Сборы 2024-2025

1.

Учебно-тренировочные сборы
ОТЗЫВ
КАК ОЛИМПИАДНЫЙ ЖАНР
2024/2025 учебный год

2.

Любое произведение искусства
представляет собой диалог с каждым
стоящим перед ним человеком.
Гегель

3.

Чистый отзыв – развернутое личностное высказывание о
художественном произведении, цель которого передать впечатление о
художественном произведении; задача – заинтересовать, привлечь
внимание, обратить в свою веру.
Рецензия
–
развернутая
характеристика
–
оценка
художественного произведения на основе его детального разбора,
полновесного квалификационного анализа; задача – дать
аргументированное истолкование и оценку произведения.
Отзыв-рецензия – это особый жанр, совмещающий навыки
филологического анализа текста и способность раскрыться как
интересная личность.

4.

При этом необходимо избегать
крайностей:
1) не стоит нарочито демонстрировать свои
познания в области филологии; использование
терминов не должно стать самоцелью (это
приведет к формализму);
2) не следует превращать поэтический текст в
трамплин для самовыражения, когда главным
становится внутренний мир автора отзыва, а
не художественный мир стихотворения.

5.

Композиция отзыва
I. Вступление
Грамотное и творческое «вхождение» в тему.
II. Основная часть
Филологический анализ стихотворения.
III. Заключение
Личное впечатление, суждение, вывод, рожденные
стихотворением.

6.

ВСТУПЛЕНИЕ – ГРАМОТНОЕ И
ТВОРЧЕСКОЕ ВХОЖДЕНИЕ В ТЕМУ

7.

К КАКОМУ ТИПУ ПРИНАДЛЕЖИТ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ
А) Является предельно близким к биографии
писателя?
Б) Представляет собой чистый вымысел.
В) Представляет собой соединение поэтического
вымысла и художественно трансформированных
фактов биографии поэта.

8.

КАКИМ ОБРАЗОМ ОТРАЖЕНЫ ФАКТЫ
БИОГРАФИИ В ТЕКСТЕ?
А) Есть посвящение.
Б) Включены имена, даты, географические
названия.
В) Есть аллюзии на события реальной
жизни, взаимоотношения с конкретными
людьми.

9.

Как вписывается стихотворение в
творчество
автора
в
целом,
в
общекультурный контекст?
К какому периоду творчества поэта оно
относится?
Входит ли в какой- то цикл (сборник)?
Принадлежность стихотворения к тому
или
иному
творческому
методу,
направлению, течению.
Связь с традицией мировой и русской
культуры.

10.

СМЫСЛ НАЗВАНИЯ
Имеет ли стихотворение название
(объяснить его отсутствие)?
Что в нем отражено?

11.

ТЕМАТИКА, ПРОБЛЕМАТИКА, СМЫСЛОВЫЕ
МОТИВЫ
Раскрыть авторский замысел

12.

ХАРАКТЕР ТЕМАТИКИ:
А) конкретно – историческая (социальные,
временные, национальные параметры);
Б) вечная (психологические параметры);
В) сочетает оба аспекта.
Ведущая тема, ее развитие, иерархия
подтем.

13.

Лирические темы и мотивы
Какие мотивы возникают и в каких образах
воплощаются?
Как в проблематике проявляется авторская
индивидуальность, самобытный авторский
взгляд на мир?

14.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВРЕМЯ И
ПРОСТРАНСТВО
О пространстве мы судим по заполняющим
его предметам (имена существительные),
а о времени – по происходящим в нем
процессам (глаголы).

15.

Какими словами обозначается художественное
пространство?
Как выражено художественное время?
Время и пространство характеризуются:
А) конкретностью,
Б) абстрактностью,
В) сочетанием абстрактности и конкретности.
Что более значимо – художественное время
или пространство (одинаково значимы)?

16.

ИДЕЯ, ПАФОС, АВТОРСКИЙ ИДЕАЛ

17.

ПАФОС (ГРЕЧ. СТРАСТЬ) – ВЕДУЩИЙ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ТОН ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ЕГО
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ.
Драматический – глубокое и несомненное
приятие мира в целом и себя в нем;
примирение с противоречивой сущностью
жизни.
Героический – утверждение величия
подвига отдельной личности или всего
народа.

18.

Романтический – порыв к мечте, разрыв с
реальной действительностью.
Трагический – осознание непоправимой
утраты, потери.
Комический, сатирический, сентиментальный
(идиллический), юмористический.

19.

КОМПОЗИЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ
1) Повтор:
кольцевая композиция,
лейтмотив – образ или оборот
художественной речи, повторяющийся в
произведении.
2) Усиление впечатления путем подбора
однородных образов, деталей.
3) Противопоставление.

20.

ОБРАЗ ЛИРИЧЕСКОГО ГЕРОЯ
Лирический герой – это главное лицо,
которое как бы говорит, думает, вспоминает.
Совпадение «я» лирического героя и
авторского «я» имеет место там, где в
поэтическом тексте есть конкретные указания
на реальные автобиографические приметы.

21.

ЖАНРОВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ
Указывает ли автор жанр (название,
подзаголовок, текст)?
Если нет – черты каких жанров нашли
отражение в стихотворении?

22.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА ПОЭТИЧЕСКОЙ РЕЧИ
Троп – лексическое средство
выразительности, оборот речи, в котором
слово или выражение употреблено в
переносном значении.
Фигура речи – синтаксическое средство
выразительности; прием стилистического
синтаксиса, используемый для оживления
речи, придания ей эмоциональности,
образности.

23.

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ФОНЕТИКИ
Ассонанс
Аллитерация
Звукоподражание

24.

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЛЕКСИКИ (ТРОПЫ)
Метафора
Метонимия
Синекдоха
Олицетворение
Гипербола
Литота
Эпитет
Аллегория
Ирония
Перифраз (перифраза)
Символ

25.

СЕМАНТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ РЕЧИ :
Сравнение
Антитеза
Оксюморон

26.

РАЗРЯДЫ СЛОВ
Варваризмы, неологизмы, авторские
неологизмы, контекстуальные синонимы
или антонимы, архаизмы, историзмы,
диалектизмы, жаргонизмы; книжная,
нейтральная, эмоциональноэкспрессивная, разговорная лексика

27.

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
Словообразовательные средства
(от приставки до постфикса, если они
являются средствами выразительности)

28.

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МОРФОЛОГИИ
Использование частей речи
(от существительного до междометия) как
дополнительных средств речевой
выразительности

29.

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СИНТАКСИСА
Инверсия
Градация
Параллелизм
Эллипсис
Анафора
Эпифора

30.

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СИНТАКСИСА
Риторический вопрос, восклицание,
обращение
Умолчание
Асиндетон
Полисиндетон
Особенности строения предложений как
средство выразительности:
нераспространенные, бессоюзные,
назывные...

31.

ГРАФИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Знаки препинания как средства
изобразительности: многоточие, авторское
тире; парцелляция

32.

СИСТЕМА СТИХОСЛОЖЕНИЯ
Стихотворный размер (метр):
двусложный: ямб, хорей;
трехсложный: дактиль, амфибрахий, анапест.
Число стоп: трех-, четырех-, пятистопный
размер.
Вольный размер (разное количество стоп).

33.

СИСТЕМА СТИХОСЛОЖЕНИЯ
Рифма:
мужская, женская;
богатая, бедная, неточная (диссонанс),
тавтологическая;
белый стих

34.

СИСТЕМА СТИХОСЛОЖЕНИЯ
Строфика (сочетание рифм):
смежная, перекрестная, охватная
(кольцевая) рифма;
вольная рифмовка, строфическая:
двустишие, трехстишие, четверостишие

35.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Какие мысли и чувства автор хотел донести
до читателя?
Что в стихотворении созвучно
современности?
Ассоциации, которые вызывают образы,
созданные поэтом.

36.

Учебно-тренировочные сборы
2024/2025 учебный год

37.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ
1. Найдите в данном тексте: а) слова, где все
согласные глухие; б) знаменательные слова, где
все согласные твердые; в) слова с удвоенными
согласными; г) слова с 2 одинаковыми
согласными; д) слова с сочетанием [йи].
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о
судьбах моей родины, – ты один мне поддержка и
опора, о великий, могучий, правдивый и свободный
русский язык! Не будь тебя – как не впасть в
отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но
нельзя верить, чтобы такой язык не был дан
великому народу!

38.

ОТВЕТ:
а) слова, где все согласные глухие: ты, как, впасть, что;
б) знаменательные слова, где все согласные твердые: ты,
опора, что (местоимение), дома, был, дан, народу;
в) слова с долгими (удвоенными) согласными:
поддержка, отчаяние (ч долгий), совершается (ц
долгий); слово русский не подходит (по академическому
орфоэпическому словарю с краткий);
г) слова с 2 одинаковыми согласными: сомнений,
правдивый, как, моей (2 й), отчаяние (2 й); ошибочные
ответы (тягостных, совершается).
д) слова с сочетанием [йи]: язык (слово встречается 2
раза).

39.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ

40.

ОТВЕТ:

41.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ
1. Составьте из предложенных слов
анаграммы (новые слова, которые
получаются путём перестановки букв в
исходных).
Апельсин, ромашка, секира, заметка,
коробка, вектор, персик, каторга, архаизм,
ватник.

42.

ОТВЕТ:
Апельсин ромашка секира заметка коробка вектор персик каторга архаизм ватник -
спаниель,
мошкара,
кариес,
каземат,
барокко,
корвет,
спикер,
рогатка,
харизма,
квинта.

43.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ
2.

44.

ОТВЕТ:
2

45.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ
3. В каких примерах допущены ошибки в
определении слов? Дайте правильные толкования.

46.

ОТВЕТ:

47.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ
4. Какие значения имеют фразеологизмы?
Что обозначают выделенные слова?

48.

ОТВЕТ:

49.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ
5. Найдите речевые ошибки в предложениях. В каждом
случае поясните, в чем заключается ошибка. Предложите
правильный вариант.
1) Любовь к музыке соединила воедино участников праздника песни.
2) Я бы изобрела транспорт, который бы с сильной скоростью
доставлял людей домой. 3) Это напечатано маленьким шрифтом. 4)
Картина создает хорошее впечатление. 5) Картина вызывает
грустные, жалкие мысли о поэте. 6) Мцыри хотел обрести волю и
свободу. 7) «Калгон» сохранит жизненно важные детали вашей
машины. 8) На завтрак я жарю или глазунью, или яичницу. 9) Князь
Игорь был очень честолюбив: честь для него – самое главное. 10)
Размах пацифистского движения среди молодежи явно усиливается:
молодые люди хотят мира, а не войны.

50.

ОТВЕТ:
1) соединила воедино – тавтология, наречие следует убрать;
2) с сильной скоростью – нарушена сочетаемость слов; с большой скоростью;
3) маленьким шрифтом – нарушена сочетаемость слов; мелким шрифтом;
4) создает… впечатление – нарушена сочетаемость слов; производит
впечатление;
5) жалкие мысли – слово употреблено в несвойственном ему значении
(жалкий – такой, которого жалеют; но жалко должно быть не мысли, а поэта);
вариант исправления: Картина вызывает грустные мысли, нам жаль поэта.
6) волю и свободу – плеоназм (однородный ряд не должен состоять из
синонимов); один из синонимов следует убрать;
7) жизненно важные – слово употреблено в несвойственном ему значении
(машина не является живым существом, поэтому детали не могут быть важны
для жизни); важные детали, очень важные детали, самые важные детали;
8) или глазунью, или яичницу – необоснованное противопоставление слов,
одно из которых включает значение другого; глазунью или омлет;
9) честолюбив – слово употреблено в несвойственном ему значении; Честь
для князя Игоря – самое главное.
10) Размах… усиливается – нарушена сочетаемость слов; размах растет,
увеличивается или движение усиливается.

51.

МОРФЕМИКА
1. Распределите слова по группам в
зависимости от количества морфем в них.
Никто, где-либо, сон, загорелый, портмоне,
пятиэтажный,
четырьмястами,
медвежий,
заснуть, берите, высь, полугодие, он, без,
увлажнял, читая, семей, водянистость, повеселее,
несёшь,
седьмой,
суперигра,
завмаг,
виноградинка, смеялся.

52.

ОТВЕТ:
1 морфема: портмоне, без;
2 морфемы: где-либо, сон, он, семей, несёшь;
3 морфемы: никто, медвежий, берите, высь,
читая, повеселее, седьмой, суперигра, завмаг
(в словах высь и седьмой содержится нулевой
суффикс);
4 морфемы: четырьмястами, заснуть,
виноградинка;
5 морфем: загорелый, пятиэтажный, полугодие,
водянистость, смеялся;
6 морфем: увлажнял.

53.

МОРФЕМИКА
2

54.

ОТВЕТ:

55.

МОРФЕМИКА
3. Морфемы, как и слова, имеют значение, и
значения
морфем
могут
быть
похожи,
противоположны и т. д. Найдите в данных словах
синонимичные, антонимичные, многозначные и
омонимичные морфемы:
Вбежать, учитель, выдержка, приклеить, домой,
студентка, княгиня, оторвать, шлифовщик, медведица,
вылететь, сестрица, молодой.

56.

ОТВЕТ:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
вбежать – вылететь, приклеить – оторвать (антонимичные
приставки);
вылететь – выдержка (многозначная приставка:
пространственное значение и значение завершенности действия);
медведица – сестрица (многозначный суффикс: со значением
’лицо женского рода’ слова образуются от существительных
мужского рода, с уменьшительно-ласкательным значением);
учитель – шлифовщик, студентка – княгиня – медведица
(синонимичные суффиксы);
домой – молодой (суффикс наречия омонимичен окончанию
прилагательного);
вбежать, оторвать – выдержка, студентка, княгиня, медведица,
сестрица (глагольный суффикс омонимичен окончанию
существительных).

57.

МОРФЕМИКА
4. Сгруппируйте слова:
а) с суффиксом -нича(ть);
б) с суффиксом -ича(ть);
в) с суффиксом -а(ть).
Скромничать,
модничать,
нервничать,
соперничать,
осторожничать,
гримасничать,
бродяжничать,
бездельничать,
самовольничать,
насмешничать,
рукодельничать.

58.

ОТВЕТ:
с суффиксом -нича(ть): мод/нича/ть< мода (по Тихонову!),
гримас/нича/ть< гримаса, брод/яж/нича/ть< бродяга,
рук/о/де́ль/нича/ть< рукоделье.
– с суффиксом -ича(ть): нерв/н/ича/ть, осторожн/ича/ть,
жадн/ича/ть,
– с суффиксом -а(ть):сопернич/а/ть, без/дель/нич/а/ть< бездельник
< бездельный <дело < делать, на/сме́ш/нич/а/ть< насмешник <
насмехаться < смех (непроизводное!), скромничать < скромник (по
Тихонову!), самовольничать < самовольник < самовольный (по
Тихонову!)
–

59.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
1

60.

ОТВЕТ:

61.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
2. Образуйте все возможные формы
причастий и деепричастий от данных
глаголов. Если форма не образуется, отметьте
это прочерком.
Звать, собрать, покраснеть, мять, предать.

62.

ОТВЕТ:
Звать: зовущий, —, звавший, званый, —;
собрать: —, —, собравший, собранный, собрав;
покраснеть: —, —, покрасневший, —, покраснев;
мять: мнущий, —, мявший, мятый, —;
предать: —, —, предавший, преданный, предав.

63.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
3. Найдите авторские неологизмы, выполните их
словообразовательный разбор.
1) Были мы люди, а стали людьё (О. Мандельштам).
2) Это вызывает ожлобление народа (А. Кнышев).
3) Измельчал и обеззубел, обэстетился сатирик (В. Маяковский).
4) Избегайте пастернакипи и мандельштампа (И. Сельвинский).
5) Скалозубый, нагловзорый Пушкин – в роли Командора
(М.Цветаева).
6) Прошу не торопить меня, – сказал Иа-Иа, медленно поднимаясь.
– Прошу не нудавайкать (А. Милн в переводе Б. Заходера).
7) И гладью Миссисипи под нами миссисипится (В. Маяковский).

64.

ОТВЕТ:
1) Люди ---- лю[дйо] – суффиксальный способ.
2) Жлоб ---- ожлоблен[ийэ] б//бл (приставочно-суффиксальный способ).
3) Зуб ---- обеззубеть (приставочно-суффиксальный способ).
Эстет ---- обэстетиться (приставочно-суффиксально-постфиксальный способ).
4) Пастернак + накипь = пастернакипь (междусловное наложение,
телескопический способ).
Мандельштам + штамп = мандельштамп (междусловное наложение,
телескопический способ).
5) Скалить зубы ---- скалозубØый (сложение в сочетании с суффиксацией).
Наглый взор ---- нагловзорØый (сложение в сочетании с суффиксацией).
6) Ну давай-ка ---- нудавайкать (сращение в сочетании с суффиксацией).
7) Миссисипи ---- миссисипиться (суффиксально-постфиксальный способ).

65.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
4. Определите, какие из мотивированных слов
непосредственно образованы от указанных слов.
а) от глагола работать: работа, безработица, наработаться,
недоработать, безработный, работница, рабочий (прил.), заработок,
работник, разработка, перерабатывать;
б) от существительного вина: виновный, обвинить, виноватый,
невинный, винить, провиниться, виновник, извинить, повинный;
в) от глагола знать: знание, незнайка, знаток, обознаться, узнавать,
познавать, знатный, всезнайка, знаваться;
г) от существительного звук: озвучить, противозвучие, отзвук,
созвучие, сверхзвуковой, призвук, звучность, звучание, отзвучать,
беззвучный, звукофикация.

66.

ОТВЕТ:
Определите, какие из мотивированных слов непосредственно
образованы от указанных слов.
1) от глагола работать: работа, безработица, наработаться,
недоработать, безработный, работница, рабочий (прил.), заработок,
работник, разработка, перерабатывать;
2) от существительного вина: виновный, обвинить, виноватый,
невинный, винить, провиниться, виновник, извинить, повинный;
3) от глагола знать: знание, незнайка (от знайка), знаток,
обознаться (не от *обознать!), узнавать, познавать, знатный (от
слова знать – омонима!), всезнайка, знаваться;
4) от существительного звук: озвучить, противозвучие, отзвук
(< отзвучать!), созвучие (< созвучный!), сверхзвуковой, призвук,
звучность, звучание, отзвучать, беззвучный, звукофикация
(<звукофицировать, сделать звуковым; звукофикация советского
кино).

67.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
5. На основе однокоренных слов составьте
фрагмент словообразовательного гнезда.
Добавьте, если необходимо, лексические единицы.
Счастливый, несчастливо, несчастливец,
несчастливый, несчастный, осчастливливать,
счастливо, счастливец, посчастливиться, счастливый
(сущ.).

68.

ОТВЕТ:
Счастливый, счастье, несчастливец, несчастливо,
несчастливый, несчастье, несчастный, осчастливить,
осчастливливать, счастливо, счастливец, посчастливиться,
счастливый (сущ.).
Счастье –>счастливый –> счастливо –> несчастливо
Счастье – счастливый –> посчастливиться
Счастье – счастливый –> счастливый (сущ.)
Счастье – счастливый –> несчастливый –> несчастливец
Счастье – счастливый –> счастливец
Счастье – счастливый –> осчастливить –> осчастливливать
Счастье –> несчастье –> несчастный

69.

ОРФОГРАФИЯ
Спишите, вставляя н или нн.
Сви..ая тушёнка, безвреме..ый уход, нечита..ая
книга, печё..ый мамой пирог, ране..ый в руку,
жёва..ый сухарь, лошади подкова..ы, нежда..ый
подарок, девушка организовала, неутомимый
труже..ик.

70.

ОТВЕТ:
Свиная тушёнка, безвременный уход,
нечитаная книга, печённый мамой пирог,
раненный в руку, жёваный сухарь, лошади
подкованы, нежданный подарок, девушка
организованна, неутомимый труженик.

71.

ОРФОГРАФИЯ
2. Спишите, раскрывая скобки (правописание
не с разными частями речи).
(Не)ожиданная (не)приятность; (не)достроенный
дом; (не)далёкий, а трудный путь; (не)он и (не)его
друг; (не)золотой перстень; (не)завтра; совершенно
(не)интересный; вовсе (непобедимый; (не)подружески; (не)рад встрече; рассказ (не)написан;
никому (не)нужные вещи; (не)старый, а новый; якорь
(не)достаёт дна; в (не)урожайные годы (не)доедали;
отнюдь
(не)странный
вопрос;
абсолютно
(не)заслуженная участником награда.

72.

ОТВЕТ:
Неожиданная неприятность; недостроенный
дом; недалёкий, а трудный путь; не он и не его
друг; не золотой перстень; не завтра; совершенно
неинтересный; вовсе непобедимый; не подружески; не рад встрече; рассказ не написан;
никому не нужные вещи; не старый, а новый;
якорь не достаёт дна; в неурожайные годы
недоедали; отнюдь не странный вопрос;
абсолютно не заслуженная участником награда.

73.

МОРФОЛОГИЯ
1. Прочитайте предложение и выполните
морфологический разбор выделенных слов.
И глубоко сознаю, радуюсь открыто, что ничьё в
родном краю имя не забыто (А. Твардовский).

74.

ОТВЕТ:
Ничьё (имя) — местоимение; указывает на признак;
начальная форма — ничей; отрицательное; стоит в форме Им.
падежа, ед. числа, среднего рода; в предложении является
согласованным определением.
Имя — существительное; называет предмет; начальная
форма — имя; нарицательное; неодушевлённое; конкретное;
среднего рода; разносклоняемое; стоит в форме Им. падежа, ед.
числа; в предложении является подлежащим.
(Не)забыто — причастие, особая форма глагола;
образовано от глагола забыть; начальная форма — забытый;
страдательное; совершенного вида; прошедшего времени;
употреблено в краткой форме (падежа нет), ед. числе, ср. роде;
в предложении является именным сказуемым.

75.

МОРФОЛОГИЯ
2. Определите частеречную принадлежность
приведённых слов.
Минюст, открывшийся, до свидания, куда-либо,
каждый, беж, ССУЗ, настичь, шесть седьмых,
закрыв, готов, кто-нибудь, по причине, запанибрата,
несмотря на то что, бы, единица, сам-третей, салонпарикмахерская, сколько.

76.

ОТВЕТ:
Минюст (существительное), открывшийся
(причастие), до свидания (междометие) куда-либо
(наречие), каждый (местоимение), беж (прилагательное),
ССУЗ (существительное), настичь (глагол), шесть
седьмых (числительное), закрыв (деепричастие), готов
(прилагательное), кто-нибудь (местоимение), по причине
(предлог), запанибрата (наречие), несмотря на то что
(союз), бы (частица), единица (существительное), самтретей (наречие), салон-парикмахерская
(существительное), сколько (местоимение).

77.

МОРФОЛОГИЯ
3. Какой частью речи в каждом предложении является
что?
1) Я написала слова, Что долго сказать не смела. 2) Повсюду
тебе казалось, Что вольный ты и на воле. 3) Я говорю сейчас
словами теми, Что только раз рождаются в душе. 4) Меня
покинул в новолунье Мой друг любимый. Ну так что ж! 5)
Навсегда забиты окошки: Что там, изморозь иль гроза? 6) Что,
красавица, что, беззаконница, Разве плохо я тебе пою? 7) Так
много камней брошено в меня, Что ни один из них уже не
страшен… 8) Это только дудочка из глины, Не на что ей
жаловаться так. 9) Что же ты не приходишь баюкать
Уязвленную совесть мою? 10) Что почести, что юность, что
свобода пред милой гостьей с дудочкой в руке.

78.

ОТВЕТ:
1) относительное местоимение (в предложении
дополнение); 2) подчинительный союз; 3) относительное
местоимение (в предложении подлежащее); 4) часть
междометия (здесь нет предметного значения, невозможно
вставить в предложение сказуемое; выражается
эмоциональная реакция); 5) вопросительное местоимение
(в предложении подлежащее); 6) вопросительная частица
(усиливает вопрос, не является членом предложения);
7) подчинительный союз; 8) отрицательное местоимение
(начальная форма нечего); 9) вопросительное местоимение
(в значении наречия причины); 10) вопросительное
местоимение (в предложении сказуемое).

79.

МОРФОЛОГИЯ
4. Какой частью речи являются это и все в каждом
предложении?
1) Весенним солнцем утро это пьяно, И на террасе запах
роз слышней… 2) Мальчик сказал мне: "Как это больно!"
3) Или это ангел мне указывал Свет, невидимый для нас?
4) Быть веселой – привычное дело, Быть внимательной – это
трудней... 5) О, это был прохладный день В чудесном городе
Петровом! 6) И это все любовью Бессмертной назовут.
7) Какое нам, в сущности, дело, Что все превращается в
прах… 8) Вот и вторая свеча Гаснет, и крик ворон
Становится все слышней. 9) В сердце все те же загадки…
10) Пускай на нас еще лежит вина, – Все искупить и все
исправить можно.

80.

ОТВЕТ:
1) указательное местоимение (в предложении является
определением); 2) существительное (в предложении
является подлежащим); 3) указательная частица;
4) указательная частица (осложняет сказуемое);
5) существительное (в предложении является
подлежащим); 6) это существительное (в предложении
является дополнением), все определительное
местоимение (это все – синтаксически нечленимое
сочетание, один член предложения); 7) существительное
(в предложении является подлежащим); 8) усилительная
частица; 9) усилительная частица; 10) существительное
(в предложении является дополнением).

81.

МОРФОЛОГИЯ
5. Найдите в предложениях нарушения морфологических
норм. В каждом случае поясните, в чем заключается ошибка.
Предложите правильный вариант.
1) Двум тысячам восьмистам сорока восьми выпускникам
университета были направлены приглашения. 2) Сначала я спорил с
мамой, но потом понял, что она правее меня. 3) На собрании
сказали, что каждый родитель должен принять участие в
дежурстве. 4) ЦРУ сделал официальное заявление о
непричастности к этой акции своих сотрудников. 5) Это оказался
медведь, забревший в чащу леса. 6) Ситуация со снабжением
топливом в Приморье в этом году не стала менее серьезнее, чем в
прошлом. 7) Они запрягали в одни сани два медведя и сажали туда
гостей. 8) Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там
два-три часа, пока медведь не утих. 9) Я хотел бы иметь какогонибудь домашнего животного, чтобы ухаживать за ним. 10) Он
стал несчастным жертвой этих обстоятельств.

82.

ОТВЕТ:
1) ошибки не было;
2) правее – от данного прилагательного формы сравнительной степени не
образуются; что она всегда права;
3) родитель – это существительное не имеет формы единственного числа;
каждый из родителей;
4) ЦРУ сделал – неправильно определен род аббревиатуры (Центральное
разведывательное управление); ЦРУ сделало;
5) забревший – неправильно образовано причастие; забредший;
6) менее серьезнее – неправильное образование сложной формы сравнительной
степени; менее серьезной;
7) запрягали… два медведя – употребление одушевленного существительного как
неодушевленного; двух медведей;
8) полз… и сидел…, пока медведь не утих – глагол совершенного вида употреблен
вместо глагола несовершенного вида; утихал;
9) иметь какого-нибудь домашнего животного – неправильная форма
винительного падежа: у существительных среднего рода одушевленность
проявляется только во множественном числе: какое-нибудь домашнее животное
(но иметь домашних животных);
10) стал несчастным жертвой – неправильно определен род существительного
первого склонения; несчастной жертвой.

83.

СИНТАКСИС
1. Определите, являются ли данные предложения односоставными или
двусоставными неполными. Для односоставных определите тип.
1) Позорно знать неправду и не назвать ее, А назвавши, позорно не искоренять
(А.А. Вознесенский).
2) Запомни этот миг. И молодой шиповник. И на Твоем плече прививку от него
(А.А. Вознесенский).
3) О, сколько нервных и недужных, ненужных связей, дружб ненужных!
(Е.А. Евтушенко).
4) Мосты сгорели, углубились броды, И тесно – видим только черепа
(В.С. Высоцкий).
5) Людей неинтересных в мире нет (Е.А. Евтушенко)
6) Как засмотрится мне нынче, как задышится?! … Что споется мне сегодня, что
услышится? (В.С. Высоцкий).
7) Поспешно бьют, поспешно губят, а после каются, спеша (Е. Евтушенко).
8) Улечу ли? Кану ль? Соколом ли? Камнем? (А.А. Вознесенский).
9) Еще бы – взять такой разгон, Набраться сил, пробить заслон – И голову сломать у
цели!.. (В.С. Высоцкий).
10) И сияешь. И не расшиблась. Доказала, что ты алмаз (А.А. Вознесенский).
11) По курсу – тень другого корабля (В.С. Высоцкий).
12) Годы. Темноты. Мосты. И осознать в перерыве: Господи – это же ты! Это –
впервые (А.А. Вознесенский).

84.

ОТВЕТ:
1) двусоставные полные; принимался также ответ безличные, поскольку среди лингвистов
нет единства в интерпретации предложений с оценочным предикативным наречием и
инфинитивом.
2) Запомни этот миг – односоставное определенно-личное. И молодой шиповник; И на
Твоем плече прививку от него – односоставные (состав определяется по предыдущему).
3) односоставное номинативное.
4) Мосты сгорели, углубились броды – двусоставные полные; И тесно – односоставное
безличное; видим только черепа – односоставное определенно-личное.
5) односоставное безличное.
6) Как засмотрится мне нынче, как задышится?! – односоставные безличные; Что споется
мне сегодня, что услышится? – двусоставные полные.
7) односоставные неопределенно-личные.
8) Улечу ли? Кану ль? – односоставные определенно-личные; Соколом ли? Камнем? –
односоставные (состав определяется по предыдущим), неполные.
9) односоставные безличные (инфинитивные).
10) И сияешь – односоставное определенно-личное; И не расшиблась, Доказала –
двусоставные неполные; что ты алмаз – двусоставное полное.
11) двусоставное неполное (эллиптическое).
12) Годы. Темноты. Мосты – односоставные назывные; И осознать в перерыве –
односоставное безличное (инфинитивное); это же ты – двусоставное полное; Это –
впервые – двусоставное неполное (эллиптическое).

85.

СИНТАКСИС
1

86.

ОТВЕТ:

87.

СИНТАКСИС
1)
2)
3)
4)
5)
2. Составьте простые предложения,
соответствующие следующим характеристикам:
безличное, неполное;
определённо-личное, распространённое, неполное;
неопределённо-личное, неполное, побудительное;
двусоставное, полное, нераспространённое, с
составным именным сказуемым;
номинативное, полное, осложнённое
несогласованным определением.

88.

ОТВЕТ:
1.
2.
3.
4.
5.
Ни снежинки.
Едешь в санаторий? — Еду.
Пусть сходят в кино! — Пусть сходят!
Книги прочитаны.
Девочка с голубыми глазами.

89.

СИНТАКСИС
3. Найдите в предложениях нарушения синтаксических норм.
В каждом случае поясните, в чем заключается ошибка. Предложите
правильный вариант.
1) Воспитывая двух подрастающих сыновей, Жозефине постоянно не
хватало денег, и потому она приняла предложение Наполеона. 2) Ему
казалось, что никто в целом мире – ни друзья, ни знакомые, ни родители – не
могли понять его тоску. 3) Мне нравятся произведения русских писателей,
посвященных негромкой красоте среднерусской природы. 4) Есенин любил и
наслаждался красотой первого снега, прелестью раннего зимнего утра,
снежным убранством березы. 5) На собрании речь шла не только об
успеваемости в этой четверти, но мы говорили об отношении к учебе.
6) Приведенные факты в книге свидетельствуют, что первые упоминания
об этой цивилизации относятся еще к III веку до нашей эры. 7) На картинах
этого художника можно увидеть разных зверей: царственные львы,
грациозные газели, буйволы и жирафы. 8) С двумястами пятьюдесятью
тысячами жителями города, оставшимися без электроэнергии, трудно
разговаривать о проблемах духовных. 9) Ни один пионерский отряд, ни одно
звено еще не приступило к сбору макулатуры. 10) Я вас поздравляю от всего
класса и от всей души.

90.

ОТВЕТ:
1) Воспитывая двух подрастающих сыновей, Жозефине постоянно не хватало денег, и потому она приняла предложение
Наполеона. – в безличном предложении не может быть деепричастного оборота, поскольку субъект основного и дополнительного
действий должен быть один и тот же; Воспитывая двух подрастающих сыновей, Жозефина постоянно нуждалась в деньгах и
потому приняла предложение Наполеона
2) Ему казалось, что никто в целом мире – ни друзья, ни знакомые, ни родители – не могли понять его тоску – неправильное
согласование сказуемого с подлежащим в числе; никто … не мог понять
3) Мне нравятся произведения русских писателей, посвященных негромкой красоте среднерусской природы. – неправильная форма
причастия; произведения… , посвященные
4) Есенин любил и наслаждался красотой первого снега, прелестью раннего зимнего утра, снежным убранством березы. –
ошибка в глагольном управлении: существительные в творительном падеже могут зависеть только от наслаждаться, но не от
любить; Есенин любил природу и наслаждался красотой первого снега, прелестью раннего зимнего утра, снежным убранством
березы.
5) На собрании речь шла не только об успеваемости в этой четверти, но мы говорили об отношении к учебе – неправильно
употреблен сочинительный союз не только … но и, который должен соединять однородные члены или части предложения; На
собрании не только шла речь об успеваемости в этой четверти, но мы говорили и об отношении к учебе или На собрании речь шла
не только об успеваемости в этой четверти, но и об отношении к учебе.
6) Приведенные факты в книге свидетельствуют, что первые упоминания об этой цивилизации относятся еще к ІІІ веку до нашей
эры – нарушен порядок слов: обстоятельство, зависящее от причастия, отделено от него определяемым словом; Приведенные в книге
факты или Факты, приведенные в книге
7) На картинах этого художника можно увидеть разных зверей: царственные львы, грациозные газели, буйволы и жирафы –
обобщающее слово и однородные дополнения стоят в разных падежах; разных зверей: царственных львов, грациозных газелей,
буйволов и жирафов
8) С двумястами пятьюдесятью тысячами жителями города, оставшимися без электроэнергии, трудно разговаривать о
проблемах духовных – числительные, заканчивающиеся на тысяча (миллион, миллиард), всегда управляют существительными, а не
согласуются с ними; С двумястами пятьюдесятью тысячами жителей города, оставшихся без электроэнергии
9) Ни один пионерский отряд, ни одно звено еще не приступило к сбору макулатуры – неправильное согласование сказуемого с
однородными подлежащими (раз подлежащих два, сказуемое не может быть в единственном числе); Ни один пионерский отряд, ни
одно звено еще не приступили к сбору макулатуры.
10) Я вас поздравляю от всего класса и от всей души – необоснованная однородность разных по смыслу конструкций; Сердечно
поздравляю вас от всего класса, По поручению класса от всей души поздравляю вас.