Общее понятие о классном руководстве

1. Общее понятие о классном руководстве

П М
0 3
К л а с с н о е
р у к о в о д с т в о

2. Содержание

• Исторический аспект развития классного
руководства в России
• Функции классного руководителя
• Эффективность работы классного
руководителя
• Права классного руководителя
• Особенности деятельности классного
руководителя в начальной школе
2

3. Исторический аспект развития классного руководства в России

Раздел 1
3

4. Исторический аспект развития классного руководства в России

Досоветский
период
Советский
период
Постсоветский
период
4

5. 1804 год

• 1802 – создано
Министерство народного
просвещения
• 1804 – открыты
специализированные
учебные заведения:
Лесной, Педагогический
институты, Техническое
училище
• 1811 – Царскосельский
лицей
Александр I
5

6. 1871 год

• утвержден институт
наставничества в учебных
заведениях России.
• функции:
– поддержание порядка в
учебном заведении;
– контролировать посещаемость
учащихся;
– вести школьную
документацию;
– изучать и наблюдать за
учащимися;
– воспитывать чувство уважения
к Закону и Отечеству;
– развивать религиозные
чувства.
Александр II
6

7. 1920-е годы

Ученическое самоуправление
1927 год - групповоды
1934 год - должностное лицо
классный руководитель
7

8. 1947 год

• «Положение о классном руководителе»
• функции
– право проводить собрание учителей
предметников работающих в классе;
• введены такие формы отчетности
– характеристики на каждого учащегося и весь
класс в конце года,
– анализ проведенных мероприятий
8

9. 1970-е годы

• переход школы ко всеобщему среднему
образованию
• дефицит в классных руководителях
• «+» всестороннее воспитание и развитие
личности, воспитание самостоятельности у
старшеклассников
• «-» большая перегрузка
9

10. 1990-е годы

• социально-экономический спад в
государстве,
• неразбериха в разных его системах,
• упадок системы образования.
• функция воспитания была переложена на
семью, где снизился уровень
материального благосостояния
10

11. Потребность в классном руководителе

Газман
Олег Семёнович
Бондаревская
Евгения Васильевна
Маленкова
Людмила Ивановна
Результаты опроса
• 100% детей отметили
«Классный
руководитель нужен»
• Указали качества
личности, которые
должны быть у
классного руководителя:
– доброта,
– забота,
– честность,
– культура,
– умение поддержать и
защитить и др.
11

12. Функции классного руководителя

Раздел 2
12

13. Функции классного руководителя (6)

Организационно- координирующая
Коммуникативная
Аналитическо-прогностическая
Социальная
Проектно-организаторская
Контрольная
13

14. 1. Организационно- координирующая функция (12)

1. Организационно- координирующая
функция (12)
Ведение документации
• классный журнал, дневники, личные дела учащихся, план работы классного
руководителя (план воспитательной работы на учебный год;
Планирование своей деятельности по классному руководству в
соответствии с требованиями к планированию установленными
нормативно-правовыми актами и администрацией;
Наличие портфолио классного руководителя включающий:
• социальный паспорт класса,
• картотека на каждого учащегося с указанием физического состояния здоровья,
индивидуальных особенностей, способностей, склонностей, психологической
оценки в коллективе, отчеты по итогам воспитательной работы за учебный год;
Ведение педагогических наблюдений за динамикой развития
учащихся и коллектива класса;
14

15. 1. Организационно- координирующая функция

1. Организационно- координирующая
функция
Организация классного коллектива:
• распределение поручений, работа с активом;
• организация дежурства по классу, школе, столовой;
• соблюдение санитарного состояния прикрепленного кабинета;
• организация питания учащихся;
• забота о внешнем виде воспитанников;
• проведение классных часов 1 раз в неделю
• классные собрания, «часы общения», организационные,
игровые классные часы и т. п.;
• организация работы по профессиональной ориентации учащихся;
• начало формирования системы ученического самоуправления в
классном коллективе;
• привлечение детей к деятельности в рамках детских
общественных объединений;
15

16. 1. Организационно- координирующая функция

1. Организационно- координирующая
функция
Организация работы с родителями
• проведение плановых и, в исключительных случаях, внеплановых родительских собраний;
• содействие работе родительского комитета класса;
• установление связи общеобразовательного учреждения и семьи;
Учет и стимулирование разнообразной деятельности детей, особенно в системе
дополнительного образования, обеспечение для этого необходимых условий;
Повышение своей профессиональной квалификации в целях совершенствования
воспитательного процесса;
Индивидуальная поддержка и стимулирование каждого учащегося и коллектива в целом
как субъектов этой деятельности;
Взаимодействие классного руководителя с учителями- предметниками (если таковые есть в начальной
школе) и другими субъектами образовательного процесса, а также обслуживающим персоналом
общеобразовательного учреждения.
16

17. 2. Коммуникативная функция (3)

содействие общему благоприятному
психологическому климату в коллективе;
оказание помощи обучающимся в формировании
коммуникативных качеств;
установление оптимальных взаимоотношений в
системе «ученик – ученик», «ученик – учитель»,
«ученик – родитель», «учитель – родитель»
17

18. 3. Аналитическо-прогностическая функция

изучение физического и психического здоровья воспитанников, их
успеваемости, посещаемости и поведения во взаимодействии с
медицинской и психологической службами образовательного учреждения;
изучение индивидуальности учащегося;
систематический анализ динамики личностного развития учащихся;
анализ и оценка семейного воспитания каждого ученика;
определение состояния и перспектив развития классного коллектива;
анализ и оценка воспитанности личности и коллектива обучающихся.
18

19. 4. Социальная функция (8)

обеспечение индивидуального развития учащихся класса, создание условий для
полного раскрытия их способностей;
при поддержке психолога, социального педагога и родителей (законных
представителей) осуществление диагностики воспитанности учащихся,
эффективности воспитательной работы с ними;
организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной
деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения;
создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей
социализацию каждого ребенка;
19

20. 4. Социальная функция (8)

выявление и учет категорий детей социально незащищенных;
обеспечение охраны прав и социальной защиты всех категорий
учащихся;
систематическое посещение неблагополучных семей в целях изучения,
контроля, коррекции ситуации и выработки совместно с родителями
учащихся единой стратегии и тактики воспитательной работы;
систематическое наблюдение за поведением детей «группы риска» и
состоящих на учете в ПДН.
20

21. 5. Проектно-организаторская функция (6)

умение проектировать и организовывать с учащимися и их
родителями разные виды деятельности воспитательного,
социального и познавательного характера
• (экскурсии, походы, посещение театров, постановка спектаклей,
праздников, досуга);
разработка проектов совместно с учащимися и их родителями по
принципу «ни для детей, а вместе с детьми»,
• направленных на развитие креативных и когнитивных способностей,
активности, овладение навыками совместной деятельности и
ответственности;
разработка совместно с учащимися правил жизнедеятельности
класса;
21

22. 5. Проектно-организаторская функция (6)

определение системы управления и самоуправления в
классе;
проектирование программ индивидуальной поддержки и
сопровождения учащихся
• (слабоуспевающих, «трудных», закомплексованных и др.);
обучение анализу и самоанализу результатов
спроектированной и организованной воспитательной
работы совместно с детьми.
22

23. 6. Контрольная функция

контроль за успеваемостью
каждого обучающегося;
контроль за посещаемостью
учащимися учебных занятий.
23

24. Эффективность работы классного руководителя

Раздел 3
24

25. Эффективность работы классного руководителя

определяется положительной динамикой в:
• состоянии психологического и физического здоровья учащихся класса;
• степени сформированности у учащихся понимания значимости здорового образа
жизни;
• уровне воспитанности учащихся;
• проценте посещаемости учебных занятий и внеурочных мероприятий;
• проценте посещаемости родительских собраний родителями;
• уровне сформированности классного коллектива;
• проценте занятости учащихся в различных формах дополнительного образования
(кружки, секции, студии и др.);
• рейтинге активности классного коллектива и отдельных учащихся в школьных,
окружных и городских мероприятиях;
• степени развития в классном коллективе органов ученического само-управления.
25

26. Права классного руководителя

Раздел 4
26

27. Права классного руководителя

Классный руководитель как
административное лицо имеет право:
выносить на рассмотрение администрации, методического совета
классных руководителей или педагогического совета школы
согласованные с коллективом класса предложения по улучшению
воспитательной работы;
приглашать родителей (или лиц, их заменяющих) в школу, по
согласованию с администрацией обращаться в советы содействия
семье и школе на предприятия, в организации для решения
вопросов, связанных с обучением и воспитанием учащихся класса;
предлагать руководителю ОУ план мероприятий по
совершенствованию работы в классе или ОУ в целом;
27

28. Права классного руководителя

Классный руководитель как административное
лицо имеет право:
присутствовать на любых уроках или мероприятиях, проводимых
учителями-предметниками в своем классе;
заслушивать и принимать участие в обсуждении отчетов о
деятельности родительского комитета класса;
участвовать в организации и проведении общешкольных мероприятий
с учащимися;
координировать работу учителей-предметников в своем классе (а
также психолога), оказывающих воспитательное влияние на учащихся
через проведение педагогических консилиумов, «малых» педсоветов
и других форм работы.
28

29. Особенности деятельности классного руководителя в начальной школе

Раздел 5
29

30. Особенности деятельности классного руководителя в начальной школе

Обучение
Воспитание
Организация
Социальнопедагогическое
сопровождение
30

31. Принципы деятельности классного руководителя в современной школе

• Принцип гуманности
• Принцип коллегиальности в организации
воспитательного процесса
• Принцип системности
• Принцип целесообразности
31

32. Типологические и возрастные особенности деятельности младших учащихся

искренность
быстрая
утомляемость
интерес ко всему
окружающему
заниженная или
завышенная
самооценка
произвольность в
рефлексии
откровенность
доверчивость
стремление
держать слово
организованность
исполнительность
доброжелательность
жизнерадостность
сострадание,
стыдливость
32

33. Типологические и возрастные особенности деятельности младших учащихся

скрытность
неискренность
мелкая
воровитость
капризность
своеволие
избалованность
понимание
вседозволенности
непослушание
агрессивность
33

34. Особенности деятельности классного руководителя

Изучение личности ребенка на
основе диагностики:
интересов, положения в коллективе,
культуры общения,
трудовой активности,
дополнительного образования,
самостоятельности,
положение в коллективе,
самооценки;
34

35. Особенности деятельности классного руководителя

применение
наблюдения;
система упражнений в положительном поведении;
беседы с детьми и родителями;
оценивание мотивов поведения;
поощрение и осуждение;
показ, пример;
защита;
сплочение детского коллектива;
организация совместных игр, досуговых мероприятий, праздников;
социально-педагогическое сопровождение каждого учащегося класса;
разработка программы индивидуальной поддержки учащихся с проблемами в обучении,
поведении, общении;
недопущение появления в классе «отверженных» детей, найти в каждом ребенке
35
положительные качества и сделать их достоянием всего класса.

36. Резюме

Учитель
начальных
классов
Классный
руководитель
36