педагоги-новаторы 2

1.

Гуманистическая
направленность
педагогических идей
учителей-новаторов второй
половины XX века

2. Стадии утверждения гуманистических идей в педагогике и отечественной образовательной практике

3. Галина Ивановна Щукина доктор педагогических наук, профессор

развитие и формирование
познавательных интересов
учащихся; интерес и
самостоятельная работа, интерес и
движущие противоречия процесса
обучения; продуктивность обучение
Доказано, что познавательный
интерес, входя в систему ведущих
мотивов личности, может
содействовать формированию
общественной направленности,
если поисковый характер
познавательной деятельности связан
с общественно-необходимой целью

4. Татьяна Ефимовна Конникова доктор педагогических наук, профессор

Направления научной
деятельности –
коммунарское движение;
взаимоотношения в
школьных коллективах;
роль коллектива в
формировании личности
школьника; развитие
ученического
самоуправления;
формирование социальной
активности школьников

5. Ксения Давыдовна Радина доктор педагогических наук, профессор

На основе эмоциональных ориентиров в
рамках личностно-деятельностного подхода
рассматриваются:
• сущность воспитания как единства
деятельности и отношений его субъектов
• субъект деятельности и отношений —
личность школьника с выходом на
возрастные параметры его развития
• проблемы детского общественного
движения
• проблемы коллектива в его прошлом и
настоящем и прогнозы на будущее
• проблемы педагогического руководства
как специального аспекта теории и практики
воспитания
• проблемы педагогического образования с
позиций подходов к личности будущего
воспитателя

6. Зинаида Ивановна Васильева доктор педагогических наук, профессор

Направления научной
деятельности –
гуманистические ценности
образования и воспитания;
теория и методика нравственного
воспитания;
разработка педагогических
условий повышения качества
воспитания в русле
общественной и личностной
направленности деятельности и
взаимоотношений субъектов
образования;

7. Тамара Константиновна Ахаян доктор педагогических наук, профессор

Направления научной
деятельности –
формирование
нравственных убеждений
как смыслообразующих
мотивов деятельности и
поведения личности;
формирование
нравственной
направленности,
общественно-трудовой
деятельности школьников

8. Константин Александрович Москаленко (1917—1984)

метод «перспективноопережающего обучения с
комментированным
управлением»; идея
объединенных уроков,
отличающихся новизной
организации и оригинальными
методическими приёмами:
активное начало занятия,
органическое слияние в единый
процесс повторения, объяснения,
закрепления; поурочный бал;
комментированное письмо;
укрупнённые структурные
единицы; ускоренное
интенсивное обучение

9. Василий Александрович Сухомлинский (1918 – 1970 гг. )

«школа радости» на основе
идей духовного развития
личности, воспитания
красотой, неповторимости
каждого ребенка, признания
отсутствия неспособных
детей, развития у ребенка
чувства человеческого
достоинства, понимания
оценки как инструмента
воспитания, а не наказания,
взаимозависимости личности
и коллектива

10. Игорь Петрович Иванов (1923 — 1992)

Игорь Петрович Иванов
(1923 — 1992)
«педагогика общей заботы»
коммунарская методика,
построенная на основе
коллективной творческой
деятельности и детском
самоуправлении
методика коллективной
творческой деятельности (КТД)
на основе понимания задач
воспитания как процесса:
1. Целостного, а не «дробного»
2. Творческого, а не
односторонне-опекающего
3. Деятельного, а не
развлекательного

11. Софья Николаевна Лысенкова (1924 – 2012)

идеи комментированного управления учебным процессом;
опережающего обучения; гуманистического общения
использования алгоритмов, опорных схем, дидактических
знаков, таблиц, карточек

12. Виктор Фёдорович Шаталов 1 мая 1927 г.

система интенсивного
обучения, позволяющая
приобщить учащихся к
ежедневному
напряженному
умственному труду,
воспитать познавательную
активность как качество
личности, укрепить в
каждом ученике чувство
собственного достоинства,
уверенность в своих силах
и способностях.

13. Евгений Николаевич Ильин 8 ноября 1929 г.

преподавание
литературы как
человековедения –
воспитание через
приобщение к
художественной
литературе

14. Игорь Павлович Волков ( 1927 – 1999 гг.)

система гибкого и
многовариантного
построения
процесса
обучения
творчеству на
основе принципов
межпредметных
связей и блочного
изучения учебного
материала

15. Шалва Александрович Амонашвили 8 марта 1931 г.

концепция гуманной
педагогики

16. Владимир Абрамович Караковский (1932–2015)

модель современной
гуманистической
воспитательной
системы

17. Татьяна Ивановна Гончарова (1934-1998)

уроки истории как
уроки жизни
урок – это совместный
поиск истины учителем
и учениками

18. Александр Наумович Тубельский (1940 — 2007)

Александр Наумович Тубельский
(1940 — 2007)
Школа самоопределения
Концептуальные положения:
- открытие личностных смыслов
учения;
- межпредметные погружения;
- рефлексия;
- творческий экзамен как
открытое соревнование;
- культурное взаимодействие
субъектов образования;
-самоуправление;
- педагогическая деятельность как
искусство и исследование

19. Михаил Петрович Щетинин 17 октября 1944 г.

школы-комплексы для
разностороннего
гармоничного развития
и воспитания детей

20. Отчет о встрече учителей-новаторов

Октябрь 1986 года. Переделкино.
Слева направо: Ш.Амонашвили, Л.Никитина, С.Соловейчик,
С.Лысенкова, В.Матвеев, Б.Никитин,
В.Шаталов, В.Караковский, И.Волков, А.Адамский, Г.Алешкина,
Е.Ильин

21.

22.

23.

24.

Результатом объединения учителейноваторов как единомышленников явилась
выработка основных положений
«педагогики сотрудничества»,
которая положена в основу гуманистических
преобразований, происходящих в
современной школе

25.

1.
Отношение с учениками — на основе
сотрудничества.
2.
Учение без принуждения.
3.
Идея трудной цели.
4.
Идея опоры.
5.
Опорные сигналы В.Ф. Шаталова.
6.
Оценка работ (а не отметка; позитивная предпочтительнее).
7.
Идея свободного выбора (дела и
ответственности).
8.
Идея опережения.
9.
Идея крупных блоков.

26.

10. Идея соответствующей формы.
11. Идея самоанализа.
12. Интеллектуальной фон класса (цели,
ценности).
13. Коллективное творческое воспитание (КТД
И.П. Иванова).
14. Коллективный производительный труд.
15. Творческое самоуправление (не управление без
взрослых, а в союзе со взрослыми).
16. Сотрудничество с родителями.
17. Личностный подход (вместо индивидуального).
18. Сотрудничество учителей.

27.

Девизом педагогов, исповедующих
«педагогику сотрудничества»
являются слова:
«Будем обновлять свои методы,
будем обновлять свои отношения
с детьми, будем обновляться сами,
будем сотрудничать с детьми и
между собой»

28. Современная отечественная гуманистическая педагогика

педагогика сотрудничества (Ш. А. Амонашвили)
педагогика ненасилия (В. А. Ситаров, В. Г. Маралов)
диалоговая педагогика (М. М. Бахтин и А. А. Ухтомский)
педагогика успеха (Е. И. Казакова, А. П. Тряпицына)
педагогика свободы (О. С. Газман)
фасилитативная педагогика (С.Я. Ромашина, А.А. Майер)
понимающая педагогика (Ю.В. Сенько, М.Н. Фроловская)
мыследеятельностная педагогика (Ю.В.Громыко, Н.В.Громыко)

29. Спасибо за внимание! Творческих успехов!