51168-formirovanie-osnov-bezopasnosti-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-v-ramkakh-fgos

1.

Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
г. Нижневартовска детского сада № 25
«Семицветик»
«Формирование основ безопасности у
детей дошкольного возраста в рамках
ФГОС»
Рустамова Роксана Нияз кызы

2.

Актуальность проблемы
Формирование основ безопасности и
жизнедеятельности детей в условиях учреждения
дошкольного образования является актуальной и
значимой проблемой, поскольку обусловлено
объективной необходимостью информирования детей
о правилах безопасного поведения, приобретения
ими опыта безопасного поведения в быту.
Важно не только оберегать ребенка от опасности, но
и готовить его встрече с возможными трудностями,
формировать представление о наиболее опасных
ситуациях, о необходимости соблюдения мер
предосторожности, прививать ему навыки
безопасного поведения в быту

3.

Безопасность – это не просто сумма
усвоенных знаний, а умение
правильно вести себя в различных
ситуациях, выработать
практические умения и навыки
поведения в играх, в быту, обучить
правильным действиям.
В ФГОС ДО в целевых ориентирах прописано, что на
этапе завершения дошкольного образования ребенок
должен пытаться самостоятельно объяснять поступки
людей, обладать начальными знаниями о социальном
мире, в котором он живет, быть способным к принятию
собственных решений, опираясь на свои знания и
умения и может соблюдать правила безопасного
поведения.

4.

ЦЕЛЬ:
Формирование и систематизация у детей,
осознанного выполнения общепринятых
норм и правил поведения, обеспечивающих
сохранность их жизни и здоровья в
современных условиях повседневной жизни,
стимуляция развития у дошкольников
самостоятельности, ответственности за свое
поведение

5.

Задачи в работе с детьми:
1.Формировать знания детей о здоровом
образе жизни.
2.Формировать у детей сознательное и
ответственное отношение к личной
безопасности и безопасности
окружающих.
3.Расширять и систематизировать знания
детей о правильном поведении при
контактах с незнакомыми людьми.
4.Закрепить у детей знания о правилах
поведения на улице, дороге, в транспорте.

6.

Для решения таких задач в первую
очередь был разработан методический
инструментарий:
• составлен перспективный план
• подобраны конспекты занятий,
экскурсий, прогулок, бесед
• составлены картотеки игр, загадок,
моделирующих ситуаций, тренингов
• разработан диагностический пакет
• составлен план работы с родителями

7.

Мой опыт работы создан на основе
программы Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой,
Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей
дошкольного возраста»,
методических пособий К.Ю. Белой «Как
обеспечить безопасность дошкольника»,
О.А. Скоролуповой «Правила и безопасность
дорожного движения»,
Т.Г. Хромцовой «Воспитание безопасного
поведения в быту» и моих собственных
наблюдений, моего опыта работы с
дошкольниками.

8.

В соответствии с современными
психолого-педагогическими
ориентирами работу по
воспитанию основ безопасности
жизнедеятельности я
распределила по тематическим
блокам:

9.

Ребенок и
другие люди
Ребенок
на улицах
города
Пожарная
безопасность
Ребенок и его
здоровье
Жизнь без
опасности
Ребенок и
природа
Ребенок дома

10.

Принципы организации работы
Принцип
системности
Принцип
полноты
Принцип
интеграции
Принцип
наглядности
Принцип
возрастной
адресованности
Принцип
преемственнос
ти
взаимодействия
с ребенком в
условиях
дошкольного
учреждения и в
семье.

11.

метод
проектной
деятельности

12.

Формы организации деятельности детей

13.

Для организации обучения безопасной
жизнедеятельности в группе создана
предметно - развивающая среда.
В нее входит зона безопасности

14.

Настольно – печатные игры
«Основы безопасности», «Прогулка по
городу», «Хорошо – плохо», «Дорожные
знаки», «Спасатели», «Умный
светофор»
«Чтобы не попасть в беду», «Как
избежать неприятностей», «Не играй с
огнем»,

15.

раздел «Ребёнок на улицах города»

16.

Для ознакомления детей с правилами поведения в
природе в разделе «Ребёнок и природа»
мы беседовали с детьми на темы «Домашние и
бездомные животные», «Съедобные и не съедобные
грибы», «Лекарственные растения» и др.

17.

С целью формирование первичных ценностей представлений
о здоровье и здоровом образе жизни были разработан
исследовательско-творческий проект «Будь здоров!».
Реализовали поставленные задачи через беседы «Как
работает мой организм», «Витамины я люблю – быть
здоровым я хочу», «Пирамида здоровья», досуг «В стране
болючки».

18.

Продуктивная деятельность
Рисовали «Добрый и злой огонь» - рассматривали,
какие получились «язычки» пламени.
С помощью аппликации сделали запрещающие знаки
«С огнем не шути!»

19.

Помогает формированию правил
безопасности художественная литература.
Дети внутренне содействуют героям и
переживают с ними все происходящие
события. Малыши как бы ставят себя на
место героев, иллюстрируют возможные
последствия нарушения правил поведения.
Вместе с «неразлучными друзьями» из
произведений А. Иванова мы закрепляем
правила пожарной безопасности, правила
поведения на дороге и около водоемов, эти
истории нравятся детям и они обсуждают
поведение каждого героя.

20.

театрализованная деятельность

21.

Задачи в работе с родителями
• Знакомить родителей с работой МБДОУ по
формированию у детей среднего дошкольного
возраста основ безопасности
жизнедеятельности;
Повышать уровень знаний родителей по
формированию у детей дошкольного возраста
основ безопасности жизнедеятельности;
Воспитывать у родителей ответственность
за сохранение здоровья и безопасность
детей, их эмоциональное благополучие.

22.

Формы работы с
-.
родителями
информационно – аналитические
досуговые
познавательные
наглядно -информационные