Формирование представлений о творчестве художников-иллюстраторов детских книг у детей дошкольного возраста

1.

С ибирский
государственны й
индустриальны й
университет
Институт педагогического образования
Кафедра дошкольного и
начального образования
Выпускная квалификационная работа
на тему:
Формирование представлений о творчестве
художников-иллюстраторов детских книг у детей
дошкольного возраста
Новокузнецк, 2024 г.
Выполнил: студент
группы ФПДО-20
Куликова Полина
Андреевна
Руководитель: к.п.н.,
Капустина Лилия
Ивановна

2.

Цель и задачи выпускной квалификационной работы
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать
комплекс форм работы по формированию у детей дошкольного возраста представлений о
творчестве художников-иллюстраторов детской книги.
Задачи исследования:
1.Проанализировать психолого-педагогические основы формирования представлений
у детей дошкольного возраста о творчестве художников-иллюстраторов детской книги.
2. Раскрыть возрастные особенности восприятия детьми дошкольного возраста
книжной графики.
3. Выявить формы ознакомления детей дошкольного возраста с творчеством
художников-иллюстраторов детской книги.
4. Разработать и экспериментально проверить эффективность комплекса форм
ознакомления детей дошкольного возраста с творчеством художников -иллюстраторов.
2

3.

Объект, предмет и гипотеза выпускной
квалификационной работы
Объект исследования: процесс формирования представлений
творчестве художников- иллюстраторов у детей дошкольного возраста.
о
Предмет исследования: формы работы по формированию представлений
о творчестве художников-иллюстраторов у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: формирование представлений о творчестве
художников- иллюстраторов у детей дошкольного возраста будет успешным,
если использовать комплекс форм, включающий как традиционные, так и
инновационные формы работы на основе интеграции различных видов
деятельности.

4.

Определение термина «иллюстрация»
Книжная графика – иллюстрация – это рисунки, образно
поясняющие литературный текст, одновременно украшающие
книгу, обогащающие ее декоративный строй. (Н. А Курочкина)
Иллюстрация, изображение, сопровождающее, дополняющее и
наглядно разъясняющее текст, собственно, как область искусства,
изобразительное истолкование литературного и научного
произведения. (Художественная энциклопедия)

5.

Признаков восприятия дошкольниками книжной
иллюстрации:
1. Дошкольники эмоционально реагируют на иллюстрацию, особенно на ее цвет и
форму.
2. Если иллюстрация вызывает интерес дошкольники проявляют желание поработать с
иллюстрацией, описать ее, составить свой рассказ по иллюстрации.
3. Дошкольники способны соотнести иллюстрацию с характеристикой образа по цвету,
форме, действий, изображённых на иллюстрации.
4. Дошкольникам также помогают узнать содержание иллюстрации средства
художественной-выразительности, использованные художником (линия, мазок, цвет,
пятно, контраст света и тени).
5. Дошкольники часто подражают героям иллюстраций в своих движениях, жестах, во
время игр.
6. На восприятие дошкольниками иллюстраций также влияет форма и манера
изображения

6.

Традиционные и инновационные формы
работы
1. Познавательно-игровое занятие
2. Экскурсии в музеи книжной графики
3. Мастер-классов с участием профессиональных
художников-иллюстраторов
4. Выставки иллюстраций, созданных детьми с
использованием различных материалов
5. Мультимедийные интерактивные приложения и игры

7.

Этапы экспериментальной работы
1. Констатирующий этап
Цель: выявление уровня сформированности представлений о творчестве
художников-иллюстраторов детских книг.
2. Формирующий этап
Цель: разработка и реализация комплекса форм, направленного на
формирование представлений о творчестве художников-иллюстраторов детских
книг.
3. Контрольный этап
Цель: определение динамики сформированности представлений о творчестве
художников-иллюстраторов детских книг.

8.

Результаты констатирующего этапа
высокий уровень художественного восприятия
средний уровень художественного восприятия
высокий уровень представлений детей о значении иллюстраций в книгах
средний уровень представлений детей о значении иллюстраций в книгах
низкий уровень художественного восприятия
низкий уровень представлений детей о значении иллюстраций в книгах
20%
24%
32%
56%
24%
44%
Рисунок
1.
Уровень
художественного
восприятия иллюстраций детьми старшего
Рисунок 2. Уровень представлений детей о
дошкольного возраста.
значении иллюстраций в книге.

9.

Реализация комплекса форм ознакомления с
художниками-иллюстраторами детской книги
• Владимир Григорьевич Сутеев
• Юрий Алексеевич Васнецов
• Евгений Иванович Чарушин
• Владимир Васильевич Лебедев
• Иван Яковлевич Билибин

10.

Содержание тематического плана работы
1. Рассказ воспитателя о творчестве художниковиллюстраторов.
2. Занятие по художественной деятельности /
Виртуальная экскурсия / Дидактическая игра /
Плакат «Наши художники-иллюстраторы».
3. Беседа о творчестве художниковиллюстраторов.
4. Итоговое занятие: квест игра, внесение в
группу игры лото «Художники и иллюстрации».

11.

Фото отчет о проведении занятий с детьми

12.

13.

Результаты контрольного этапа
Вусоуий уровень восприятия иллюстраций
Средний уровень восприятия иллюстрации
Низкий уровень воспириятия иллюстраций
высокий уровень представлений детей о значении иллюстрации в книге
снедний уровень представлений детей о значении иллюстрации в книге
низкий уровень представлений детей о значении иллюстрации в книге
0%
3%0%
100%
Рисунок
3.
Уровень
художественного
восприятия
иллюстраций детьми старшего дошкольного возраста.
97%
Рисунок 4. Уровень представлений детей о
значении иллюстраций в книге.

14.

Заключение
Выдвинутая нами гипотеза о том, что формирование
представлений
о
творчестве
художниковиллюстраторов у детей дошкольного возраста
будет успешным, если использовать комплекс
форм, включающий как традиционные, так и
инновационные формы работы на основе
интеграции различных видов деятельности, была
успешно доказана.

15.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!