Українська мова. 1 клас. Уроки 97 - 100

1.

УКРАЇНСЬКА МОВА
1 КЛАС
2 семестр
до підручника Українська мова. Буквар
(автори І. Большакова, М. Пристінська)
Автори: Інна Большакова,
Марина Пристінська,
Олена Шибкова,
Інна Тимофєєва
УРОКИ 97 - 100
Урок 97
(підручник - с. 22 зошит - с. 11)
Тема. Апостроф. Читання та письмо слів з апострофом.
Текст. Тема тексту.
Очікувані результати:
див «Календарне планування» с.11-12
Ресурси:
Обладнання і матеріали
Медіаресурси
Картки зі словами апостроф,
Конструктор Реп’ях (відео)
комп’ютери, реп’ях
https://www.youtube.com/watch?v=aE6oIgx0Js
Ключові слова: апостроф, комп’ютери, роздільна вимова, реп’ях, тема
тексту
Стіна слів: апостроф
Інформація для вчителя
Деякі інші народи вважають реп’ях символом нав’язливості через
характерну його особливість чіплятися до одягу. Реп’ях - конструктор липучка
Різнобарвні липучки розвиваючого конструктора круглі і чіпкі, як реп’ях,
завдяки чому з них можна легко створити будь-яку об’ємну фігуру. Готова
конструкція також швидко розчіплюється, і можна продовжувати гру,
створюючи нові форми

2.

ОРІЄНТОВНІ МАТЕРІАЛИ ДО УРОКУ
Хід уроку
Введення в тему
Розглядаємо малюнок
- Кіт поїхав у відрядження та вирішив
написати мишеняткові смс (коротке
телефонне повідомлення), але забув
поставити знаки в кінці речення
Парна або групова робота
Інструкція
1. Пригадайте знаки, які ставляться в кінці
речення, роздивіться їх на картці і назвіть
один одному по черзі
2. Прочитайте смс та обговоріть який знак
потрібен
3. Прочитайте смс у потрібній інтонації
(один одному)
4. Який знак виявися зайвим? Як він
називається? Де ви його бачили?
Повідомлюємо тему уроку
Сьогодні ми дізнаємося про апостроф, який
дуже схожий на кому, але виграє під час
читання та письма іншу роль
Стіна стів: апостроф
Працюємо з підручником
Читаємо склади. Наслідуємо вимовляння
слів з апострофом за вчителем
Діти читають за вчителем, намагаючись
наслідувати вимову сполучення букв з
апострофом і без
Питання
- Що ви помітили? Яку роль виграє
апостроф?
- Прочитайте парою один одному склади з
твердими приголосними, з м’якими
приголосними
- Самостійно (парою) лише склади із
апострофом.
- Перед апострофом приголосний позначає
твердий звук
Матеріали
Додаток 1

3.

- Вчитель читає учням тлумачення про
апостроф
- Учні читають за вчителем
- Читання слів буряк – пір`я (учитель,
хором, парою)
- Звуко-буквений аналіз цих слів
Робота в парах
Інструкція
- Прочитайте слова парою. Окремо кожен
слово буряк –пір`я
- Візьміть ручки або олівці і закрийте у
слові пір`я апостроф тупим кінцем
- Прочитайте знову цю пару слів один
одному по черзі
- Що ви почули , що змінилося?
- Поділіться враженнями
Учитель наголошую, що апостроф вказує на
роздільну вимову в словах
Працюємо в зошиті с.14
Розпізнавання апострофа
Порівнюємо кому та апостроф
Чим схожі і чим відрізняються?
Інструкція вчителя по написанню
апострофа
- Апостроф — знак схожий на кому,
пишеться на верхній рядковій лінії
- Апостроф складається з двох елементів:
крапки й короткої заокругленої лінії.
Читаємо слова.
- 1-2-3-4 стовпчики – за вчителем,
промовляючи роздільну вимову в словах
1-ий стовпчик
Самостійно або за вчителем
Вибіркове читання
- Чи можете ви погодитесь. Що в цьому
стовпчику всі слова двоскладові? Яке
зайве?
- Є слово, яке росте на грядці?
Я такий же, як знак розділовий,
І відомий шкільній дітворі.
Дуже схожий я на кому
І пишусь не внизу, а вгорі.

4.

- Є слово що входить до рецепту
бутерброду?
2-ий стовпчик
В парі по черзі один одному 2 рази
- Чи погодитесь ви, що всіма словами
можна описати слово «хліб»?
- До якого предмету можна долучити слово
«дерев’яний»?
3-ий стовпчик
Хором загалом
- Чи правду я кажу: всі слова цього
стовпчика мають наголос на «я»?
- Прочитайте самостійно і перевірте
- Яке слово зайве? Яке з цих слів відповідає
малюнку?
Повідоміть дітям факти про реп’ях та
сучасні іграшки, які мають властивості
реп’яха ( Ресурси)
4-ий стовпчик
Самостійно
Чи можу я сказати що всі слова тут
родичі? З яким числом вони пов’язані?
Перед якими буквами пишеться апостроф?
Після яких букв пишеться апостроф?
Працюємо в зошиті
- Шукаємо на відповідність малюнки і слова
з апострофом
- Записуємо звукові схеми
Читаємо слова
В парі по черзі один одному
Які слова вам знайомі?
Які позначають назву пташки? Назву
рослини?
Що можна сказати про слова кожного
стовпчика ? Що у них спільного? Чи
можна назвати їх спорідненими
Читаємо текст
Вчитель або учні читають текст
Перед читанням зверніть увагу дітей,
що після прослуховування вони мають
Додаток 3

5.

дати відповідь на питання: «Для чого
написано цей текст?».
Про що цей текст?
Яка тема тексту?
Для чого написано цей текст?».
Парна робота
Інструкція
1. Прочитайте текст по одному реченню
по черзі один одному
2. Після кожного речення питайте один у
одного: «Що ти зрозумів?»
3. Придумайте і обговоріть заголовок
тексту
Активності на вибір
Групова активність
Зачитайте вголос вірш
Інструкція
Роздивіться малюнки і прочитайте слова по черзі
З'єднайте слова з малюнками, що їм відповідають
Запиши у порожню клітинку слово, що об’єднує
всі ці слова
Склади коротку історію, в якій будуть усі ці слова.
Пофантазуй
Реп’ях –іграшка і рослина
Додаток 4
Групова активність
1в робота для пари або групи
Інструкція
1. Вирізати малюнки та розмістити їх у
віконця відповідно до слова
2. або з’єднайте слово і малюнок за
допомогою олівця по черзі
Додаток 5
2 в Знайди парочку
Дві групи отримують будинки , а інші дві
групи – картинки. Розрізати картинки та
віконця із словами та знайти собі парочку

6.

Інструкція
1. Прочитайте слово і знайдіть малюнок,
який потрібно розмістити у віконці
2. Для цього пройди групами і запитай Чи
є у них така картинка- опишіть саме що
ви шукаєте (пристрій, рослину,
продукт)
Щоденні 5 Читання з другом або Слухання Додаток 6
Казочка про апостроф
Прослухати казку і назвати слова в яких
є апостроф. Хто найбільше запам’ятав ?
Відновіть слова за малюнками
Щоденні 5 Парна робота
Робота зі словом апостроф
Додаток 7
Результат
Я дізнався/дізналась
Апостроф -це знак, а не буква. Апостроф
розділяє при вимові приголосний та
голосний, а на письмі позначається
знаком
схожим на кому. В українській мові є
слова з апострофом. Я дізнаюсь нові
слова
Я вчусь
Писати апостроф між буквами.
Читати слова в яких є апостроф.
Читати слова складами чи
цілими словами, читати текст
та визначати його тему
Я вчусь писати слова з
апострофом та перевіряти
написане

7.

Урок 98
(підручник - с. 23, зошит - с. 15)
Тема. Апостроф. Читання та письмо слів з апострофом.
Правопис імен. Театралізуємо. Розвиток зв’язного
мовлення: складаю речення з іменами.
Очікувані результати:
див «Календарне планування» с.12
Ресурси:
Обладнання і матеріали
Картки зі словами: ім’я, сім’я
Ключові слова: апостроф, ім’я, театралізація , ролі
Стіна слів: ім’я
Словник :
Ім’я- особиста назва людини, що дається їй після народження
2. Уроч., рідко. Те саме, що назва 1; найменування.
3. З означ., рідко. Те саме, що слава; репутація.
(Словникові слова. Книга для вчителя. 1—2-х класи / М. Пристінська, М.
Большакова. — Київ : Вид. дім "Перше вересня", 2015. — 176 с. —
(Бібліотека «Шкільного cвіту»)
Орієнтовні матеріали до уроку
Хід уроку
Введення в тему. Робота з підручником
Розглядаємо малюнок
Питання:
- Що відбувається? Як ви це зрозуміли?
- Де відбуваються події? Що з того, що ви
бачите, підтверджує вашу думку?
- Якщо б ви були на цьому малюнку, де б
ви були? Чому саме там?
- Що відчувають на малюнку кіт і
мишенятко? Хто ці люди, чиї портрети
вони презентують?
- Які емоції людей, що зображені?
- Прочитайте імена на портретах . Що
спільного в них? Чим вони відрізняються?
Матеріали

8.

Стіна слів слова ім’я
Повідомлення теми уроку
Звуковий аналіз слова ім’я
- Скільки звуків позначає буква я , якщо
вона стоїть після апострофа?
- Порахуйте букви в слові, звуки? Чого
більше?
- Проаналізуйте імена дітей на
відповідність кількості звуків та букв
Читаємо слова
- 1-2-3-4 стовпчики – за вчителем,
промовляючи роздільну вимову в словах
- Далі в парі по черзі
- Що в них спільного?( вони мають
апостроф) На що вказує апостроф? (вказує
на роздільну вимову в словах)
Робота парою
Інструкція
1. Один вибирає і читає слова чоловічі імена
інший слухає та коментує правильність
(Скористайтеся оцінкою Так-НІ –різний
колір цеглинок Lego)
2. Другий вибирає і читає слова жіночі
імена, інший слухає та коментує
правильність
3. Повідомте один одному про знайомих
друзів, що мають на такі імена (1 хв)
4. Змоделюйте цю роботу: « Я знаю хлопчика
Лук’яна, він живе у сусідній квартирі»
Працюємо в зошиті , с.15
Парна робота
Інструкція
- Пригадай як пишуться імена Прочитай що
нам повідомляє Жирафчик. Для кого це не
новина?
- Прочитайте по черзі слова першого
стовпчика кожного рядка Якої букви не
вистачає? Це загальні назви –їх пишуть з
малої букви
- Прочитайте по черзі слова другого
стовпчика кожного рядка. Якої букви не

9.

вистачає? Чи здогадалися які це імена?
Імена –це власні назви, їх пишуть з великої
букви
- Допишіть першу букву у кожну пару слів,
скориставшись підказками у цеглинках
(велику чи малу)
- Працюйте парою
- 2-е завдання самостійно
Розвиваємо мовлення (додатки)
Доповни речення, допишіть у пропуски слова
імена людей замість малюнків
1) Роздайте дітям картки на групу або
на пару
2) Запропонуйте скласти речення,
користуючись малюнками та пригадати
імена які вже обрали в попередній
роботі
3) Надайте можливість користуватися
записом імен із завдання зошита с. 15
Читаємо слова
Парою по черзі один одному 1-2-3 стовпчики
- У кожному стовпчику є дія, яку виконує
одна людина .Це правда?
- У кожному стовпчику є дія, яку
виконують багато людей : Це правда?
- Я читаю слово- ви демонструєте
цеглинку певного кольору ( оберіть
шифр (один-багато)
4-5 стовпчики самостійно
- Надайте дітям можливість
продемонструвати цю дію (4-ий
стовпчик) у групі, взявшись за руки
- Чи можна сказати, що це слова
протилежної дії?
- Знайдіть слово, що відповідає схемі

10.

Працюємо з текстом
Вчитель (або учень) читає текст
Перед читанням зверніть увагу дітей, що
після прослуховування вони мають дати
відповідь на питання: «Для чого написано цей
текст?».
1. Прочитайте текст.
2. Про що цей текст?
3. Для чого написано цей текст?
4. Що вас здивувало?
5. Чому він має таку назву?
Читаємо парою
Інструкція
1. Прочитайте текст парою по черзі кожне
речення
2. Обговоріть яке ім’я найчастіше
повторюється у тексті? Як воно
звучить? Однаково чи ні?
3. Повідомте свою думку групі
4. Розкажіть групі як ваше ім’я називають
тато і мамо ?
Читаємо текст повторно
Питання
- Які портрети героїв змальовані ліворуч?
Скільки їх? Це все члени родини?
- Чи однаковим голосом розмовляють в
родині у вас мама, бабуся, ви?
- Чи приходять до вас подруги (друзі) чи
сусіди? Ви помічали їх емоції?
- Вчитель читає текст за ролями
наголошуючи на емоціях, інтонації.
Змінюю тембр та силу голосу
- Перед читанням зверніть увагу дітей, що
після прослуховування вони мають дати
відповідь на питання: «Що допомогло
почути різних героїв та емоції, які вони
переживають?» (інтонація, тембр, сила
голосу)
Парна або групова робота
Інструкція

11.

1. Прочитати текст по черзі
ланцюжком, змінюючи голос, тембр,
інтонацію залежно від емоцій героя
2. Поділитися враженням, яку роль було
найцікавіше читати
Клас сідає в коло. Вчитель просить дітей
показати читання з елементами театралізації
Активності на вибір
Групова активність (або парна)
Підготуйте надруковані картки (додатки)
розрізані на пазли
- Частини портретів членів родини
- Їх назви та їх імена
Сім’я
Інструкція
1) Зберіть із пазлів портрети усіх членів
родини (з’єднайте їх зовнішні
портрети)
2) Прочитайте назву членів родини ,
обговоріть парою групою та оберіть їм
імена
3) Розмалюйте кожного
4) Складіть про кожного члена родини
одне речення
5) Презентуйте родину яку зібрала ваша
пара - групі
Змоделюйте дітям приклад речення
Парна активність
Запропонуйте дітям сполучити друковане ім’я
та писане
Інструкція
- Об’єднай писані імена, які друкованим
- Допишіть ім’я, яке теж має апостроф.
(друкованими)
Групова активність Розігруємо
Інструкція
1) Оберіть в групах різний колір цеглинок
2) За шифром (кольором цеглинки)
впізнайте свою роль, яку
виконуватиме

12.

3) Театралізуйте
Поділіться враженнями після театралізації
Кому сподобалася виконувати свою роль –
підніміть ту цеглинку, колір якої
відповідав ролі
Щоденні 5 робота зі словом Стіни слів
Ім'я
Результат
Я дізнався/дізналася:
Ім’я дається людині під час
народження Деякі українські імена
пишуться з апострофом. Імена
пишуться з великої букви. Кількість
букв і звуків у словах , де є
апостроф, різниться
Я вчусь:
Писати імена з великої букви
Читати слова складами чи цілими
словами, читати текст
Читати слова в яких є апостроф. Я
вчусь імпровізувати з інтонацією,
тембром та силою голосу,
відтворюючи репліки персонажів.
Вчусь ділитися враженнями.

13.

Урок 99
(зошит - с. 15)
Тема. Письмо вивчених літер, складів, слів, речень. Робота з дитячою
книжкою: читаю оповідання про дітей
Очікувані результати:
див «Календарне планування» с.12-13
Ресурси:
Ресурси
Хрестоматія сучасної
Сайт Мала сторінка (Оповідання для
української дитячої літератури
дітей)
для читання в 1, 2 класах серії
https://mala.storinka.org/
«Шкільна бібліотека». Укладання Крок за рамки: як зацікавити дітей
Тетяни Стус. Львів,
візуальним мистецтвом.
Зірка Мензатюк «Каша» ( с.40),
https://osvitoria.media/experience/krokНаталка Малетич «Парасолька»
za-ramky-yak-zatsikavyty-ditej(с.68-71) Галина Ткачук «Гойдалка
vizualnym-mystetstvom/
під кленом»
Сайт української художниці Каті
Картки для друку з оповіданнями
Дудник
Валентина Бондаренко
http://katyadudnik.gallery/ua/about/
«Сюрприз»
Сашко Дерманський « Мрія
Маляки»
Леся Воронина «Слон на ім’я
Ґудзик»
Ключові слова: оповідання, діти в оповіданнях та на картинах
Стіна слів: оповідання
Словник :
Оповідання - розповідь, невеликий за обсягом твір; новела повідомлення про
кого-, що-небудь;
Орієнтовні матеріали до уроку
Хід уроку
Матеріали
Введення в тему
Додаток 1
Групова робота
Розгадуємо анаграми імен дітей.
Інструкція
1. Попрацюйте групою.
Розгадайте анаграми
2. Дізнайтеся імена дітей-героїв
оповідань, які сьогодні будемо
читати

14.

3. Запишіть ім’я і перевірте
правильність виконання із
сусідньою парою
Оголошення теми уроку
Робота з книгами, оповіданнями
Додатки
- Запропонуйте дітям обрати одну
з діяльностей «Щоденні 5», які
вони хочуть виконувати.
- Матеріалом для діяльностей
можуть бути дитячі книги,
аудіозаписи чи карткироздруківки з оповіданнями
- Кожний учень/учениця мають
завдання: визначити що найбільш
сподобалось в оповіданнях
Робота в зошиті
С. 13-14
Робота у додатковому звичайному
зошиті, яку вчитель організовує
самостійно
Додаткові активності для роботи з дитячою книгою
Працюємо з оповіданнями
Коло читання : Хрестоматія
сучасної української дитячої
літератури для читання в 1, 2 класах
Вправа : Передбачення за
малюнками
1. Роздивіться малюнки до
оповідань.
2. Хто зображений на
малюнках?
3. Про кого будемо читати?
4. Якими художник зобразив
дітей? Що вони відчувають
5. Чи хотіли б ви бути на
цьому малюнку?
6. Що вам подобається?
7. Чи були у вашому житті
ситуації, які зображено?
Додаток 2

15.

8. Що на малюнках із
справжнього життя? А що
придумане?
Групова робота
Вправа «Половинки» Інструкція
1. Об’єднайте назву та
ілюстрацію
2. Поміркуйте чи легко це
зробити?
Питання
Чи можна за ілюстрацією
зрозуміти назву оповідання та
обрати книжку для
читання(слухання)?
Слухання
Вчитель читає вголос одне з
оповідань
-Перед слуханням зверніть увагу
дітей, що після прослуховування
вони мають дати відповідь на
питання: «Чи хотів би ти бути на
місці героїв оповідання?»
Взаємні запитання
Групова робота
Приготуйте окремі аркуші з одним
із запитань. Діти обирають
навмання одне з них
Інструкція
1. Оберіть одне з питань і
прочитайте його
2. Задайте це питання сусіду в
групі
3. Поміркуйте над відповіддю,
коли питання поставлять вам
Питання
Кого вам найбільше шкода у
цьому оповіданні? Кому
співчуваєте?
– Кому б ви подарували свою
посмішку?
– Хто вас лякає?
Додаток 3

16.

- За кого ви радієте?
– Кого вам хочеться
захистити?
- Кому ви вдячні ?
- Ким ви захоплюєтеся?
- З ким вам було би завжди
весело?
Об’єднання в групи за запитами
Обираєм книжки (картки) для
самостійного читання. Вчитель
розташовую малюнки до оповідань в
різних місцях класу (в групах)
Інструкція
1. Оберіть той малюнок і назву
оповідання, яке б хотіли
прочитати самостійно
2. Оберіть для цього потрібну
групу , де розташовані
тексти або книжки
Запропонуйте дітям обрати одну з
діяльностей «Щоденні 5», які вони
хочуть виконувати
Активності для уроку на вибір
Введення в тему
«Входження в картину»
Що відбувається на малюнку?
Як ви це зрозуміли?
Де відбуваються події? Як ти
це зрозумів?
Коли відбуваються події, які
ти бачиш? Чому так думаєш?
Що ви відчуваєте, коли
бачите цю картину?
Що відчувають діти на цій
картині? Як ти це зрозумів?
Що вас дивує в цій картині?
Чому?
Якщо б на цій картині були б
ви, де в ви були? Чому саме
там?
Додаток 4

17.

Про що хотів би дізнатися
більше?
Як би ти назвав цю картину?
Повідомляємо назву картини,
художника і тему уроку :
оповідання про дітей
-
Парна робота
Додаток 5
Інструкція
1.Знайди слова - імена дітей Наведи
ці рядочки. Попрацюй з сусідом
різними кольорами олівців
2. Розмалюйте :один Мар'яну ,
інший -Мар'яночку. Поміркуйте, це
одна дівчинка чи різні?
3.Дай іншим дітям, що на малюнку
імена
4.Домалюй тих, кого не вистачило.
Підпиши їх імена
Щоденні 5
Рефлексія уроку Роботи з дитячою
книгою
Результат
Я дізнався/дізналася:
Я вчусь

18.

Оповідання –це невеличкі розповіді
про когось або про щось. Є
оповідання про дітей. Їх можна
читати, слухати
Книжку можна обирати за назвою,
обкладинкою. Можна передбачати
орієнтовний зміст книжки
(оповідання) за заголовками та
ілюстраціями
Слухати оповідання, читати та
розповідати про те, що мене вразило
Тренувати витривалість та
самостійність. Писати про свої
враження
Урок 100
( підручник - с. 24, зошит - с. 16)
Тема. Букви Нн. Письмо малої букви н. Текст.
Тема тексту.
Очікувані результати:
див «Календарне планування» с. 12-13
Ресурси:
Ресурси
Картки із посібника Навчання
грамоти. 1 клас. Навчальний
зошит : У 4 ч. Ч. 3.1 / І. О.
Большакова, М. С. Пристінська.
—Харків : Вид-во «Ранок», 2018.
— 40 с. : іл.
Медіаресурси
Квітуча квітка календули:
https://www.youtube.com/watch?v=yo61Iq4Atg
Нагідка - сонця квітка
https://www.youtube.com/watch?v=8_B8
peOo0Y0
Носорогу в київському зоопарку - 45!
https://www.youtube.com/watch?v=BlC
MAUKeohA
Ключові слова: “зайве” речення, тема тексту, головна думка тексту
Стіна слів: нагі́дки́
Словник:
Нагі́дки́ - трав’янисті лікарські рослини
Носоріг - велика травоїдна тварина з одним або двома рогами на переніссі, яка
живе в Африці та Південно-Східній Азії.
Інформація для вчителя

19.

Нагідки лікарські (Calendula olficinalis, календула, крокіс) –
Жителі стародавнього Риму звернули увагу, що квітка
розпускається зі сходом сонця, а як тільки стемніє, пелюстки
рослини закриваються, тим самим оповіщаючи людей про
настання ночі. У наших широтах квітка знали і любили під іншою назвою –
нагідки: надто вже схоже насіння рослини на звірині пазурі.
Садівники помітили, що якщо засадити ділянку по периметру і діагоналі
календулою, то ніяких шкідників у вас на дачі не буде і близько.
Орієнтовні матеріали до уроку
Хід уроку
Введення в тему.
1) Робота за малюнком. Фантазуємо
- Що відбувається на малюнку? Чому ви
так думаєте?
- Де це відбувається? Що з того, що ви
бачите, підтверджує вашу думку?
(клумба)
- Що вас дивує на картинці? Що
відчувають звірі на цій картині?
- Де б були ви на цьому малюнку? Чому
саме там?
- Які квіти на клумбі? Чим приваблюють?
Демоструємо відео ( ресурси)
- Яке враження у вас залишили квіти? Чи
бачили ви такі квіти у житті?
Стіна слів нагідки
- Прочитайте слово. Що воно позначає?
- Назвіть перший звук слова нагідки
- Який це звук [н’] [н]-твердий? м’який
? Як ви це дізналися?
- Який м’який приголосний є в цьому
слові?
- Розгляньте схему слова. Що ви помітили
незвичайного? ( У слові може бути два
наголоси)
- Вимовите слово так, щоб наголос падав
на другий склад; на третій склад. Чи
змінилось значення слова? Отже, в
Матеріали

20.

українській мові зустрічаються слова, в
яких є два наголоси
- Який колір мають ці квіти?
(помаранчевий, золотисто-жовтий)
Повідомлюємо тему уроку
Пишемо в зошиті
Розмалюйте нагідки у колір, який
вони мають на малюнку (у зошиті) Як
він називається?
1) Порівняння друкованого і рукописного
написання букви н
- Скажіть чим вони відрізняються, а чим
схожі?
- Які писані букви мають подібні
елементи?
- Рядкова буква н («ен») складається з
трьох елементів: двох прямих коротких
ліній, з яких одна заокруглена внизу
праворуч, і прямої горизонтальної
короткої лінії.
- Письмо букви в повітрі
- Письмо букви на руці
- Письмо букви пальчиком на парті
Письмо в зошиті
Читаємо слова.
1 стовпчик - учні парою з різною силою
голосу від найтихішого промовляння до
голосного
- Всі слова першого стовпчика мають
два склади. Це правда?(неділя- 3
склади) Що таке неділя? (день тижня)
- У всіх словах цього стовпчика звук
[н] позначає твердий звук. Це правда?
(так)
2 стовпчик – за вчителем хором весело і
здивовано
- Серед слів є рослина. Це правда?
3 стовпчик – самостійно

21.

- Всі слова родичі- це правда?
- В усіх словах звук [н`] позначає лише
м’який звук – це правда? ( у слові
ніжний є твердий [н])
- Яке з цих слів відповідає схемі, що
записна праворуч? Який м’який
приголосний є у слові «ніжний» крім
[н`]
4 стовпчик – учні парою по черзі
- Є слово – підпис до малюнка- це
правда?
- Всі слова родичі- це правда?
- Чому носоріг має таку назву?
Пояснення значення слова носоріг
Пишемо
Працюємо з текстом
Передбачення за малюнком
- Погляньте на малюнки і скажіть, які
малюнки ви бачите у тесті?
- Як ви думаєте, про що буде цей текст?
- Хто з вас бачив квіти на клумбі? Де це
відбувалося? Хто саджав квіти або
доглядав за ними? Чому ви це робили?
Читаємо текст. Учні по черзі реченнями
чи частинами
- Що вас здивувало під час читання
- тексту? Чому?
- Про кого цей текст? Про що цей
текст?
- Чи збулися наші передбачення?
Яке речення було зайвим? Чому?
Пояснюємо : “зайве” речення - це речення,
які не підходить по змісту до головної теми
тексту.
Учнями самостійно, в парах (прочитати
два рази текст, другий раз вже без зайвого
речення)

22.

- Про кого або про що цей текст?
- Розгляньте малюнки і підписи до них.
Яка тема тексту відповідає тій, про що
ми прочитали?
Питання
- Чому деякі речення в тексті здаються
зайвими?( У тексті речення мають бути
об’єднані однією темою, а це не
відповідало темі)
Активності на вибір
Гра « Упіймай звук»
Вчитель читає вірш
- Плескайте в долоні один раз, як тільки
почуєте звуки [н]; два рази - звук [н’].
Щоденні 5 робота зі словом Стіни слів
нагідки
1) З'єднай слово та відповідний малюнок
2) Наведи букви,які є у слові нагідки,
закресли зайві
3) Знайди намистинки із буквами.Збери три
слова нагідки.Зафарбуй намистинки в
різні кольори
-
А носоріг уздовж доріг
Насіяв незабудок.
І написав: «Не насмітіть!
Не наступіть! І не зірвіть! Нехай на радість будуть!»

23.

Парна( групова активність) Що росте на
клумбі ( за текстом)
- Розгадатайте головоломку та знайдіть
зашифровані в ній слова.
- Зафаруй назви квіт одним кольором
- Знайди слова Стіни слів які ти вже
знаєш та вмієш писати- зафарбуй їх
іншим кольором
Чек-лист за текстом
Шукаємо правду та неправду
- Прочитай речення. Перевір свою
уважність.
- Знайди речення із тексту або ті, що не
відповідають змісту прочитаного
- Постав потрібні позначки
Досліджуємо медіа
Продемонструйте відео 0,46 с (Ресурси)
Інструкція для парної роботи
- Складіть текст про носорога та
мешканців зоопарку, яких ви побачили
на відео
- Придумайте в ньому зайве речення про
нагідки
- Перекажіть текст групі, щоб група
знайшла зайве речення
Носоріг в київському зоопарку

24.

Активність для пари і групи
Тренуємо швидкочитання ( для дітей що
вміють читати)
- Віднови текст із підручника
(підручник закритий) за верхніми
частинками букв та слів. Прочитай із
напарником швидко декілька разів
- Прочитай текст, роз’єднавши слова.
Прочитай із напарником швидко
декілька разів
Результат
Я дізнався/дізналася:
Писана буква н схожа на друковану.
У тексті речення мають бути
об’єднані однією темою
Слово «нагідки» може мати два
наголоси, це рослина, яка росте на
клумбах. Носоріг –це тварина, яка
має два роги на переніссі.
Зайві речення – це речення, які не
підходять за змістом до головної
теми тексту
Додаток 7
Я вчусь:
Писати малу літеру н, з’єднання
букви н з елементами інших букв.
Читати слова складами чи цілими
словами, читати текст
Встановлювати причинно-наслідкові
зв’язки.