так и
практической реализации.
8

9.

Пример учебного исследования: искусство Древнего
Египта
Второклассница Лиза исследовала искусство
Древнего Египта, анализируя сложные тексты и
выделяя ключевые факты для подготовки доклада
и иллюстраций.
Особое внимание уделялось не только
художественным аспектам, но и бытовой жизни
древних египтян, что вызвало живой интерес
одноклассников.
9

10.

Пример учебного проекта: изготовление пирамиды
Второклассник Андрей изучил размеры и технологии
строительства пирамид, изготовил макет из алебастра,
используя исторические данные и математические расчёты.
Он рассмотрел различные гипотезы подъёма блоков и
представил макет с обсуждением новых теорий материалов и
методов возведения пирамид.
10

11.

Таблица отражает ключевые отличия в целях,
методах, результатах и способах представления
двух примеров: исследование искусства Древнего
Е гипта и изготовление макета пирамиды.
Учебное исследование направлено на поиск и
анализ знаний, а учебный проект — на создание
конкретного продукта. Обе формы завершаются
публичной защитой.
11

12.

Структура индивидуального проекта: общие требования
Введение
Заключение и приложения
Описывает актуальность, цель,
задачи, гипотезу, методы и этапы
исследования, а также значимость
проекта и его продукт.
Подводит итоги, оценивает результаты,
оформляет список источников и
дополнительные материалы,
необходимые для полноты работы.
Титульный лист и содержание
Основная часть
Содержит название проекта, данные
Включает не менее двух глав:
автора и руководителя, а также
теоретическую и практическую, с
структурированный план работы с
глубоким анализом, исследованием
указанием всех разделов и страниц.
и выводами.
12

13.

Введение и основная часть проекта
Введение концентрируется на проблеме
исследования, её актуальности, постановке целей и
задач, а также формулировке гипотезы и
определении методов исследования.
Описание этапов исследования показывает
логичный ход работы, подчёркивая значимость
каждого шага для достижения результатов и
разработки продукта.
Основная часть раскрывает теоретические
положения темы, анализирует существующие
подходы и современные точки зрения.
Практическая часть демонстрирует результаты
исследования, включает методы решения проблем
и выведение конкретных выводов и рекомендаций.
13

14.

Заключение и список источников
Заключение подводит итоги работы, оценивая
успешность достижения поставленных целей и
сформулированных задач.
Дается краткое резюме ключевых выводов,
отражающих глубокое понимание темы и
предложенные рекомендации по развитию
объекта исследования.
Список литературы оформляется согласно
установленным стандартам, включает
нумерованные библиографические записи с
указанием источников и ссылок.
14

15.

14 pt
размер шриф та, обеспечивающий
оптимальную читаемость и
оф ициальное оф ормление текста.
Использование шриф та Times New Roman
1 4pt соответствует нормам оф ормления,
сохраняя баланс между удобочитаемостью
и строгим стилем документа.
Стандарты оформления Московского
Международного Колледжа Цифровых технологий
«Академия ТОП», 2022
15

16.

Технические параметры оформления документа
Таблица систематизирует основные технические
требования к оформлению индивидуального
проекта в части формата, шрифтов, интервалов и
нумерации.
Строгие требования обеспечивают единообразие
оформления и удобство восприятия текста, что
важно для оценки и презентации работы.
16

17.

Правила деления текста и нумерация разделов
Текст делится на разделы, подразделы и
пункты с арабской нумерацией без точек в
конце для чёткого структурирования
информации.
Р азделы начинаются с новой страницы,
заголовки должны быть без переносов, а
расстояние между строками заголовков
соответствует основному тексту.
Каждый пункт обязан содержать полностью
завершенную информацию, обеспечивая
логическое и последовательное изложение
материала.
Нумерация подразделов строится на основе
номера раздела, соединённого точкой с
номером подраздела без точки в конце.
17

18.

Правила ссылок и оф ормление списка литературы
При цитировании и
заимствовании обязательно
указываются ссылки в
квадратных скобках, что
подтверждает авторство и
достоверность информации.
Список литературы формируется
в порядке появления ссылок в
тексте и содержит подробные
библиографические данные по
каждому источнику.
Оформление списка включает
данные об авторах, заглавиях,
изданиях, годах выпуска и
страницах согласно
установленным стандартам.
18

19.

Стандарты обозначений в приложениях
Каждое приложение обозначается прописной буквой
русского алфавита, начинается с новой страницы с
заголовком «Приложение» и соответствующим
обозначением.
Рисунки, таблицы и формулы в приложениях
нумеруются арабскими цифрами с учётом буквенного
обозначения приложения.
Страницы приложений имеют сквозную нумерацию,
общую с основным текстом проекта для удобства
навигации и ссылок.
19

20.

Сокращения и специальные обозначения в проекте
В работе допускается использование
сокращений, применяемых исключительно
для данного конкретного проекта для
компактности изложения.
При первом упоминании термин даётся
полностью с последующим указанием
сокращённого варианта в скобках для ясности
понимания.
В дальнейшем в тексте используется только
сокращённое обозначение, что повышает
удобство восприятия без потери
информативности.
20

21.

Регламент защиты индивидуального проекта
Защита проводится публично с использованием
мультимедийной презентации, что позволяет
обучающемуся наглядно представить ключевые
аспекты проекта и его реализации.
Обучающийся подробно объясняет актуальность
выбранной темы, цели исследования, применённые
методы и полученные результаты исследования или
проектной деятельности.
На защите раскрываются ресурсы, использованные
в работе, а также обсуждаются возможные риски и
проблемы, которые возникли в процессе
выполнения проекта.
Особое внимание уделяется положительным
эффектам реализации проекта для самого автора и
сообщества, демонстрируя значимость и
практическое применение результатов.
21

22.

План презентации защиты индивидуального проекта
Введение и знакомство
Представление автора и формулировка темы проекта, что задаёт направление для всей презентации.
Обоснование актуальности и постановка проблемы
Раскрытие важности темы, выделение проблем и целей исследования, подчёркивающих значимость проекта.
Описание объекта и предмета исследования
Детальный разбор объекта и предмета, а также методов, использованных для анализа и исследования.
Ход реализации и используемые ресурсы
Поэтапное описание выполнения проекта с учётом задействованных материальных и нематериальных ресурсов.
Результаты, эффекты и перспективы
Презентация основных итогов, положительных эфф ектов, существующих рисков и планов по дальнейшему развитию проекта.
22

23.

Ключевые критерии и параметры оценки проекта
Таблица содержит основные критерии оценки
работы и защиты индивидуального проекта с
балльной системой и показателями качества.
Чёткая структура критериев позволяет объективно
оценивать качество проекта по этапам и
содержанию, акцентируя внимание на научной и
практической стороне работы.
Приказ Минобрнауки РФ №413 (2012), Примерная основная
образовательная программа (2016)
23

24.

Критерии оценки защиты проекта
Оценивается способность
обучающегося чётко и
убедительно представить
содержание проекта, раскрывая
его основные положения и
результаты перед аудиторией.
Важным аспектом оценки
является качество презентации,
включая оформление слайдов,
логичность подачи материала и
умение удержать внимание
слушателей.
В процессе защиты также
учитываются умение отвечать на
вопросы, демонстрируя глубокое
понимание темы, и культура
публичного выступления,
проявляющаяся в уверенности и
корректности докладчика.
24

25.

Пример оформления титульного листа
индивидуального проекта
Обязательные элементы титульного листа
Титульный лист должен включать наименование
образовательной организации, уровень и программу
обучения, направление подготовки и квалификацию
обучающегося. Важно четко указать учебный предмет и
тему проекта.
Формальный стиль и структура
Документ оформляется в едином официальном стиле с
указанием ФИО преподавателя и обучающегося, дат
выполнения и подписей, что обеспечивает юридическую и
идентификационную значимость работы.
25

26.

Организация работы по этапам выполнения проекта
Постановка проблемы и выбор темы
Определение темы, актуальности и целей проекта, ф ормулирование гипотезы и задач исследования.
Теоретическая подготовка
Сбор и анализ инф ормации, выбор методов, определение структуры и этапов работы над проектом.
Практическая часть и исследование
Проведение экспериментов, опросов или моделирования для получения и систематизации данных.
Оформление и подготовка презентации
Создание текста, оф ормление отчёта, подготовка мультимедийной презентации и доклада.
Репетиция и защита
Прогон презентации, исправление замечаний преподавателя и публичное представление проекта с ответами на вопросы.
26

27.

Материалы и формы представления итогового
продукта проекта
Формы представления продукта варьируются от
письменных работ, таких как эссе и рефераты, до
творческих произведений и мультимедийных
продуктов, отражая разнообразие видов
деятельности обучающихся.
Технические изделия, макеты, презентации и
выставки также служат результатами проекта,
демонстрируя практическое применение знаний и
высокий уровень самостоятельности автора.
27

28.

Пример использования исследовательских и
математических методов в проекте
Анализ литературных и научных источников
способствует формированию глубокого понимания
проблематики и расширяет базу для дальнейших
исследований.
Сбор и статистическая обработка данных позволяют
объективно оценивать полученные результаты и
выявлять закономерности в изучаемом явлении.
Математическое моделирование и построение моделей
обеспечивают достоверный анализ технических и
социальных аспектов, повышая качество и научную
обоснованность проекта.
28

29.

Важность уникальности и соблюдения требований к
содержанию
Авторская уникальность текста должна
составлять не менее 60–70% по результатам
проверки антиплагиатом, что подтверждает
самостоятельность выполнения проекта.
Несоблюдение стандартов может привести к
дисквалификации, снижая шансы на успешную
защиту и отрицательно влияя на репутацию
обучающегося.
Соблюдение структуры и требований
оформления обеспечивает нормативное
соответствие работы, облегчая оценку и
защиту индивидуального проекта.
Качественное выполнение всех требований
способствует профессиональному росту и
формированию навыков, необходимых для
будущей научной или прикладной
деятельности.
29

30.

Значение индивидуального проекта в развитии
компетенций
Индивидуальные проекты формируют критическое мышление и самостоятельность, интегрируя
исследовательские и творческие навыки, что существенно готовит обучающихся к
профессиональным вызовам и инновационным задачам.