40.66M

Category:

pedagogy

Экспресс - диагностика общего и речевого развития ребёнка старшего дошкольного возраста

2.

ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА ОБЩЕГО
И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
РЕБЁНКА СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Составляющие экспресс - диагностики общего и речевого
развития старшего дошкольника
1. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ,
НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
2. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ МОТОРНОЙ СФЕРЫ
3. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ИМПРЕССИВНОЙ РЕЧИ,
СОСТОЯНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
4. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ,
СОСТОЯНИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ
5. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ,
СОСТОЯНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
6. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ,
СОСТОЯНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
7. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ,
СОСТОЯНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

4.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ,
НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
Беседа с ребенком является одним из основных
приёмов обследования речи.
Цель беседы: выявить общий кругозор ребенка и возможности связных
высказываний; наблюдать за поведением обследуемого
ТЕМЫ БЕСЕДЫ:
«Моя семья»
«Любимая игрушка»
«Любимый мультфильм»
Исследуя поведение и эмоциональную сферу ребенка, необходимо
отметить особенности коммуникативной сферы: сразу ли и как легко
он вступает в контакт, избирательность контактов, негативизм,
уровень адекватности и устойчивости эмоциональных реакций.

5.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ,
НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
Исследование слухового восприятия «Что звучит?»
Восприятие и воспроизведение ритма
«Послушай, повтори»
Восприятие формы
«Найди и покажи»
__...__
.. ____ .. ____
_...__..._...
Исследование восприятия пространственных представлений,
наглядно- действенного и наглядно-образного мышления
«Найди предмет» «Собери картинки» «Выложи узор»

6.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ МОТОРНОЙ СФЕРЫ
Состояние общей моторики (объем выполнения движений,
темп, активность, координация движений):
попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге;
Состояние ручной моторики (объем
движений, темп, способность к переключению)
Кинестетическая основа движений:
одновременно вытянуть указательный палец
и мизинец правой руки
Кинетическая основа движений:
проба «кулак — ребро — ладонь»
Манипуляции с предметами: завязывать и
развязывать шнурки
Состояние мимической мускулатуры
(наличие или отсутствие движений, точность
выполнения, активность, мышечный тонус,
темп, наличие синкинезий):
- закрыть правый глаз, левый глаз;
- прищурить глаза;
- нахмурить брови, поднять брови;

7.

СОСТОЯНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ
(отмечаем: наличие или отсутствие движений, тонус, объём, способность
к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильную саливацию,
отклонение кончика языка)
Движения нижней челюсти:
открыть и закрыть рот;
подвигать нижней
челюстью вправо - влево.
Движения губ:
«Заборчик» («Лягушка»),
«Хоботок» («Слоник»);
поднять верхнюю губу,
обнажив верхние зубы;
опустить нижнюю губу,
обнажив нижние зубы.
Движения языка:
«Лопаточка», «Жало»,
«Качели», «Часики»;
«Вкусное варенье».
Движения мягкого нёба:
широко открыт рот и зевнуть.

8.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ИМПРЕССИВНОЙ РЕЧИ,
СОСТОЯНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
Пассивный словарь: «Покажи»
Понимание
Понимание
Понимание
существительных
глаголов
прилагательных
Понимание различных
форм словоизменения
Понимание предложно-падежных
конструкций с предлогами

9.

Понимание отдельных
предложений и связной речи
«Покажи бабочку»
СОСТОЯНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
«Найди и покажи»
Дифференциация оппозиционных звуков,
не смешиваемых в произношении:
мышка - мошка
пашня - башня
сова - софа
крот - грот
Дифференциация оппозиционных звуков,
смешиваемых в произношении:
лук-люк
марка - майка
ель – гель
плач-плащ

10.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ,
СОСТОЯНИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ
Употребление существительных
«Назови одним словом»

11.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ,
СОСТОЯНИЕ АКТИВНОГО СЛОВАРЯ
Употребление
прилагательных
«Скажи наоборот»
Употребление предложнопадежных конструкций
«Назови форму предмета»
«Кто что делает?»

12.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ,
СОСТОЯНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
Употребление существительных в именительном падеже
единственного и множественного числа .
Употребление числительных «два» и «пять» с существительными
Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на
вопросы по картинкам)
Образование названий детенышей животных
«Детёныши
«Один - много»
«Посчитай»
«Где предмет?»
животных»

13.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ,
СОСТОЯНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
«Составь рассказ по серии картин»

14.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ,
СОСТОЯНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ
ИССЛЕДОВАНИЕ ЗВУКОСЛОГОВОГО СОСТАВА СЛОВА

15.

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ (отсутствие, замены звуков,
возможные искажения, назализованность ротовых и неназализованность
носовых звуков): изолированно, в словах, в предложениях.
ГЛАСНЫЕ [а], [у], [о], [и],[э]
СОГЛАСНЫЕ [б], [б'], [п ']
СОГЛАСНЫЕ [б], [п], [м], [б'], [п'], [м']
[в], [ф], [в'], [ф']
[д], [т], [н], [д'], [т'], [н']
[г], [к], [х], [г'], [к'], [х'] [й].
[с], [з], [ц], [с'], [з']
[ш], [ж]
[ч], [щ]
[л], [л']
[р], [р']
СОГЛАСНЫЕ [х'], [й], [с]

16.

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ (отсутствие, замены звуков,
возможные искажения, назализованность ротовых и неназализованность
носовых звуков): изолированно, в словах, в предложениях.
Согласные звуки [ц], [с'], [з]
Согласные звуки [з'], [ш], [ж]
Согласные звуки [ч], [щ], [р]
Согласные звуки [р'], [л], [л']

17.

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
ПО АВТОМАТИЗАЦИИ
ЗВУКА «С»
В МОБИЛЬНОЙ ПОДГРУППЕ
СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

18.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
«Заборчик»
«Трубочка»
Чередовать
«Заборчик» – «Трубочка»
Чередовать
«Заборчик» – «Улыбка»
Открыть – закрыть «Заборчик»
Улыбнуться, сделать «Заборчик». Открыть рот, кончик языка упирается
в нижние зубы. Закрыть рот. Повторить упражнение 5-10 раз.
«Конфетка»
«Часики»
«Птенчик»
«Почистим
зубы»
«Лопаточка»
«Накажем непослушный язычок»
Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу
и, пошлёпывая его губами, произносить звуки:
«пя-пя-пя», а потом покусать зубами: «тя-тя-тя».

19.

Пальчиковая гимнастика «Апельсин»
Мы делили апельсин –
Двумя руками «держать» апельсин.
Много нас, а он один.
Показать сначала все пальцы, а потом один.
Эта долька – для ежа,
Загибают большой палец правой руки.
Эта долька – для стрижа.
Загибают указательный палец правой руки.
Эта долька для утят,
Загибают средний палец правой руки.
Эта долька – для котят.
Загибают безымянный палец правой руки.
Эта долька – для бобра,
Загибают мизинец правой руки.
А для волка – кожура.
«Бросить» кожуру обеими руками.
Он сердит на нас – беда!
Сделать испуганный вид.
Разбегайся, кто куда!
Широко развести руки в стороны.

20.

ИЗОЛИРОВАННОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКА «С»
«Песенка воды,
«Чайник
текущей из крана»
со свистком»
«Накачаем
колесо»
«Проколотый шарик»
«Свистит ветер в трубе»

21.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «С» В СЛОГАХ
(интервокальное положение звука)
Координация дыхания, артикуляции и фонации
в игровом упражнении «Лиса учит лисят говорить»
Произнесение слоговых сочетаний: ысы-ысы-ысы, аса-асааса, уса-уса-уса, исы-исы-исы, осо-осо-осо, асу-асу-асу, осыосы-осы от имени Лисы и лисят (высоким и низким голосом
со сменой тембра).

22.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «С» В СЛОВАХ
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ
Речевая игра «Кто у кого?»
Коррекционное упражнение «Кто, как ходит?»
(имитация походки обитателей леса)

23.

Координация речи с движениями «Весёлые зверята»
Зайка скачет по кусточкам,
По болоту и по кочкам.
Белка прыгает по веткам,
Гриб несёт бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый
У него кривые лапы.
Без тропинок, без дорожек
Катится колючий ёжик.

24.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «С» В СЛОВАХ
ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФРАЗОВОГО КОНСТРУКТОРА
Построение и распространение предложений в игровом
задании «Посмотри и расскажи»
с элементами голосовой и мимической гимнастики.
Произнесение построенных фраз:
с изменением звукового регистра;
удивлённо, с опасением, печально, радостно, торжественно.

25.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Предметная дифференциация (родовая).
Дифференциация по месту звука «с» в слове.
Предметная дифференциация (родовая).
Дифференциация звуков «с» и «сь» (твёрдый – мягкий).
Предметная дифференциация (видовая).
Дифференциация по месту звука «с» в слове.

26.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «С»
В ЧИСТОГОВОРКАХ
Днём сонные совы
На соснах сидят,
Когда все уснут –
На охоту летят.
В лесу темно –
Все спят давно.
Одна сова не спит,
На суку сидит,
На своих совят глядит.
Мы видим на суку совят,
Совята вместе тут сидят.
Когда не спят, они едят,
Когда едят, они не спят.

27.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА «С»
В ЧИСТОГОВОРКАХ
Сам сказать сумей-ка:
В саду стоит скамейка,
На скамейке сидит кот,
Он нам песенки поёт.
Пёс лису учуять смог –
Сразу подал голосок.
Унеслась лиса в лесок,
Сала дали псу кусок.

28.

Логоритмическое упражнение «Солнышко, солнышко!»
Солнышко, солнышко,
Золотое донышко.
Побежал в саду ручей,
Прилетели сто грачей.
А сугробы тают, тают,
А цветочки подрастают.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИННОВАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ
ПО РАЗВИТИЮ
ПРОСОДИЧЕСКИХ
КОМПОНЕНТОВ РЕЧИ
О САМОМ ГЛАВНОМ

38.

ВСЕ МЫ РОДОМ ИЗ ДЕТСТВА…

39.

Именно в детстве кроются причины того,
что происходит с человеком в жизни.

40.

РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ
«РАСТЁМ ВМЕСТЕ»

41.

Основные задачи родительского клуба
«РАСТЁМ ВМЕСТЕ»:
оказание помощи;
просвещение
родителей;
проведение
комплексной
профилактики.

42.

ПРОГРАММА
«УСПЕШНЫЙ РОДИТЕЛЬ»

43.

ПРОГРАММА
«УСПЕШНЫЙ РОДИТЕЛЬ»
регламентирует
темы заседаний
родительского клуба
на учебный год.

44.

Одна из форм работы по формированию
просодических компонентов речи –
«SMART-ЗАКЛАДКА»

45.

Тематические SMART-ЗАКЛАДКИ родители
выполняют под руководством педагогов.

46.

«SMART-ЗАКЛАДКА»

47.

«SMART-ЗАКЛАДКА»
ПРОСОДИЧЕСКИЕ
КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ

48.

«SMART-ЗАКЛАДКА»
ПРОСОДИЧЕСКИЕ
КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ

49.

ПРОСОДИЧЕСКИЕ
КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ

50.

Эмоциональность русского языка находит
своё выражение в интонационном богатстве.

51.

Просодика необходима для выражения
экспрессии и эмоций.

52.

ДИКЦИЯ
ПАУЗА
ИНТОНАЦИЯ
УДАРЕНИЕ
МИМИКА
РИТМ РЕЧИ
МЕЛОДИКА РЕЧИ
ТЕМП РЕЧИ
ТЕМБР ГОЛОСА
РЕЧЕВОЕ
ДЫХАНИЕ
ЛОГИЧЕСКОЕ
УДАРЕНИЕ

53.

Интонационные средства делают процесс
коммуникации информативным.

54.

В работе над просодикой используются
инновационные технологии.

55.

«SMART-ЗАКЛАДКА»
БУКТРЕЙЛЕР

56.

БУКТРЕЙЛЕР-ТЕХНОЛОГИЯ

57.

БУКТРЕЙЛЕРЫ снимают к современным
книгам и к литературной классике.
Главная задача
буктрейлера –
заинтересовать
и удивить
будущего
читателя.

58.

КЛАССИФИКАЦИЯ
по содержанию

59.

КЛАССИФИКАЦИЯ
по способу визуального воплощения текста

60.

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БУКТРЕЙЛЕРА
1. Выбрать книгу.
2. Посмотреть примеры буктрейлеров.
3. Написать раскадровку к ролику.
4. Найти иллюстрации, видеоматериал.
5. Вынести в заголовок трейлера главную идею книги.
6. Записать аудиоматериал.
7. Объединить имеющиеся аудиоматериалы в ролик.
8. Просмотреть получившийся буктрейлер.
9. Продемонстрировать буктрейлер.