Физическая и дидактическая среда в инклюзивном классе

1.

Физическая и дидактическая среда в
инклюзивном классе

2.

Параметры физической среды в инклюзивных классах:
-установка пандусов в местах, где есть лестницы;
- наличие широких распашных дверей и дверных проемов,
скорость открывания и закрытия этих дверей;
-подбор мебели;
-высотапарт, стульев,скамеекиполоквклассе;
-освещение:
-свободный обзор:
-факторы, рассеивающие внимание;

3.

доступность специальных устройств
естествознанню и т.д;
доступность фонтанчиков для питья;
школьных помещений: других корпусов
и зданий школы, спортплощадок,
игровых площадок;
- визуальное обозначение и
выделение дополнительных
источников опасности.

4.

Требования в отношении дидактической
среды для детей с РАС
1. Обязателен строгий
распорядок дня и четкий режим;
2 Прослеживание
последовательности событий в
течение дня;
Своевременное сообщение об
изменении распорядка дня детям и
родителям.

5.

Во время экзаменов и контрольных работ увеличение времени на выполнение заданий, в
случае необходимости - отдельные аудитории.
Работа «особых детей» с нарушениями и отставанием в развитии
должна быть структурной и в то же время гибкой. Для этого
необходимо устраивать регулярные перерывы.

6.

Если говорить о построении этапов урока, то
необходимо придерживаться некоторых
рекомендуемых правил:
-Основной ход урока должен быть максимально
индивидуализирован;
Урок в инклюзивном классе должен предполагать
большое количество использования наглядности
для упрощения восприятия материала.

7.

Что должен учитывать и знать педагог при использовании средств
наглядности:
- учитывать роль наглядности в решении учебных задач;
- учитывать, будут ли понятны данные пособия учащимся;
учитывать функции наглядных пособий в данном учебном процессе;
наглядные пособия могут использоваться для создания у учащихся
конкретных представлений об изучаемом предмете, явлении или
событии;
-наглядные пособия могут использоваться для каких-либо с ними
действий;
-наглядные пособия могут использоваться как наглядная опора
абстрактных понятий:
-знать
возрастные
и
индивидуальные
особенности
учащихся(Например: лсоюбенности ребенка с РАС)
-наглядный материал должен быть ярким(для РАС не сильно ярким) и
интересным, но не должно быть избытка. .

8.

Большое вам
спасибо!