Курсовая

1.

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Академия психологии и педагогики
КУРСОВАЯ РАБОТА
по направлению 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование
профиль Психология образования
Тема: Причины и последствия агрессивного поведения детей дошкольного возраста
Выполнила:
бакалавр 3 курса
Пащенко А.В.
Научный руководитель –
доцент
Новохатько Е. Н.
Ростов-на-Дону
2024

2.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: изучить уровень агрессивности детей в старшем дошкольном возрасте,
а также педагогические условия по ослаблению агрессивного поведения у детей дошкольного
возраста.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: склонность детей дошкольного возраста к проявлению агрессии.
ОБЪЕКТ
ИССЛЕДОВАНИЯ:
социально-коммуникативная
область
в
дошкольной
образовательной организации.
ЭМПИРИЧЕСКИЙ ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: воспитанники подготовительной группы (6-7
лет) МБДОУ детский сад № 18 г. Новочеркасска Ростовской области.
ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: агрессивное поведение детей является серьёзной социальной,
педагогической и психологической проблемой, так как дошкольном возрасте закладывается
фундамент нравственного поведения, устанавливаются моральные нормы и правила поведения,
начинается формирование личности.

3.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
1. Выявить разные подходы психологического исследования детей, склонных к агрессии.
ЭМПИРИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
1. Провести эмпирическое исследование по изучению агрессии детей дошкольного возраста.

4.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ:
1. Графическая методика «Кактус» (М.А.Панфилова);
2. Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки).

5.

Агрессия (лат. аgressio – нападение) – деструктивное поведение, направленное против норм и
правил существования людей в обществе и причиняющее вред людям. Показателем
агрессивности является количество проявления агрессивных реакций. Агрессия – один из
наиболее распространенных способов разрешения проблем, появляющихся в сложных
ситуациях, являющихся причиной психической напряженности.
Согласно Р. Бэрону и Д. Ричардсону, агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на
оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающего подобного
обращения. Данное комплексное определение включает в себя следующие частные
положения:
агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение
вреда жертве;
в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое
подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам;
жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного обращения с собой.

6.

Причины агрессивного поведения у детей дошкольного возраста
Можно выделить три основных источника деструктивного поведения:
чувство страха, недоверия к окружающему миру, угрожающие безопасности ребенка;
столкновение ребенка с невыполнением его желаний, запретами на удовлетворение
определенных потребностей;
отстаивание своей личности, территории, обретение независимости и самостоятельности.
Выделяются несколько основных психических травм, а также их результатов, которые в
последующем могут спровоцировать агрессивное поведение со стороны дошкольника.
• развод родителей;
• смерть родителей;
• злоупотребление родителей алкоголем;
• подвергшиеся физическому насилию.

7.

Формы и методы профилактики агрессивного поведения детей дошкольного возраста
предотвращение возможных физических, психологических и социальных трудностей у
детей;
сохранение, поддержание и защита нормального уровня жизни и здоровья людей;
содействие им в достижении поставленных целей.
К методам профилактики агрессивного поведения детей дошкольного возраста можно
отнести:
• игровую терапию,
• проективное рисование,
• музыкотерапию,
• танцевальную терапию.

8.

Результаты эмпирического исследования уровня агрессии детей дошкольного возраста
1. Графическая методика «Кактус» (М.А. Панфилова)
По итогам обследования были получены следующие результаты:
Низкий уровень агрессии обнаружен у 16 детей – 62% от общего числа детей.
Повышенная агрессивность обнаружена у 5 детей – 19 % от общего числа
обследуемых.
Склонность к вербальной агрессии обнаружена у 1 ребёнка – 4% от общего числа
обследуемых.
Боязнь агрессии и защитная агрессия обнаружены у 4 детей – 15% от общего числа
детей.

9.

Результаты эмпирического исследования уровня агрессии детей дошкольного возраста
1. Графическая методика «Кактус» (М.А. Панфилова)
Диаграмма 1. Уровень агрессивности детей, количество детей

10.

Диаграмма 2. Уровень агрессивности детей, в процентном соотношении

11.

• По результатам диагностики 62% детей показали низкий уровень агрессивности. Это
позволяет прогнозировать хорошее развитии эмоционально-волевой сферы, протекающем в
норме для старшего дошкольного возраста.
• 38% детей показали повышенную агрессивность, а также вербальную агрессию и защитную
агрессию. Это говорит о нарушениях в развитии эмоционально-волевой сферы. Таким детям
необходимы занятия с педагогом-психологом для коррекции агрессии и гармонизации
эмоционально-волевой сферы.

12.

Диаграмма 3. Соотношение уровня повышенной и низкой агрессивности, в процентном
соотношении

13.

Из них наибольшее количество по проявлениям агрессивных реакций составляют мальчики – 6 мальчиков
показывают повышенный уровень агрессии и склонность к вербальной агрессии, а также агрессию в
качестве защитой реакции (2 человека), то есть 8 человек из 14 мальчиков в группе. Тогда как девочки в
основном показывают низкий уровень агрессии и агрессию в качестве защитой реакции – 2 человека из
12 девочек в группе.
Диаграмма 4. Соотношение агрессивных проявлений у мальчиков и девочек, количество детей

14.

Таким образом, можно говорить о том, что среди старших дошкольников в возрасте 6-7 лет более
склонны к проявлению агрессивных реакций мальчики (8 человек из 14 мальчиков в группе), тогда как
девочки очень редко проявляют агрессивные реакции (2 девочки из 12 девочек в группе). Это составляет
57%, склонных к проявлению агрессии, от общего числа мальчиков, и 17%, склонных к проявлению
агрессии, от общего числа девочек.
Диаграмма 5. Соотношение агрессивных проявлений у мальчиков и девочек, в процентном
соотношении

15.

Вывод:
Таким образом, только 6 мальчиков – 43% – от общего числа в группе не склонны к
проявлению агрессивных реакций, тогда как 10 девочек, что составляет 83% от общего числа
девочек в группе – не склонны к проявлению агрессивных реакций. Исходя из этих данных,
мы можем говорить о том, что мальчики старшего дошкольного возраста более склонны к
проявлению агрессии, чем девочки.

16.

2. Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)
По итогам обследования были получены следующие результаты:
1. Высокий уровень тревожности (индекс тревожности (ИТ) выше 50%) – 3 человека – 11% от общего
числа детей.
2. Средний уровень тревожности (ИТ от 20 до 50%) – 15 человек – 58% от общего числа обследуемых.
3. Низкий уровень тревожности (ИТ от 0 до 20%) – 8 человек – 31% от общего числа детей.
Диаграмма 6. Уровень тревожности детей, количество детей

17.

Диаграмма 7. Уровень тревожности детей, в процентном соотношении

18.

• По результатам диагностики 92% детей показали низкий и средний уровень тревожности, что говорит
о достаточной эмоциональной приспособленности ребенка к социальным ситуациям, показывает
хорошие отношения ребёнка со сверстниками и взрослыми и в семье и коллективе.
• 8% детей показали высокий уровень тревожности, что говорит о недостаточной эмоциальной
приспособленности ребенка к социальным ситуациям, страхе общения со сверстниками и взрослыми в
коллективе, также указывает на проблемы во взаимоотношениях со взрослыми в семье.
Диаграмма 8. Соотношение уровня высокой и низкой тревожности, в процентном соотношении

19.

Из них наибольшее количество детей с высоким уровнем тревожности составляют мальчики – 2 мальчика
показывают высокий уровень тревожности, то есть 2 человека из 14 мальчиков в группе. Тогда как
девочки в основном показывают средний и низкий уровень тревожности – 1 человек с высоким уровнем
тревожности из 12 девочек в группе.
Диаграмма 9. Соотношение высокого уровня тревожности у мальчиков и девочек, количество
детей

20.

Таким образом, можно говорить о том, что среди старших дошкольников в возрасте 6-7 лет дети не
склонны к высокой тревожности. Всего 2 мальчика из 14 мальчиков в группе показывают высокую
тревожность, тогда как среди девочек это 1 человек с высокой тревожностью из 12 девочек в группе. Это
составляет 17% мальчиков с высокой тревожностью от общего числа мальчиков, и 7% девочек с высокой
тревожность от общего числа девочек.
Диаграмма 10. Соотношение высокого уровня тревожности у мальчиков и девочек, в процентном
соотношении

21.

Вывод:
Таким образом, 10 мальчиков – 83 % – от общего числа в группе обладают низким и средним
уровнем тревожности, тогда как 12 девочек, что составляет 93% от общего числа девочек в
группе, обладают низким и средним уровнем тревожности. Исходя из этих данных, мы можем
говорить о том, что мальчики старшего дошкольного возраста более тревожны, чем девочки
того же возраста.
Таким образом, можно говорить о том, что уровень тревожности и агрессии напрямую
связаны. Дети с высоким уровнем тревожности чаще проявляют агрессию по отношению к
сверстникам, а также аффективные вспышки.

22.

Выводы:
Таким образом, можно говорить о том, что уровень тревожности и агрессии напрямую связаны. Дети с высоким
уровнем тревожности чаще проявляют агрессию по отношению к сверстникам и аффективные вспышки.
Дошкольное детство – тот возраст, когда агрессивность и тревожность можно снизить и ослабить. Непонимание и
незнание причин агрессивности приводит к тому, что педагоги упускают шанс снизить агрессию у ребёнка, и в
дальнейшем у ребёнка будут возникать проблемы в социализации.
В процессе выполнения курсовой работы была изучена научная литература по теме детской агрессии; выяснено
понятие детской агрессивности, выявлены психологические особенности детей, склонных к агрессии; также были
определены основные источники и причины детской агрессивности. Было проведено эмпирическое исследование,
целью которого было выявление уровня агрессивности у старших дошкольников и связанных с ними
индивидуальных психологических особенностей, могущих прямо и непосредственно влиять на возникновение
агрессии. В данном случае это была тревожность. По результатам эмпирического исследования были сделаны
необходимые выводы и разработана программа для работы с агрессивными детьми.
Таким образом, были решены все поставленные задачи и достигнута цель курсовой работы, состоявшая в
исследовании проблемы агрессивности детей дошкольного возраста.

23.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!