Майк Гелприн «Свеча горела». Раздел: «Человек и мир техники»

1.

ТЕМА УРОКА:
Майк Гелприн «Свеча горела»
Раздел : «Человек и мир техники»

2.

Сегодня на уроке:
• Познакомитесь с биографией Майка Гелприна и его рассказом «Свеча горела»
• Вы научитесь:
• работать с эпиграфом;
• составлять кластер по биографии писателя;
• создавать ассоциативный ряд;
• прогнозировать содержание произведения по заголовку;
• составлять предложения с прямой речью;
• выражать свое отношение к прочитанному отрывку с помощью «Ромашки
Блума».

3.

Эпиграф
Люди перестают мыслить,
когда перестают читать.
Дени Дидро

4.

Задание №1
Как вы понимаете смысл слов Дени Дидро?

5.

Дескриптор
- правильно объясняет значение эпиграфа

6.

Проверим
Когда человек перестает читать, у него нет пищи для размышления, нет
знаний для понимания жизни, словарный запас будет скудным, бедным, не
сможет правильно выражать свои мысли, чувства.

7.

Задание №2
Прочитайте краткую биографию М. Гелприна на странице 169 и постройте
кластер «Майк Гелприн».

8.

Дескриптор
- правильно строит кластер

9.

Проверим
Родился в Ленинграде
(Санкт-Петербург), по
специальности
инженер-гидротехник
Майк Гелприн
псевдоним
Джи Майк
В 1994 году переехал
на постоянное место
жительство в НьюЙорк
На сегодняшний день
Майк Гелприн считает
самым лучшим своим
произведением рассказ
«Свеча горела»
«Кочевники
поневоле»,«Хармонт. Наши
дни», «Чужая ненависть»,
«Миротворец 45-го
калибра»
написал более
20 книг и 100
рассказов
Литературное
творчество начал
в 2006-м году

10.

Задание №3
Какие у вас возникают ассоциации, когда произносим слово «свеча».
Напишите ассоциативный ряд к этому слову.

11.

Дескриптор
- правильно пишет ассоциативный ряд

12.

Проверим:
Горит, тепло, свет, надежда, освещает путь.

13.

Задание №4
Обратите внимание на название произведения «Свеча горела». Как вы
думаете, о чём этот рассказ?

14.

Дескриптор
- правильно прогнозирует по заголовку.

15.

Проверим
О просвещении человечества, о светлом пути к знаниям, к чему-то светлому,
доброму, о теплом семейном очаге.

16.

Задание №5
Прочитайте отрывок из рассказа на страницах 170-172, ответьте на вопросы и
выполните задания.
1) Как зовут действующих лиц этого рассказа?
2) Кем является по профессии Андрей Петрович?
3) Найдите в тексте и прочитайте факты, доказывающие, что Андрей Петрович—
учитель литературы.
4)Кто такой Максим, и зачем он пришёл к учителю?
5)Что рассказывает Андрей Петрович Максиму?
6) Почему перестали печатать книги? Как это объясняет учитель?
7) Какие чувства переполняют учителя при его рассказе? Напишите об этом тричетыре предложения.

17.

Дескриптор
- правильно отвечает на вопросы.

18.

Проверим
1) Как зовут действующих лиц этого рассказа?
Андрей Петрович, Максим, дети Павлик и Анечка.
2) Кем является по профессии Андрей Петрович?
Учитель литературы
3) Найдите в тексте и прочитайте факты, доказывающие, что Андрей Петрович— учитель литературы.
1- доказательство — Здравствуйте, я по объявлению. Вы даёте уроки литературы?
— Д-даю уроки, — запинаясь от волнения, сказал Андрей Петрович. — Н-на дому. Вас интересует литература?
2-е доказательство— Вы слишком узкий специалист, — сказал тогда, пряча глаза, директор лицея для детей с гуманитарными наклонностями. — Мы ценим
вас как опытного преподавателя,
4)Кто такой Максим, и зачем он пришёл к учителю?
Максим - управляющий у состоятельной семейной пары. Ведет хозяйство, дела, подбивает счета. Пришел к учителю, чтобы получить азы в обучении
литературе. Взять направление в обучении, на что делать упор.
5) Что рассказывает учитель Максиму?
Что в общеобразовательных школах литературу не преподают почти сотню лет. А сейчас уже не преподают и в специальных. Литература умерла, потому
что не ужилась с прогрессом. Литература была тем, что формировало умы. Особенно поэзия. Тем, что определяло внутренний мир человека, его духовность.
Дети растут бездуховными.
6) Почему перестали печатать книги? Как это объясняет учитель? Найдите в тексте отрывок, прочитайте
..Понимаете, в конце двадцатого века начался кризис. Читать стало некогда. Сначала детям, затем дети повзрослели, и читать стало некогда их детям. Ещё
более некогда, чем родителям. Появились другие удовольствия — в основном, виртуальные. Игры. Всякие тесты, квесты... — Андрей Петрович махнул
рукой. — Ну, и конечно, техника. Технические дисциплины стали вытеснять гуманитарные. Кибернетика, квантовые механика и электродинамика, физика
высоких энергий. А литература, история, география отошли на задний план. Особенно литература.
7) Какие чувства переполняют учителя при его рассказе? Напишите об этом три – четыре предложения.
Андрей Петрович испытывал отчаяние, переживание за будущее. Во время беседы учитель воспрянул, пробудился к жизни, в которой неожиданно
появился смысл. Когда Андрей Петрович торжественно читал стихотворение Б. Пастернака «Мело, мело по всей земле, во все пределы. Свеча горела на
столе, свеча горела…» очень волновался.Учитель испытывал волнение, переживание за будущее, надежду, что нашелся человек, которому он может
передать свои знания.

19.

Задание №6
Прочитайте предложения, взятые из рассказа Майка Гелприна «Свеча горела».
Эти слова произносит его герой Андрей Петрович. Перестройте данные
предложения в предложения с прямой речью, расставьте знаки препинания.
А) Технические дисциплины стали вытеснять гуманитарные.
Б) Литература, история, география отошли на задний план

20.

Дескриптор
правильно составляет предложения с прямой речью и расставляет знаки
препинания.

21.

Проверим
1.Андрей Петрович сказал: «Технические дисциплины стали вытеснять
гуманитарные».
2.«Литература, история, география отошли на задний план», - сказал Андрей
Петрович.

22.

Задание №7
Проанализируйте полученную информацию и выразите свое отношение к
прочитанному отрывку из произведения М. Гелприна «Свеча горела» с помощью
«Ромашки Блума».

23.

«Ромашка Блума” состоит из
шести лепестков, каждый из
которых содержит
определенный тип вопроса.
Таким образом, шесть
лепестков – шесть вопросов.

24.

Дескриптор
Правильно составляет все типы вопросов

25.

Проверим
1.Когда происходит действие в рассказе?
2.Если я правильно понял, то свеча - это символ души, духовности и несет
свет знаний?
3.Почему Андрей Петрович разволновался, когда к нему пришел Максим?
4.Как вы относитесь к тому, что литературу не стали преподавать в школе 100
лет?
5.Что было бы, если технические дисциплины не вытеснили гуманитарные?
6. Чтобы не стать бездуховными, люди должны читать книги и стихи?

26.

Итог урока
Сегодня на уроке:
-познакомились с творчеством М. Гелприна и его произведением «Свеча
горела»;
- работали с эпиграфом;
- составляли кластер по биографии писателя;
- создавали ассоциативный ряд;
- прогнозировали содержание произведения по заголовку;
- анализировали текст, находили в тексте ответы на вопросы;
-составляли предложения с прямой речью;
- выразили свое отношение к прочитанному отрывку с помощью «Ромашки
Блума».

27.

Рефлексия
Дерево успеха
Урок очень интересный.
Мне все понравилось.
Я выполнил все задания самостоятельно
Урок мне понравился, но
я не все усвоил.
Мне было скучно.
Я ничего не выполнил.

28.

Рекомендуемое задание:
1. Поставьте в конце фразы: «Да здравствует книга» тот знак
препинания (! ? .), который выражает ваши мысли и чувства после
сегодняшнего урока. Напишите мини -сочинение-рассуждение на
данную тему.
2.Дочитайте полностью текст рассказа «Свеча горела».