Трошина_А,_Балянина_С_,_Ликонцева_А_

1.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Тихоокеанский государственный университет»
Индивидуальный учебный план для детей с
ОВЗ
Трошина Анастасия, гр. ПОДЛ(б)-01
Балянина Светлана, гр. ПОДЛ(б)-01
Ликонцева Алина, гр. ПОДЛ(б)-01
Филатова Светлана Валентиновна, ассистент
Хабаровск, 2024

2.

Введение
2
Индивидуальный учебный план (ИУП) — это учебный план,
обеспечивающий освоение образовательной программы на
основе индивидуализации её содержания с учётом особенностей
и образовательных потребностей конкретного обучающегося.

3.

Общий алгоритм составления
индивидуального учебного плана
3
Выявление особенностей и потребностей учащегося.
Определение уровня знаний, умений и навыков ребёнка.
Изучение требований действующих ФГОС соответствующего
уровня.
Изучение образовательной программы школы.
Составление индивидуального учебного плана на основе всех
полученных данных.

4.

Категория детей с ОВЗ: глухие дети
4
Особенности:
Учет особенностей речевого развития:
Особое внимание уделяется развитию речи, использованию
различных коммуникативных средств.
Использование
специальных
методов
и
приемов:
Применяются специальные методы обучения, ориентированные на
развитие
слухового
восприятия,
зрительного
анализатора,
пространственного мышления.
Применение технических средств реабилитации:
Широко используются слуховые аппараты, кохлеарные импланты,
компьютерные программы.

5.

Категория детей с ОВЗ:
слабослышащие дети
5
Особенности:
Учет уровня слухового восприятия:
ИУП учитывает степень потери слуха и возможности использования
слуховых аппаратов или кохлеарных имплантов.
Развитие речевых навыков:
Особое внимание уделяется развитию фонематического слуха,
артикуляции, грамматического строя речи.
Использование специальных методов и приемов:
Применяются специальные методы обучения, ориентированные на
развитие
слухового
восприятия,
зрительного
анализатора,
пространственного мышления.
Применение технических средств реабилитации:
Широко используются слуховые аппараты, кохлеарные импланты,
компьютерные программы.

6.

Категория детей с ОВЗ:
слабослышащие дети
6
Принципы составления ИУП:
•Индивидуализация: ИУП учитывает особенности слухового восприятия,
речевого развития, когнитивных функций каждого ребенка.
•Комплексный подход: Планируется не только развитие слухового
восприятия и речи, но и других важных аспектов развития, таких как
познавательные процессы, социальные навыки.
•Системность: ИУП является частью общей системы коррекционноразвивающей работы и интегрируется в учебный процесс.
•Динамичность: ИУП регулярно корректируется в зависимости от
достижений ребенка.
•Сотрудничество: В процессе разработки и реализации ИУП участвуют
различные специалисты (сурдопедагоги, психологи, логопеды) и родители
ребенка.

7.

Категория детей с ОВЗ:
слабослышащие дети
7
Структура и содержание ИУП:
•Диагностическая часть: Описываются результаты комплексного
обследования ребенка (слуховой порог, уровень развития речи,
познавательные функции).
•Прогностическая часть: Формулируются цели и задачи обучения,
определяются ожидаемые результаты.
•Содержание обучения: Описываются учебные предметы, формы и методы
обучения, используемые технологии.
•Организация образовательного процесса: Указывается режим занятий,
продолжительность и интенсивность обучения.
•Система оценки достижений: Определяются критерии и способы оценки
эффективности обучения.
•Условия реализации ИУП: Описываются необходимые материальнотехнические условия, кадровое обеспечение

8.

Категория детей с ОВЗ: слепые дети
8
Особенности ИУП для слепых детей:
•Учет особенностей сенсорного развития:
Особое внимание уделяется развитию тактильных, слуховых и
обонятельных ощущений, пространственной ориентации.
•Использование специальных методов и приемов: Применяются
специальные методы обучения, ориентированные на развитие тактильного
восприятия, рельефно-графического письма, пространственного мышления.
•Применение технических средств реабилитации:
Широко используются тактильные таблицы, тифлотехнические устройства,
программы для незрячих.

9.

Категория детей с ОВЗ: слепые дети
9
Принципы составления ИУП:
•Индивидуализация: ИУП учитывает уникальные особенности каждого
ребенка, его сильные стороны и зоны ближайшего развития.
•Комплексный подход: Планируется не только развитие образовательных
навыков, но и развитие сенсорных, двигательных и социальных навыков.
•Системность: ИУП является частью общей системы коррекционноразвивающей работы.
•Динамичность: ИУП регулярно корректируется в зависимости от
достижений ребенка.
•Сотрудничество: В процессе разработки и реализации ИУП участвуют
различные специалисты (тифлопедагоги, психологи, дефектологи) и
родители ребенка.

10.

Категория детей с ОВЗ: слепые дети
10
Применение ИПО в общеобразовательном учреждении:
•Адаптация учебной программы:
ИУП позволяет адаптировать учебную программу к индивидуальным
особенностям ребенка, используя специальные методы и приемы обучения.
•Организация индивидуальных занятий:
Предусматриваются дополнительные занятия с тифлопедагогом, дефектологом и
другими специалистами.
•Включение в групповые занятия:
Ребенок включается в групповые занятия по общеобразовательным предметам с
учетом его возможностей.
•Создание специальных условий:
Создаются специальные условия для обучения (например, использование
тифлотехнических средств, адаптация учебных материалов).
•Взаимодействие с семьей:
Регулярно проводится консультативная работа с родителями, информируются о
ходе обучения и достижениях ребенка.

11.

Категория детей с ОВЗ: нарушение
11
опорно-двигательного аппарата (ОДА)
Особенности обучения:
Организация физической доступности учебного процесса (адаптация
мебели, доступность к зданиям и кабинетам).
Использование специальных технических средств (например, клавиатуры
с большими клавишами, альтернативные методы ввода текста).
Индивидуальная физическая реабилитация в сочетании с учебным
процессом.
Программа коррекционной физкультуры.
Примерные цели:
Развитие мелкой моторики, навыков письма.
Формирование навыков самостоятельной работы и передвижения.
Включение в коллективную работу с учётом двигательных ограничений.

12.

Категория детей с ОВЗ: нарушение
интеллекта (умственная отсталость)
12
Особенности обучения:
Обучение по специальным программам с упрощённой подачей
материала.
Применение игровой и наглядной формы обучения для развития
основных навыков.
Многократное повторение материала для закрепления.
Коррекционные занятия с дефектологом и психологом
Примерные цели:
Развитие элементарных учебных навыков (письмо, чтение, счёт).
Развитие коммуникативных навыков и социального поведения.
Обучение самообслуживанию и навыкам самостоятельной жизни.

13.

Категория детей с ОВЗ: тяжелое
нарушение речи
13
Особенности обучения:
Индивидуальные занятия с логопедом для коррекции речевых
нарушений.
Постепенное усложнение речевого материала.
Использование визуальных опор, схем, таблиц.
Организация дополнительного времени на освоение и
воспроизведение материала.
Примерные цели:
Коррекция звукопроизношения и грамматических структур.
Развитие лексического запаса.
Укрепление навыков восприятия речи на слух.

14.

Категория детей с ОВЗ: расстройства
аутистического спектра
14
Особенности обучения:
Использование визуальных расписаний и режимов дня.
Поддержание стабильной, предсказуемой структуры занятий.
Обучение социальному взаимодействию через специальные
программы (например, методики ABA, TEACCH).
Снижение сенсорных раздражителей в учебной среде.
Примерные цели:
Развитие навыков общения и взаимодействия с окружающими.
Формирование самостоятельных учебных навыков.
Регуляция эмоционального состояния через специальные практики
(сенсорная терапия, релаксация).

15.

Категория детей с ОВЗ: задержка
психического развития (ЗПР)
15
Особенности обучения:
Медленное введение новых понятий и навыков.
Использование наглядных материалов, игрового подхода.
Коррекционно-развивающие занятия с психологом, педагогом,
логопедом.
Психологическая поддержка для формирования уверенности в
учебной деятельности.
Примерные цели:
Развитие навыков чтения, письма, счёта с учётом темпов развития.
Содействие в социальной адаптации.
Постепенное расширение объёма знаний и понятий.

16.

Спасибо за внимание!
Трошина Анастасия, [email protected]
Балянина Светлана, [email protected]
Ликонцева Алина, 2020104675 @pnu.edu.ru
Хабаровск, 2024