Возраст и периодизации

1. возраст и развитие

ВОЗРАСТ И РАЗВИТИЕ
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
1

2.

ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ
1. Понятие возраста
2. Периодизации психического развития
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
2

3. Источники

Возрастная психология: учебник и практ-м для академ-
ого бакалавриата. – М.: Юрайт, 2014. – 811 с.
Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология
развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов.
- 4-е изд., стереотип. - М.: «Академия», 1999. - 456 с.
Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.,
2001.
Обухова А.Ф. Детская (возрастная) психология.
Учебник.– М., Российское педагогическое агентство.
1996, – 374 с.
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического
развития в детском возрасте// Вопросы психологии
1971.№4.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
3

4. 1. Понятие возраста 2. Периодизации психического развития

План лекции
1. Понятие возраста
2. Периодизации психического развития
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
4

5.

Понятие возраста
Возраст – это качественно своеобразный период
физического, психического и поведенческого
развития. Возраст характеризуется присущими
только ему особенностями.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
5

6. Виды возраста. Формальный подход

1. Абсолютный (календарный или
хронологический) возраст определяется
продолжительностью жизни человека (по
паспорту)
2. Условный возраст (возраст развития).
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
6

7. Виды возраста. Психологический подход

Биологический возраст
Психологический возраст
Социальный возраст
Субъективный, переживаемый возраст
личности (возрастное самосознание).
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
7

8. Биологический возраст

Биологический возраст определяется
состоянием обмена веществ и функций
организма по сравнению со статистически
средним уровнем развития, характерным для
всей популяции данного хронологического
возраста
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
8

9. Психологический возраст

Психологический возраст – определенный уровень
развития психики, в который включается:
а) умственный возраст,
б) социальный интеллект – адаптированность,
в) эмоциональная зрелость – произвольность эмоций,
уравновешенность, личностная зрелость.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
9

10. Социальный возраст

Социальный возраст измеряется путем
соотнесения уровня социального развития
человека (например, овладения
определенным набором социальных ролей)
с тем, что статистически нормально для его
сверстников
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
10

11. Понятие возраста

В реальной жизни отдельные
составляющие возраста не всегда
совпадают
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
11

12. Субъективный возраст

Субъективный, переживаемый возраст
личности - за основу его оценки взято
самоощущение человека, т.е. к какому
хронологическому возрасту он сам себя
приписывает
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
12

13. 1. Понятие возраста 2. Периодизации психического развития

План лекции
1. Понятие возраста
2. Периодизации психического развития
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
13

14. Периодизации психического развития жизни человека

Систематизация попыток периодизаций была
предпринята Л. С. Выготским в работе «Проблема
возраста» (1984).
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
14

15. Лев Семенович Выго́тский (имя при рожд. — Лев Си́мхович Вы́годский)

Автор культурно-исторической
теории психики человека.
Продвинул развитие психологии в
иссл-ях сознания, мышления и
речи, а также, отдельных
процессов: памяти, внимания,
эмоций; проблем развития ребенка
– нормального и аномального;
заложил основы советской
дефектологии, психологии
искусства, автор
литературоведческих публикаций и
др.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
Лев Семенович Выготский
Дата рождения:5 (17).10.1896
Дата смерти: 11.06.1934
15

16. Классификация периодизаций психического развития (Л.С. Выготский)

Все существующие периодизации Л. С. Выготский
разделил на 3 группы:
1. Периодизации на основе внешнего, но связанного с
развитием критерия.
2. Периодизации, основанные на одном (или
нескольких) отдельно взятом признаке развития.
3. Периодизации, связанные с выделением
существенных особенностей самого развития.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
16

17. Периодизации первой группы по Л.С. Выготскому

Периодизации на основе внешнего, но
связанного с развитием критерия
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
17

18. Периодизация С. Холла

Периодизация С. Холла была создана по аналогии
с развитием общества.
Стадии развития человека (по С. Холлу):
1. Рытья и копания (0-5 лет) – животная стадия
развития общества;
2. Охоты и захвата (5-11 лет) – период овладения
охотой и рыболовством;
3. Пастушеская стадия (8-12 лет) – конец дикости и
начало цивилизации;
4. Земледельческая стадия (11-15 лет) – период
романтизма и т.п.
5. Стадия промышленности и торговли (15-20 лет).
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
18

19. Периодизация Р. Заззо

Создана на основании соотнесения системы
воспитания и обучения с этапами развития.
Этапы развития:
0-3 – года раннее детство;
3-5 лет дошкольный возраст;
6-12 лет начальное школьное образование;
12-16 лет обучение в средней школе;
17 и старше высшее или университетское
образование
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
19

20. Периодизации второй группы по Л.С. Выготскому

Периодизации на основе внешнего, но
связанного с развитием критерия
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
20

21. Периодизация П. П. Блонского

П. П. Блонский выбрал объективный, легко
доступный наблюдению, связанный с
существенными особенностями конституции
растущего организма признак - появление и смену
зубов.
0-8 мес. - 2,5 года - беззубое детство;
2,5 - 6,5. лет - детство молочных зубов;
6,5 и старше - детство постоянных зубов (до
появления зуба мудрости)
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
21

22.

Периодизация 3. Фрейда.
• З. Фрейд считал главным источником,
двигателем человеческого поведения
бессознательное, насыщенное сексуальной
энергией.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
22

23. Зи́гмунд Фрейд

Основатель психоанализа,
оказавшего значительное влияние
на социальные науки, литературу и
искусство XX века; автор 3хкомпонентной модели психики,
выделил фазы психосексуального
развития личности, теорий Эдипова
комплекса и защитных механизмов
личности; открыл процесс переноса и
контрпереноса, разработчик методов
толкования сноведений и
Зигмунд Фрейд
Дата рождения: 06.05.1856
метода свободных ассоциаций
Дата смерти: 23.09.1939
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
23

24.

Периодизация 3. Фрейда.
• 0 – 1 год – оральная стадия (эрогенная
зона - слизистая рта и губ).
Формы поведения – захват, удержание,
сосание, кусание, выплевывание.
Полюса новообразований: оптимизм –
пессимизм.
Кроме бессознательного "Оно" формируется
"Я" ).
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
24

25.

Периодизация 3. Фрейда.
• 1 – 3 года анальная стадия (эрогенная зона
смещается в слизистую оболочку
кишечника).
Формы поведения – интерес к функциям
отправления;
Полюса новообразований: опрятность,
аккуратность – скрытность, агрессивность.
На этой стадии начинает формироваться
инстанция – «Сверх-Я», как воплощение
социальных норм (совесть).
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
25

26.

Периодизация 3. Фрейда.
• 3 – 5 лет фаллическая стадия (высшая
стадия детской сексуальности). Ведущей
эрогенной зоной становятся гениталии.
Дети начинают испытывать сексуальную
привязанность к взрослым, мальчики – к
матери (Эдипов комплекс), девочки – к отцу
(комплекс Электры).
Это время наиболее строгих запретов и
интенсивного формирования "Сверх-Я".
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
26

27.

Периодизация 3. Фрейда.
5 – 12 лет латентная стадия как бы временно
прерывает сексуальное развитие ребенка.
Эрогенные зоны не выделяются и
специфических форм поведения нет; Влечения,
исходящие из "Оно", хорошо контролируются.
Детские сексуальные переживания
вытесняются, и интересы ребенка
направляются на общение с друзьями,
школьное обучение и т.д.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
27

28.

Периодизация 3. Фрейда.
12 – 18 лет генитальная стадия соответствует
собственно половому развитию ребенка. Во
главе с гениталиями активизируются все
эрогенные зоны и формы поведения.
Объединяются все эрогенные зоны, появляется
стремление к нормальному сексуальному
общению.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
28

29. Периодизация Ж. Пиаже

Периодизация Ж. Пиаже, в основе которой лежит
развитие интеллектуальных структур.
Развитие интеллекта Пиаже считает фактором
достижения равновесия с окружающей средой.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
29

30. Жан Пиаже

Швейцарский психолог и философ,
известен работами по изучению
психологии детей, создатель теории
когнитивного развития. Основатель
Женевской школы генетической
психологии, позднее Ж. Пиаже
развил свой подход в науку о
природе познания — генетическую
эпистемологию.
Жан Пиаже
Дата рождения: 09.08.1896
Дата смерти: 16.09.1980
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
30

31. Периодизация Ж. Пиаже

- от 0 до 1,5-2 лет сенсомоторная стадия.
Ребенок начинает отделять себя от внешнего
мира, возникает понимание постоянства,
устойчивости внешних объектов. В это время не
развита речь и отсутствуют представления, а
поведение строится на основе координации
восприятия и движения (отсюда и название
"сенсомоторный").
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
31

32. Периодизация Ж. Пиаже

- от 2 до 7 лет дооперациональная стадия -
мышление с помощью представлений. Сильное
образное начало при недостаточном развитии
словесного мышления приводит к своеобразной
детской логике. Ребёнок не способен к
доказательству, рассуждению. Мышление
ориентируется на внешние признаки предмета.
Ребёнок не видит вещи в их внутренних
отношениях, он считает их такими, какими их дает
непосредственное восприятие.
«Ветер дует потому, что раскачиваются деревья».
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
32

33. Периодизация Ж. Пиаже

- от 7 до 12 лет стадия конкретных операций -
возникновение элементарного логического
рассуждения.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
33

34. Периодизация Ж. Пиаже

- от 12 лет - стадия формальных операций -
формирование способности мыслить логически,
пользоваться абстрактными понятиями,
выполнять операции в уме.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
34

35. Периодизация Лоуренса Колберга

Периодизация Л. Колберга, основана на изучении
уровня морального развития человека.
Л. Колберга выделил 3 уровня и 6 ступеней
нравственного развития, которые соответствуют
библейским представлениям об ориентации
человека на страх, стыд и совесть при выборе
поступка.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
35

36. Периодизация Л. Колберга

I уровень: Доморальный (до 7 лет) связан с
ориентацией на избегание наказания и получение
поощрения (Страх перед правом силы; быть
обманутым и недополучить благ)
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
36

37. Периодизация Л. Колберга

II уровень: Конвенциональной морали (связанный
с ориентацией на образец или авторитет). Стыд
перед окружающими людьми (13 лет).
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
37

38. Периодизация Колберга

III уровень: автономной морали (связан с
ориентацией на общественный договор и
общепринятые моральные нормы). Совесть
(после 16 лет).
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
38

39. Периодизации третьей группы по Л.С. Выготскому

Периодизации, связанные с выделением
существенных особенностей самого развития
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
39

40. Эрик Хомбургер Эриксон

Автор фундаментальных работ в
сфере психологии развития и
психоанализа. Известен, прежде
всего, своей теорией стадий
психосоциального развития, а
также, как автор термина «кризис
идентичности».
Эрик Эриксон
Дата рождения: 15.06.1902
Дата смерти: 12.05.1994
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
40

41. Периодизация Э. Эриксона

В основе периодизации Э. Эриксона три процесса:
соматическое развитие, социальное развитие и
развитие сознательного Я.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
41

42. Периодизация Э. Эриксона

Э. Эриксон становление личности понимает как
смену этапов, на каждом из которых происходит
качественное преобразование внутреннего мира
человека и радикальное изменение его отношений с
окружающими людьми.
Причем новые личностные черты, по его мнению,
возникают лишь на основе предыдущего развития
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
42

43. Периодизация Э. Эриксона

Эриксон отобразил в своей концепции только две
крайние линии личностного развития: нормальную и
аномальную.
Э. Эриксон выделил и описал 8 жизненных
психологических кризисов. Выход из кризиса м.б. как
отрицательным так и положительным
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
43

44. Периодизация Э. Эриксона

1. Кризис доверия–недоверия (в течение первого
года жизни). Связан с удовлетворением или
неудовлетворением основных физиологических
потребностей.
Если потребности удовлетворены, то у человека
развивается доверие к людям, нет – недоверие к
людям.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
44

45. Периодизация Э. Эриксона

2. Кризис связан с первым опытом обучения
чистоплотности (около 2-3 лет).
Если родители понимают ребенка и помогают ему
контролировать свои отправления, то развивается –
автономия (самостоятельность, уверенность в себе).
Если контроль очень строгий или
непоследовательный, то тогда у ребенка развиваются
сомнения в себе и гипертрофированное чувство стыда.
Ребенок ощущает свою неприспособленность,
сомневается в своих способностях
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
45

46. Периодизация Э. Эриксона

3-й кризис связан с обретением инициативы (примерно
от трех до шести лет). Характеризуется стремлением к
самоутверждению.
Если те планы, которые он ставит реализуются, то у
ребенка развивается инициативность, если нет, –
чувство вины
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
46

47. Периодизация Э. Эриксона

4-й кризис (возраст от 7 до 12 лет) связан с
обучением трудится.
Положительный исход ведет к появлению
трудолюбия. Выраженное чувство долга и стремление
к достижениям успехов.
Отрицательный исход ведет к чувству собственной
неполноценности. Слаборазвитые трудовые навыки.
Избегание сложных заданий, ситуаций соревнования с
другими людьми
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
47

48. Периодизация Э. Эриксона

5-й кризис связан с освоением образцов взрослого
поведения. (от 12 до 18 лет).
Положительный исход связан с личностным
самоопределением, четкой половой поляризацией в
формах межличностного поведения, становлением
мировоззрения.
Отрицательный исход ведет к индивидуальной
серости и конформизму, путанице ролей, смещению и
смешению временных перспектив и форм
полоролевого поведения
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
48

49. Периодизация Э. Эриксона

Основной смысл 6-го кризиса – в поиске близости с
любимым человеком (20–40 лет).
В результате вырабатывается или интимность и
общительность в противовес личностной
психологической изолированности
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
49

50. Периодизация Э. Эриксона

7-й кризис (примерно 40-60 лет) – развитие чувства
сохранения рода. Забота о воспитании нового
поколения в противоположность «погружению в себя» .
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
50

51. Периодизация Э. Эриксона

8-й кризис связан с принятием своей жизни,
осознанием ее как единого целого (старше 60 лет).
Удовлетворенность прожитой жизнью, в
противоположность, отчаянию
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
51

52. Периодизация Д.Б. Эльконина

Д. Б. Эльконин, опираясь на опыт культурно-
исторической психологии Л. С. Выготского,
предложил рассматривать каждый период развития
на основе четырех критериев:
1) социальная ситуация развития;
2) основной (ведущий) тип деятельности;
3) основные новообразования развития;
4) кризис
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
52

53. Даниил Борисович Эльконин

Сделал важный вклад в советскую
и мировую педагогику, разработав и
внедрив систему развивающего
обучения.
Автор работ по проблемам теории и
истории изучения детства, его
периодизации и психодиагностики.
Исследовал психологическое
развитие детей, психологию игры,
учебную деятельность, а также
проблему развития речи и обучения Даниил Борисович Эльконин
чтению у детей.
Дата рождения: 16.02.1904
Дата смерти: 04.10.1984
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
53

54. Периодизация Д.Б. Эльконина

Д.Б. Эльконин открыл закон чередования,
периодичности разных типов деятельности на
каждом этапе развития.
Процесс развития представляет собой смену
периодов развития, когда развитие аффективной
или потребностной сферы сменяется периодом
развития интеллектуальной или операциональнотехнической сферы.
Например, потребность в общении у ребенка
требует умений общаться, когда умения появляются,
формируется новая потребность быть признанным и
т.д.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
54

55. Периодизация Д.Б. Эльконина

За деятельностью одного типа, ориентирующей
субъекта в системе отношений между людьми, в
нормах и правилах взаимодействия в социуме,
обязательно следует деятельность другого типа, в
которой происходит ориентация в способах
употребления предметов. Каждый раз между этими
двумя типами ориентации возникают противоречия,
двигающие развитие
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
55

56. Периоды и стадии детского развития, по Д. Б. Эльконину

Этап раннего детства
1. Младенческий возраст (от 0 до года) – ведущий
тип деятельности непосредственное
эмоциональное общение ребенка со взрослыми;
формируются ориентировочные и сенсомоторные
действия. Новообразование – потребность в
общении с другими людьми и эмоциональное
отношение к ним
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
56

57. Периоды и стадии детского развития, по Д. Б. Эльконину

Этап раннего детства
2. Раннее детство (с 1 года до 3-х) ведущий тип
деятельности – предметно-манипулятнвная
деятельность, характерная для детей в возрасте от
1 года до 3 лет; Новообразование – развитие речи
и наглядно-образного мышления
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
57

58. Периоды и стадии детского развития, по Д. Б. Эльконину

Этап детства
3. Дошкольный возраст (от 3 до 7) – ведущий тип
деятельности – ролевая игра. В ней ребенок
овладевает фундаментальными смыслами
человеческой деятельности. Новообразование –
стремление к общественно-значимой деятельности,
что является характеристикой готовности к школе
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
58

59. Периоды и стадии детского развития, по Д. Б. Эльконину

Этап детства
4. Младший школьный возраст до 10-11 лет –
ведущей является учебная деятельность. В ней
формируются психические процессы и знания о
мире и человеческих отношениях. Новообразование
– произвольность психических явлений, внутренний
план действий, рефлексия.
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
59

60. Периоды и стадии детского развития, по Д. Б. Эльконину

Этап отрочества
5. Подростковый возраст (от 10 до 15 лет) - ведущий
тип деятельности общение подростков в
общественно-полезной деятельности. В общении
подростки овладевают различными способами
общения в различных ситуациях. Новообразование
– стремление к взрослости, самостоятельности,
подчинение нормам коллективной жизни
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
60

61. Периоды и стадии детского развития, по Д. Б. Эльконину

Этап отрочества
6. Юношеский возраст – (от 15 до 17 лет) – ведущий
тип деятельности – учебно-профессиональная.
Новообразование – мировоззрение, самопознание,
мечты и идеалы
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
61

62.

Благодарю за внимание!
Кафедра психологии развития
ПГНИУ, доцент Е.В. Дудорова
62