Развитие умений чтения текста с пониманием основного содержания прочитанного при подготовке к ЕГЭ по иностранному языку

1. « Развитие умений чтения текста с пониманием основного содержания прочитанного при подготовке к ЕГЭ по иностранному языку»

2. Основное назначение Единого государственного экзамена по иностранным языкам состоит в определении уровня подготовки выпускников средне

Основное назначение Единого
государственного экзамена по
иностранным
языкам состоит в определении уровня
подготовки выпускников средней
(полной) общеобразовательной
школы по иностранному языку с
целью их
итоговой аттестации и отбора при
поступлении в высшие учебные
заведения.

3. Задачей экзаменационного теста в разделе «Чтение» является проверка уровня сформированности у учащихся умений в 3 видах чтения: - понимани

Задачей экзаменационного теста в
разделе «Чтение» является
проверка уровня сформированности у
учащихся умений в 3 видах чтения:
- понимание основного содержания
прочитанного,
- понимание структурно-смысловых
связей текста,
- полное понимание.

4. Структура и содержание раздела «Чтение»

Задание
Кол-во
вопросов
Проверяемые
умения
Тип текста
Тип задания
В2
Базовый
Уровень
7
Умения понять
основную тему
Текста
Журнальные статьи,
брошюры,
путеводители.
Задания на
установление
соответствия
В3
Повышенный
уровень
6
Умения понять
структурносмысловые
связи
текста
Газетные или
журнальные статьи
Задания на
установление
соответствия
А15-А21
Высокий
уровень
7
Умения понять логические связи в
предложении и
меж
ду частями текста,
делать выводы из
прочитанного
Журнальные статьи,
отрывки из художественной прозы современных авторов
Задания с
множественным
выбором ответа

5. Показали, что большинство уч-ся не смогли понять основную мысль читаемого текста. * 50% уч-ся справились с заданием найти предложения, отража

Показали, что большинство уч-ся не
смогли понять основную мысль
читаемого текста.
* 50% уч-ся справились с заданием найти
предложения, отражающее верную или
неверную информацию.
* 32% уч-ся смогли найти предложения,
отражающие главную мысль каждого
параграфа, смогли резюмировать о чем
текст, вывели главную мысль текста.
* 18% уч-ся смогли передать основное
содержание текста.

6. Качество 50%

7. Работа над содержанием текста Составление плана по прочитанному тексту Восстановление повествовательной схемы: - восстановить рассказ - в

Работа над содержанием текста
Составление плана по прочитанному тексту
Восстановление повествовательной схемы:
- восстановить рассказ
- восстановить один из элементов плана
Упражнения, дополняющие повествовательную
сторону рассказа:
- дополнить текст портретом персонажа;
- рассказать о чувствах или мыслях героя
- придумать воспоминания героя
- придумай телефонный разговор между
персонажами,
- составь рассказ по плану

8. Культура чтения – это: 1. Внимательное и вдумчивое отношение к заголовку текста. 2. Просмотр текста целиком. 3. Поиск необходимой, как правили

главной
информации.
4. Нахождение важных деталей, уточняющих
основную мысль.
5. Привлечение собственного жизненного
опыта и
знаний для понимания текста.
6. Основной формой должно быть чтение про
себя.
7. Чтению текста должна предшествовать
работа,
помогающая уч-ся усвоить лексикограмматический материал

9. Работа над текстом проходит в несколько этапов: 1.Предтекстовый этап – Vor dem Lesen. Pre-reading stage. 2.Текстовый этап - Lesen. While-reading stage. 3.Послетекстовый

Работа над текстом проходит в
несколько этапов:
1.Предтекстовый этап – Vor
dem Lesen. Pre-reading stage.
2.Текстовый этап While-reading stage.
Lesen.
3.Послетекстовый этап – Nach
dem Lesen. Post-reading stage.

10. На предтекстовом этапе - ассоциация, ( prediction) - предсказание и (guessing game) - игра-догадка - заполни таблицу (fullen Sie die Tabelle aus).

На предтекстовом этапе
-
ассоциация, ( prediction)
предсказание и (guessing game)
игра-догадка
заполни таблицу (fullen Sie die
Tabelle aus).

11. На текстовом этапе - подбор (matching)картинок с описанием событий, подбор дат с событиями. - завершение (completing) предложений, - расположения событ

На текстовом этапе
- подбор (matching)картинок с описанием событий,
подбор дат с событиями.
- завершение (completing) предложений,
- расположения событий по порядку в логической
последовательности ( ordering events).
- выбор правильного или неправильного
утверждения ( true/false statements),
- расположение предложений в правильном порядке
(ordering sentences),
- деление текста на абзацы (paragraphing),
- вопросы по содержанию к прочитанному тексту
(questionnaire).

12. На послетекстовом этапе: - составление плана текста (making a plan of the text), - вопросы по поиску конкретной информации (questionnaire), - подготовка интервь

На послетекстовом этапе:
- составление плана текста (making a plan
of the text),
- вопросы по поиску конкретной
информации (questionnaire),
- подготовка интервью ( interview),
- краткое изложение текста ( summary),
- описание отдельного абзаца (paragraph
writing).

13. Результаты итоговых тестов по пониманию основного содержания прочитанного текста учащихся 5-10 классов на начало 2006-2007 уч. года. Качество 60%

14. Результаты итоговых тестов по пониманию основного содержания прочитанного текста. 5-10 класс на конец 2006-2007 уч. года. Качество 78%

15. Рекомендации при подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ

Следует приучать учащихся внимательно читать
инструкцию к выполнению задания и извлекать из
нее максимум информации.
Чтение с пониманием основного содержания не
предполагает полного понимания всего текста,
поэтому следует приучать уч-ся не переводить
каждое слово в тексте.
Если по заданию требуется понять тему отрывка,
следует приучать его читать первый и последний
абзацы, где обычно заключена тема или основная
идея текста.
Следует обучать уч-ся правильному поведению на
экзамене, не паниковать, если в тексте много
незнакомых слов, всегда давать ответы, даже если у
них нет полной уверенности в их правильности.

16.

В целях подготовки к ЕГЭ обращать
более пристальное внимание на:
-применение различных приемов
аудирования и чтения в зависимости от
поставленной задачи,
-ознакомление уч-ся с текстами
различных типов и жанров, языком
современной прессы, с материалами
Интернет.

17. Итоги анкетирования учащихся

Анкета включала следующие вопросы:
Что интереснее для тебя: выполнять
упражнения из учебника или задания,
предлагаемые учителем?
Интересны ли тебе темы?
Развивают ли данные задания твоё умение
работать с текстом?
Понятны ли тебе формулировки заданий?
Возникли ли у тебя трудности при
выполнении данных заданий?

18. Анализ данных анкет показал, что :

80% уч-ся предпочитают выполнять
задания, предлагаемые учителем.
88% уч-ся интересны темы
предлагаемых текстов.
93% уч-ся признают, что данные
задания развивают умения работать с
текстом.
95% уч-ся понятны формулировки
заданий.
У 20% уч-ся возникали трудности при
выполнении предлагаемых заданий.

19. Развитие умений чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста в рамках ЕГЭ