3_Эмоции_и_воля_Психологические_защиты

1. Эмоции и воля. Классификации эмоций. Конфликтные эмоциональные состояния: стресс, аффект, фрустрация, их учет в

ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный
медицинский университет» Минздрава России
Эмоции и воля. Классификации эмоций.
Конфликтные эмоциональные состояния:
стресс, аффект, фрустрация, их учет в
профессиональной деятельности врача.
Механизмы психологических защит
Севостьянов Дмитрий Анатольевич
Доцент кафедры педагогики и психологии

2. Цель лекции

• Изучить эмоционально-волевую
сферу человеческой психики и ее
роль в профессиональной
деятельности врача, а также
психологические защитные
механизмы.

3. Задачи лекции

Обучающийся будет знать:
1. Роль эмоций в жизни человека.
2. Виды эмоций.
3. Природу воли как психического явления.
4. Структуру волевого процесса.
5. Важнейшие защитные механизмы Эго.
Обучающийся будет понимать:
5. Важность эмоций в работе врача.
6. Влияние эмоционального фона на состояние
здоровья.
• 7. Значение управления эмоциями.
• 8. Роль защитных механизмов Эго в картине болезни.

4. ПЛАН ЛЕКЦИИ

• 1. Эмоции и чувства
• 2. Эмоциональные состояния
• 3. Классификация эмоций
• 4. Воля и волевое действие
• 5. Механизмы интрапсихической
защиты

5.

• Актуальность данной темы
обусловлена огромной
значимостью эмоционального
фона, волевых процессов и
интрапсихических защит как в
картине заболевания, так и в
человеческих взаимоотношениях.

6.

• ЧУВСТВА — высшая форма
эмоционального отношения
человека к предметам и явлениям
действительности.
• Чувства отличаются относительной
устойчивостью, обобщенностью,
соответствием потребностям и
ценностям, сформированным в
личностном развитии человека.

7.

• Чувство – устойчивое отношение к
человеку, предмету, явлению
(чувство любви, чувство
неприязни).
• Эмоция – временное,
непосредственное переживание
какого-либо постоянного чувства.

8.

• Простейшая форма эмоций —
эмоциональный тон ощущений —
врожденные гедонические
переживания (от греч. hedone —
наслаждение), сопровождающие
отдельные жизненно важные
воздействия (например, вкусовые,
температурные, болевые).

9. Эмоции имеют физические или физиологические основы:

Поедание вкусной пищи –
удовольствие.
Поедание несъедобной,
некачественной пищи – отвращение.
Приобретение – радость.
Утрата - горе.

10.

• Предвидение опасности – страх.
• Неожиданность – удивление.
• Препятствие на пути – гнев.
• Недостаток информации –
растерянность.

11.

• Эмоции дифференцируются на 2
полярных класса.
• Положительные эмоции, вызываемые
полезными воздействиями, побуждают
субъекта к их достижению и
сохранению.
• Отрицательные эмоции стимулируют
активность, направленную на избежание
вредных воздействий.

12.

• В экстремальных условиях, когда
субъект не справляется с возникшей
ситуацией, развиваются аффекты —
особый вид эмоциональных
явлений, отличающихся большой
силой, способностью тормозить
другие психические процессы и
навязывать определенный
закрепившийся в эволюции способ
«аварийного» разрешения ситуации
(например, бегство, агрессию).

13.

• Аффект – кратковременное, бурно
протекающее и хорошо
наблюдаемое эмоциональное
состояние, сопровождающееся
частичной или полной утратой
самоконтроля.

14.

• СТРАСТЬ — сильное, стойкое,
всеохватывающее чувство,
доминирующее над другими
побуждениями человека и
приводящее к сосредоточению на
предмете страсти всех его
устремлений и сил.

15.

• Страсть может быть принята,
санкционирована личностью, а может
осуждаться ею, переживаться как нечто
нежелательное, навязчивое.
• Основным признаком страсти является ее
действенность, слияние волевых и
эмоциональных моментов.
• Объединение страсти и нравственного,
разумного начала в человеке нередко
выступает движущей силой великих дел,
подвигов, открытий.

16.

• Причины формирования
страсти разнообразны — они
могут определяться
осознанными идейными
убеждениями, исходить из
телесных влечений, иметь
патологическое
происхождение (например, при
фанатизме).

17.

• НАСТРОЕНИЕ — сравнительно
продолжительные, устойчивые
эмоциональные состояния
умеренной или слабой
интенсивности, проявляющиеся в
качестве общего фона психической
жизни индивида и обеспечивающие
преобладание в ней эмоций
определенной модальности
(радостное, унылое, насмешливое
настроение).

18.

• Обычно настроения формируются
под влиянием отдельных жизненных
событий — удач, встреч, принятых
решений и т. п.
• В отличие от ситуативных эмоций и
аффектов, настроения представляют
собой эмоциональную реакцию не
на непосредственные последствия
таких событий, а на их значение в
контексте жизненных планов,
интересов и ожиданий человека.

19.

• Настроения не предметны, а
личностны, отличаются
инертностью, диффузностью,
отсутствием направленности на
конкретные явления.
• Настроения адресованы ко всей
жизни, к другим людям или своей
судьбе.

20.

• СТРЕСС (англ. stress — напряжение)
— неспецифический ответ,
функциональное состояние
напряжения, реактивности
организма, возникающее у человека
и животных в ответ на воздействие
стрессоров — значительных по силе
при действии экстремальных или
патологических для организма
человека или животного
раздражителей.

21.

• Стресс как эмоциональное
состояние отличается
продолжительностью (как
настроение) и интенсивностью (как
аффект).

22.

• Дистресс (от англ. distress — горе,
страдание, сильное недомогание,
истощение) — стресс, оказывающий
отрицательное воздействие на
организм, дезорганизующее
влияние на деятельность и
поведение.
• Хроническое переживание
дистресса может привести к
функциональным и патологическим
нарушениям.

23. Компоненты эмоций

• Нейрофизиологический – выражается в
процессах возбуждения и торможения
центральной нервной системы.
• Нейромышечный – выражается в
мимике. Жестах, действиях.
• Феноменологический – эмоции как
непосредственные переживания
человека.

24. СТЕНИЧЕСКИЕ ЭМОЦИИ

(от греч. sthenos — сила) — эмоции,
переживание которых
характеризуется повышением
жизнедеятельности (возникает
состояние возбуждения, радостного
волнения, подъема, бодрости и т. п.).

25.

• При переживании
стенических эмоций
дыхание становится
глубоким и легким,
частота вдохов
увеличивается, сердце
работает энергичнее, в
глазах появляется
блеск, корпус
выпрямляется,
организм
мобилизуется для
выполнения
действий, требующих
затраты большей, чем
обычно, энергии.

26.

• Стенические эмоции активны,
переживаются с положительным
эмоциональным тоном.
• Противоположностью стенических
эмоций являются астенические
эмоции.
• Стеническими и астеническими
могут быть самые разные виды
эмоциональных явлений (от
аффектов до настроений).

27. АСТЕНИЧЕСКИЕ ЭМОЦИИ

• (англ. asthenic emotions; от греч. а
— отриц. частица + sthenos — сила)
— окрашенные отрицательным
эмоциональным тоном чувства
подавленности, уныния, печали,
пассивного страха и т. п.

28.

• При переживании
астенических эмоций
человек сутулится,
дыхание становится
медленнее обычного,
глаза тускнеют.

29. 6 лиц Адама и Евы

• Страх
• Радость
• Удивление
• Гнев
• Печаль
• Отвращение

30. СТРАХ

31. РАДОСТЬ

32. УДИВЛЕНИЕ

33. ГНЕВ

34. ПЕЧАЛЬ

35. ОТВРАЩЕНИЕ

36.

• СТРАХ — эмоция, возникающая в
ситуациях угрозы биологическому
или социальному существованию
индивида и направленная на
источник действительной или
воображаемой опасности.

37.

• В отличие от боли и других видов
страдания, вызываемых реальным
действием опасных для
существования факторов, страх
возникает при их предвосхищении.

38.

• Поэтому страшнее всего не
реальная опасность, а
неизвестность.
• Получив сведения о реальной
опасности, измученный страхом
человек успокаивается.

39.

40.

• В зависимости от характера угрозы
интенсивность и специфика
переживания страха варьирует в
достаточно широком диапазоне
оттенков (опасение, боязнь, испуг,
ужас).

41.

• Если источник опасности является
неопределенным или неосознанным,
возникающее состояние называется
тревогой.
• Функционально страх служит
предупреждению субъекта о
предстоящей опасности, позволяет
сосредоточить внимание на ее
источнике, побуждает искать пути ее
избегания.
• В случае, когда страх достигает силы
аффекта (панический страх, ужас), он
способен навязать стереотипы
поведения (бегство, оцепенение,
защитная агрессия).

42.

• В социальном развитии
человека страх
выступает как одно из
средств воспитания:
например,
сформированный страх
осуждения
используется как
фактор регуляции
поведения.

43.

• Неадекватные
реакции
наблюдаются при
различных
психических
заболеваниях
(фобии).

44.

• Страх при
медицинской
манипуляции
многократно
усиливает
болевые
ощущения

45.

• Алекситимия (alexithymia; а- + греч.
lexis - речь, слово + thymos настроение) - неспособность
описать собственные эмоции или
понять чувства других, фиксация на
внешних событиях в ущерб
внутренним переживаниям,
невозможность различить чувства и
телесные ощущения.

46.

• Воля — свойство человеческой
психики, проявляющееся в
активной самодетерминации и
саморегуляции им своей
деятельности и поведения вопреки
внешним и внутренним
препятствиям, влияниям и
воздействиям.

47.

• Волевое действие предполагает
предварительное осознание цели
действия и средств, ведущих к
достижению этой цели. Это значит, что
человек, прежде чем приступить к
действию, намечает мысленно, для чего
и как он будет действовать,— прежде чем
действовать фактически, он действует
мысленно.

48.

• Волевое действие — это действие в
затруднённых условиях, действие,
связанное с преодолением каких-либо
препятствий.

49.

• «Мысленное действие»,
предшествующее фактическому, не
может ограничиться простым
осознанием цели и средств её
достижения, а включает в себя сложный
процесс обсуждения различных
возможностей: действовать или
воздержаться от действия, в каком
направлении действовать, каким путём и
какими способами действовать.
• Этот процесс заканчивается принятием
решения.

50.

• За принятием решения следует
переход от «мысленного действия»
к фактическому, т. е. приведение
этого решения в исполнение.

51.

Мы можем выделить две основные
стадии волевого действия:
• 1) подготовительную стадию—
«мысленное действие»,—
заканчивающуюся принятием решения, и
• 2) завершающую стадию —
«фактическое действие»,—
заключающуюся в исполнении
принятого решения.
• В тех случаях, когда действовать надо
немедленно, решение и исполнение
непосредственно следуют друг за
другом, решение непосредственно
переходит в исполнение.

52. ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ

• Впервые этот термин появился в
1894 г. в работе З. Фрейда
«Защитные нейропсихозы».
• Механизм психологической
защиты направлен на то, чтобы
лишить значимости и тем самым
обезвредить психологически
травмирующие моменты.

53. Защитные механизмы Эго

• Действуют на неосознанном уровне
и потому являются средствами
самообмана.
• Искажают, отрицают или
фальсифицируют восприятие
реальности, чтобы сделать тревогу
менее угрожающей для
индивидуума.

54. Вытеснение

• Удаление из сознания мыслей и
чувств, вызывающих страдание.
• Неприятные для человека
обстоятельства он вытесняет из
сознания и не помнит о них.

55.

56. Проекция

• Приписывание окружающим
собственных неприемлемых
мыслей, чувств и поведения.
• При помощи проекции человек
возлагает вину на кого-нибудь или
на что-нибудь за свои неудачи и
промахи

57.

58. Замещение

• Переадресовка от более
угрожающего объекта или
личности к менее угрожающему

59.

60. Рационализация

• Ложная аргументация,
оправдывающая задним числом
какое-либо нерациональное
поведение или неудачу.

61.

62. Реактивное образование

• Неприемлемый импульс
подавляется, затем на уровне
сознания совершается совершенно
противоположный.

63.

64. Регрессия

• Возврат к ребячливым, детским
моделям поведения.
• Способ смягчения тревоги путем
возврата к более раннему периоду
жизни, более безопасному и
приятному.

65.

66. Отрицание

• Человек отказывается верить, что
произошло неприятное событие.

67. Сублимация

• Перенос сексуальных или
разрушительных импульсов в
социально приемлемую сферу.
• Зрелый защитный механизм

68.

69.

70. Заключение

• Эмоционально-волевая сфера человека в
значительной мере определяет картину болезни
и имеет большое значение во взаимодействии
врача и пациента.
• Защитные психологические механизмы
способны как повышать ощущение
индивидуального психологического комфорта,
так и существенно искажать картину реальности,
порождая существенные проблемы.

71. Рекомендуемая литература (основная)

Основы психологических знаний: Учебное
пособие/Г.В. Безродная [и др.]. Новосибирск; Сибмедиздат, 2017. – 205 c.
Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник
для вузов/А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2007.
– С.373-415.
Немов, Р.С. Психология: учебник для студ.
высших учебных заведений/Р.С. Немов. – 5-е
изд. – М.: Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС. – 2006. – Кн. 1. Общие основы
психологии. – С. 424-460.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии:
учебное пособие для студ. вузов/С.Л.
Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2007. – С. 551-612.

72. Рекомендуемая литература (дополнительная)

• Ильин, Е. П. Эмоции и чувства /
Е.П. Ильин. - СПб: Питер, 2007. 784 с.
• Годфруа Ж. Что такое психология/
Ж. Годфруа: В 2-х т. - Т. 1: Пер. с
франц.- М.: Мир 1992 . - С. 212-253.

73.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!