Методика изучения уровня развития детского коллектива. А.Н. Лутошкин.

Тестирование коллектива по А.Н. Лутошкину

Зоны «психологического климатического круга» интерпретируются следующим образом:

2.08M

Categories:

psychology

pedagogy

Психология управления командой. Сплоченность коллектива

1. Психология управления командой

Сплоченность коллектива

2. Задание

Выбрать одну из методик Лутошкина.
Показать психологический климат коллектива в
динамике.
Отметить даты измерения, указав время создания
данного коллектива.

3. 4. Методика изучения уровня развития детского коллектива. А.Н. Лутошкин.

Цель: выявлении степени сплоченности детского
коллектива – школьного класса, творческого кружка,
спортивной секции, клуба, школьного детского
объединения и т.д.
Ход выполнения: Педагог объясняет школьникам, что
любой коллектив (в том числе и их собственный) в своем
развитии проходит ряд ступеней и предлагает им
ознакомиться с образными описаниями различных стадий
развития коллективов.
Далее педагог просит ребят определить, на какой стадии
развития находится их коллектив.
Образное описание стадий развития коллектива смотрим
ниже.

5. 1 ступень. «Песчаная россыпь».

Не так уж редко встречаются на нашем пути песчаные россыпи.
Посмотришь – сколько песчинок собрано вместе, и в то же
время каждая из них сама по себе. Подует ветерок – отнесет
часть песка, что лежит с краю подальше, дунет ветер посильней
– разнесет песок в стороны, пока кто-нибудь не сгребет его в
кучу. Бывает так и в человеческих группах, специально
организованных или возникших по воле обстоятельств. Вроде
все вместе, а в тоже время каждый человек сам по себе. Нет
«сцепления» между людьми. В одном случае они не стремятся
пойти друг другу навстречу, в другом – не желают находить
общих интересов, общего языка. Нет здесь того стержня,
авторитетного центра, вокруг которого происходило бы
объединение, сплочение людей, где бы каждый чувствовал, что
он нужен другому и сам нуждается во внимании других. А пока
«песчаная россыпь» не приносит ни радости, ни удовлетворения
тем, кто ее составляет

6. 2 ступень. «Мягкая глина».

Известно, что мягкая глина – материал, который сравнительно легко
поддается воздействию и из него можно лепить различные изделия. В
руках хорошего мастера (а таким может быть в группе и формальный
лидер детского объединения, и просто авторитетный школьник, и
классный руководитель или руководитель кружка) этот материал
превращается в красивый сосуд, в прекрасное изделие. Но если к нему
не приложить усилий, то он может оставаться и простым куском глины.
На этой ступени более заметны усилия по сплочению коллектива, хотя
это могут быть только первые шаги. Не все получается, нет
достаточного опыта взаимодействия, взаимопомощи, достижение
какой-либо цели происходит с трудом. Скрепляющим звеном зачастую
являются формальная дисциплина и требования старших. Отношения
в основном доброжелательные, хотя не скажешь, что ребята всегда
бывают внимательны друг к другу, предупредительны, готовы прийти
друг другу на помощь. Если это и происходит, то изредка. Здесь
существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало
общаются между собой. Настоящего, хорошего организатора пока нет,
или он не может себя проявить, или просто ему трудно, так как некому
поддержать его

7. 3 ступень. «Мерцающий маяк».

В штормящем море мерцающий маяк и начинающему и опытному
мореходу приносит уверенность, что курс выбран правильно. Важно
только быть внимательным, не потерять световые всплески из виду.
Заметьте, маяк не горит постоянным светом, а периодически
выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов прийти на
помощь». Формирующийся в группе коллектив тоже подает каждому
сигналы «так держать» и каждому готов прийти на помощь. В такой
группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу,
дружить. Но желание – это еще не все. Дружба, взаимопомощь
требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже очень
частных вспышек. В то же время в группе уже есть на кого опереться.
Авторитетны «смотрители маяка» – актив. Можно обратить внимание
и на то, что группа выделяется среди других групп своей
«непохожестью», индивидуальностью. Однако встречающиеся
трудности часто прекращают деятельность группы. Недостаточно
проявляется инициатива, редко вносятся предложения по улучшению
дел не только у себя в группе, но и во всей школе. Видим проявления
активности всплесками, да и то не у всех

8. 4 ступень. «Алый парус».

Алый парус – символ устремленности вперед,
неуспокоенности, дружеской верности, долга. Здесь живут
и действуют по принципу «один за всех и все за одного».
Дружеское участие и заинтересованность делами друг
друга сочетаются с принципиальностью и взаимной
требовательностью. Командный состав парусника –
знающие и надежные организаторы, и авторитетные
товарищи. К ним идут за советом, обращаются за
помощью. У большинства членов «экипажа» проявляется
чувство гордости за коллектив, все переживают, когда когото постигнет неудача. Группа живо интересуется тем, как
обстоят дела в соседних классах, отрядах, и иногда ее
члены приходят на помощь, когда их просят об этом. Хотя
группа сплочена, однако она не всегда готова идти
наперекор «бурям», не всегда хватает мужества признать
ошибки сразу, но это положение может быть исправлено

9. 5 ступень. «Горящий факел».

Горящий факел – это живое пламя, горючим материалом
которого является тесная дружба, единая воля, отличное
взаимопонимание, деловое сотрудничество,
ответственность каждого не только за себя, но и за других.
Здесь ярко проявляются все качества коллектива, которые
характерны для «Алого паруса». Но не только это. Светить
можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, поднимаясь
на вершины, спускаясь в ущелья, пробивая первые тропы.
Настоящим коллективом можно назвать лишь такую
группу, которая не замыкается в узких рамках пусть и
дружного, сплоченного объединения. Настоящий
коллектив – тот, где люди сами видят, когда они нужны, и
сами идут на помощь; тот, где не остаются равнодушными,
если другим группам плохо; тот, который ведет за собой,
освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего
пылающего сердца дорогу другим

10. Обработка полученных данных:

На основании ответов школьников педагог может
определить по пятибалльной шкале (соответствующей
пяти ступеням развития коллектива) степень их
удовлетворенности своим классным коллективом,
узнать, как оценивают школьники его спаянность,
единство в достижении общественно значимых целей.
Вместе с тем удается определить тех ребят, которые
недооценивают или переоценивают (по сравнению со
средней оценкой) уровень развития
коллективистических отношений, довольных и
недовольных этими отношениями.

11. Тестирование коллектива по А.Н. Лутошкину

Инструкция: следует прочесть сначала предложение слева,
затем – справа и после этого знаком «+» отметить в средней
части листа ту оценку, которая наиболее соответствует истине.
При этом надо иметь в виду, что оценки означают:
+3 – свойство, указанное слева, появляется в коллективе всегда;
+2 – свойство проявляется в большинстве случаев;
+1 – свойство появляется достаточно часто;
0 – ни это, ни противоположное (указанное справа) свойство не
проявляется достаточно ясно или то и другое проявляется в
одинаковой степени;
–1 – достаточно часто проявляется противоположное свойство
(указанное справа);
–2 – свойство проявляется в большинстве случаев;
–3 – свойство проявляется всегда.

12.

Положительные
особенности
+3
+2
+1
0
-1
-2
-3
Отрицательные
особенности
Преобладает бодрое и
жизнерадостное настроение
Преобладает подавленное
настроение,
пессимистический тон
Преобладают
доброжелательность во
взаимоотношениях,
взаимные симпатии
Преобладает конфликтность
в отношениях,
агрессивность, антипатии
В отношениях между
группами внутри коллектива
существует взаимное
расположение и понимание
Группировки конфликтуют
между собой
Членам коллектива нравится
быть вместе, участвовать в
совместных делах, вместе
проводить свободное время
Члены коллектива проявляют
безразличие к более тесному
общению, выражают
отрицательное отношение к
совместной деятельности
Успех или неудачи отдельных
членов коллектива вызывают
сопереживание, участие всех
членов коллектива
Успехи и неудачи членов
коллектива оставляют
равнодушными остальных, а
иногда вызывают зависть и
злорадство

13.

Положительные
особенности
+3
+2
+1
0
-1
-2
-3
Отрицательные
особенности
Преобладают одобрение и
поддержка, упрёки и
критика высказываются с
добрыми побуждениями
Критические замечания
носят характер явных и
скрытых выпадов
Члены коллектива с
уважением относятся к
мнению друг друга
В коллективе каждый считает
своё мнение главным и
нетерпим к мнениям товарищей
В трудные для коллектива
минуты происходит
эмоциональное единение по
принципу «один за всех и все
за одного»
. В трудных случаях коллектив
«раскисает», появляется
растерянность, возникают
ссоры, взаимные обвинения
Достижения или неудачи
коллектива переживаются
всеми как свои собственные
. Достижения или неудачи всего
коллектива не находят отклика у
его отдельных представителей
Коллектив участливо и
доброжелательно относится
к новым членам, старается
помочь им освоиться
Новички чувствуют себя
лишними, чужими, к ним
нередко проявляется
враждебность

14.

Положительные
особенности
+3
+2
+1
0
-1
-2
-3
Отрицательные
особенности
Коллектив активен, полон
энергии
Коллектив пассивен,
инертен
Коллектив быстро
откликается, если нужно
сделать полезное дело
.Коллектив невозможно
поднять на совместное дело,
каждый думает только о
собственных интересах
В коллективе существует
справедливое отношение ко
всем членам, здесь
поддерживают слабых,
выступают в их защиту
.Коллектив разделяется на
«привилегированных» и
«пренебрегаемых», здесь
презрительно относятся к
слабым, высмеивают их
.У членов коллектива
проявляется чувство
гордости за свой коллектив,
если его отмечают
руководители
К похвалам и поощрениям
коллектива здесь относятся
равнодушно

15. Интерпретация результатов

28 и выше – коллектив – “Горящий факел”.
11-27 – автономия – “Алый парус”.
(-4) - (+10) – кооперация – “Мерцающий маяк”.
(-18) – (-3) – ассоциация – “Мягкая глина”.
(-19) и менее – диффузная группа – “Песчаная
россыпь”.

16. 17. Методика «Климатический круг»

Методика, предложенная А.Н. Лутошкиным и
апробированная другими авторами, является
компактной и несложной процедурой проведения
исследования по оценке динамики психологического
климата в группе.
Сущность методики состоит в оценке
психологического климата по двум параметрам:
тональности настроения и общей активности.
Таким образом, психологический климат понимается
как общее психическое состояние коллектива,
непосредственными составляющими которого
являются общая эмоциональная атмосфера,
преобладающее настроение и уровень активности.

18. Методика «Климатический круг»

Каждому члену коллектива предлагается оценить свое
состояние по двум параметрам.
Первый параметр (горизонтальная ось) – тональность
настроения. Необходимо ответить на вопрос «Какое
настроение преобладало в течения дня?».
При оценке можно ориентироваться на следующую
шкалу: +3 восторженное, +2 радостное, +1 светлое, 0 –
спокойное, -1 грустное, печальное; -2 тревожное,
неудовлетворительное; -3 унылое, упадочное.

19.

Второй параметр (вертикальная ось) –
преобладающая активность в течение дня.
Необходимо ответить на вопрос «Был ли я больше
пассивен или активен?».
Степень активность может быть определена с учетом
следующих критериев: 1) интенсивность активности
(инициативность, исполнительность, уклонение от
деятельности); 2) временные характеристики
активности (в течение какого времени проявлялась
активность) 3) результативность действий (каковы
эффективность решения коллективной задачи,
достижения поставленной цели, индивидуальный
вклад каждого члена коллектива).

20. Работа с результатами:

Отметить результаты каждого пересечением
горизонтальной и вертикальной осей на графике ниже
и обвести область тональности настроения и общей
активности.
Для итогового представления результатов
подсчитываются средние значения по обоим
параметрам по формуле:
Мср = ( Σ (+) + Σ (-) ) / n
Где Σ (+) – сумма всех положительных оценок
Σ (-) – сумма всех отрицательных оценок
n – количество членов коллектива.

21. 22. Зоны «психологического климатического круга» интерпретируются следующим образом:

1. зона — приподнятость настроений, бодрый,
мажорный тон, проявление энтузиазма, подъема,
инициатив, стремление к действию,
доброжелательность во взаимоотношениях. При
повышенной активности и тональности возможна
чрезмерная возбужденность, доходящая
доистеричных проявлений, понижение критичности к
своим действиям, ослабление внимания к
индивидуальным состояниям окружающих людей.

23. Зоны «психологического климатического круга» интерпретируются следующим образом:

2. зона — общая неудовлетворенность, тревожность,
напряженность, повышенная активность из-за
стремления добиться лучшего результата, исправить
сложившееся тяжелое положение. Возможны
проявление агрессивности, возникновение
конфликтов, потеря контроля над чувствами,
сопротивление действию со стороны.

24. Зоны «психологического климатического круга» интерпретируются следующим образом:

3. зона — спокойные уравновешенные состояния с
различными незначительными колебаниями,
спокойный, деловой тон взаимоотношений, взаимная
терпимость к недостаткам, отсутствие обострений в
отношениях.

25. Зоны «психологического климатического круга» интерпретируются следующим образом:

4. зона — приятные состояния умиротворения,
благодушия, пассивность в выражении чувств, в
действиях, замедленность в реакциях на воздействие,
милый, доброжелательный тон отношений, отсутствие
волнений по какому-либо поводу.
5. зона — состояния неудовлетворенности, упадка,
уныния, пассивное сочувствие, потеря интереса к
деятельности, к взаимодействию, апатия.