Аттестационная работа. Эссе «Организация проектной и исследовательской деятельности»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
КОСЕНОК ГАЛИНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ
Фамилия, имя, отчество
__МБОУ СТРУГОВОБУДСКАЯ ООШ
ГОРДЕЕВСКОГО РАЙОНА
Образовательное учреждение, район
На тему:
•Эссе «Организация проектной и исследовательской
деятельности».
1

2.

Что такое эссе?
• Слово "эссе" пришло в русский язык из французского и
исторически восходит к латинскому слову exagium
(взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести
словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.
• Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и
свободной композиции, выражающее индивидуальные
впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу
и заведомо не претендующее на определяющую или
исчерпывающую трактовку предмета.
• В "Толковом словаре иноязычных слов" Л.П. Крысина эссе
определяется как "очерк, трактующий какие-нибудь проблемы
не в систематическом научном виде, а в свободной форме".
2

3.

Образовательные стандарты нового поколения призваны стать
основой процесса модернизации общего образования. В
концепции стандартов констатируется, что «цель общего
образования – формирование разносторонне развитой личности,
обладающей высоким уровнем .
В современных условиях жизни недостаточно просто владеть
набором знаний, умений и навыков, надо уметь применять их в
реальной жизни, реальной ситуации.
Наиболее целесообразной формой использования творческого
потенциала учащихся считается метод проектов и исследования.
3

4.

• Проектно-исследовательская деятельность формирует
целостную систему универсальных знаний, умений и
навыков, т.е. ключевые компетентности, определяющие
современное качество образования.
• Что же такое «Проект»?
Некоторые ученые говорят «проект – это пять «П»:
• 1. Проблема
• 2. Проектирование (Планирование)
• 3. Поиск Информации
• 4. Продукт (Создание Проектного Продукта)
• 5. Презентация Проектного Продукта.
4

5.

• Организуя проектно-исследовательскую деятельность школьников
в ходе индивидуальной работы, групповой работы и в ходе
массовых мероприятий мы воспитываем у детей интерес к
познанию мира, углубленному изучению дисциплин, создаём для
детей условия, способствующие развитию у школьников навыков
проектно-исследовательской работы.
У детей, включенных в исследовательский поиск,
развиваются мыслительные умения и навыки. Им предоставляется
возможность творить в основной для школьников деятельности –
учебной. Итак, проектно- исследовательская деятельность ребёнка
– это возможность организовать самообучение, самовоспитание
детей, что является актуальным в современной школе и жизни.
5

6.

• Проектная деятельность способствует формированию
ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к
реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс
обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося
немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте,
заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и
хотя и криво, да сами».
6

7.

• Проектно- исследовательская технология является наиболее
современным подходом к организации деятельности
школьников
• Проектно-исследовательский метод может быть реализован в
рамках урочной и внеурочной деятельности. Имея четкий
алгоритм, каждый учитель в силах осуществить проект.
• Основой исследовательской работы над проектом является
информационная компетенция
7

8.

Таким образом, внедряя метод проектноисследовательской деятельности на уроках истории и
обществознания удается:
• Повысить творческую активность учащихся на уроке;
• развивать их логическое и критическое мышление;
• повысить уровень их конкурентоспособности;
• расширить кругозор школьников.
8

9.

• Главный результат – достаточный уровень развития
ключевых компетенций учащихся в области истории и
обществознания, конкретные умения и навыки, которые
получили учащиеся в ходе проектной деятельности:
• • опыт работы с большим объемом информации;
• • опыт проведения презентации;
• • умение оценивать ситуацию и принимать решения;
• • умение работать в коллективе;
• • умение структурировать информацию;
• • умение индивидуально планировать работу;
• • умение работать в команде.
9

10.

В ходе проектно- исследовательской работы у учащихся
появилась возможность по-новому рассмотреть
процессы исторического развития нашей страны, вопросы
общественно-политической и социальной жизни.
Проектная деятельность способствует более глубокому
осмыслению учащимися прошлого и настоящего России,
ведет к формированию собственных оценок, развитию
критического мышления учащихся, помогает преодолеть
догматизм, который препятствует совершенствованию
учебной деятельности.
10

11.

• Проанализировав свою работу, я поняла, что устойчивого
положительного результата можно добиться, только
работая по принципу:
• «Обучая себя, обучу и разовью ребёнка».
Всегда в делах, всегда в заботах.
Учить детей – моя работа».
Я уверена, что организация проектно- исследовательской
деятельности – перспективный путь развития детей и для
того, чтобы сделать обучение научным, качественным и
творческим – необходимо включить исследовательскую
деятельность в образовательный процесс школы
11