Лекция 1

1.

Раздел 1. Физическая культура и спорт социальный и культурный
феномен современного общества.
Тема 1. Физическая культура в профессиональной подготовке
студента. (2 час.)
Учебные вопросы:
1. История развития физической культуры
2. Ценности физической культуры и спорта
3. Цели и задачи физической культуры в вузе
4. Физическая культура в подготовке бакалавров, специалистов
5. Зачётные требования и обязанности студентов
Рекомендуемая литература.
Основная:
1. Кузнецов, В.С. Теория и методика физической культуры: Учебник
для студентов ВПО / В.С. Кузнецов. - М.: Академия, 2012. - 185 с.
2. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в
предмет: учебник для вузов / Л.П. Матвеев. - СПб. Омега. - 2005. - 160 с.
Дополнительная:
1. Голощапов Б.Р. История физической культуры: учебник, 2013 .
2. Муллер, А.Б. Физическая культура: Учебник для бакалавров. Гриф
УМО / А.Б. Муллер, Н.С. Дядичкина и др.. - М.: Юрайт, 2013.
1

2.

1. История развития физической культуры.
Во все времена, на протяжении развития и совершенствования
человека и общества, высоко ценилось гармоничное сочетание:
- интеллекта, - физических сил, - духовных сил.
Великие люди в своих трудах подчеркивали необходимость
всестороннего развития молодежи. Они не отдавали приоритет
интеллектуальному, физическому или духовному воспитанию.
Глубоко понимая, что переоценка или акцентированное формирование
отдельных качеств приведут к нарушению равновесия в развитии
личности, они были сторонниками гармоничного воспитания человека.
Термин «культура, появился в период возникновения человека и
общества. Он неоднозначен и связан с такими понятиями как «обработка»,
«возделывание», «воспитание», «образование», «развитие», «почитание».
Термин «культура» в современном обществе охватывает широкую
сферу преобразовательной деятельности людей. Её результаты, в
частности «преобразование своей собственной природы соматической, физической и психической», в виде определённых
ценностей, откладываются в сознании людей.
2

3.

Физическая культура и спорт - это часть общей культуры человека и
общества. Она представляет собой творческую деятельность по освоению
прошлых и созданию новых ценностей в сфере развития,
оздоровления и воспитания людей.
В целях развития, воспитания и совершенствования человека,
физическая культура и спорт используют следующие средства:
- возможности индивидуума,
- естественные силы природы,
- достижения наук о человеке,
- конкретные научные результаты и установки медицины, гигиены,
анатомии, физиологии, психологии, педагогики и др.
Физическая культура и спорт, органически вплетаются в
экономические, производственные, общественные отношения людей,
оказывает на них влияние, выполняет гуманистическую, культурнотворческую миссию, что в период реформ высшей школы и пересмотра
концепций образования, особенно ценно и значимо.
3

4.

Академик Н.И. Пономарев, опираясь на результаты исследований
обширного материала, пришел к выводу, ставшему основополагающим
для истории возникновения и первоначального развития физической
культуры. Человек стал человеком не только в ходе развития орудий
труда, но и в ходе постоянного совершенствования самого
человеческого тела, организма человека как главной
производительной силы.
Вынужденные частые миграции людей и особенно охота, как основная
форма работы первобытного человека, сыграли решающую роль в
первоначальном развитии физического воспитания. Именно в этот
период человек оценил преимущества новых навыков, жизненно
необходимых движений и физических качеств силы, выносливости,
быстроты.
Археология и этнография предоставили возможность проследить за
развитием человека и опосредованно за развитием физической культуры,
с древних времен. По результатам научных исследований сделали вывод,
что в период с 40 по 25 тысячелетие до н.э., из жизненно важных
трудовых движений и действий, физическая культура преобразовалась
в самостоятельную деятельность человека.
4

5.

Уже в каменном веке (5 тысяч лет назад – 3 тысячи лет до н.э.),
появление оружия для метания (копьё, камень, аркан), а в дальнейшем и
лука, способствовало необходимости, появившимися простыми системами
физического воспитания, осуществлять подготовку охотников и воинов,
совершенствуя двигательные качества человека как залог успешной охоты
и защиты от врага.
Представляет интерес и то, что у многих народов появляются
традиции и обычаи использования физической культуры, как
воспитывающего компонента в ритуалах посвящения при переходе из
одной возрастной группы в другую. Например, юношам не разрешалось
жениться, пока не будут выполнены определенные испытания, а девушкам
- выходить замуж до тех пор, пока они не докажут приспособленность к
самостоятельной жизни.
5

6.

Физическая культура первобытного периода (2,5 млн. лет назад 3
тысячи лет до н.э.), развивая стойкость, твердую волю, физическую
подготовку каждого члена племени, воспитывала у соплеменников чувство
общности в защите своих интересов.
Особый интерес представляет физическая культура Древней Греции,
где «…неграмотными считали тех, кто не умел читать, писать и плавать».
В древних Греческих государствах Спарте и Афинах, физическое
воспитание человека предусматривало преподавание гимнастики,
фехтования, верховой езды, плавания, бега с 7 лет, а борьба и
кулачный бой с 15 лет.
Примером, характеризующим уровень развития физической культуры в
этих государствах, является организация и проведение Олимпийских игр
древности. Первые зафиксированные игры состоялись в 776 до н.э., они
проводились каждые 4 года непрерывно в течение 12 веков.
Известные всему миру великие люди древности были и великими
спортсменами: философ Платон - кулачный боец, математик и философ
Пифагор - олимпийский чемпион, Гиппократ - пловец и борец.
Имеет смысл подчеркнуть значение физической культуры для греков
словами великого Аристотеля: «Ничто так не истощает и не разрушает
человека, как продолжительное физическое бездействие».
6

7.

Мифические герои, обладавшие сверх естественными физическими и
духовными способностями, были у всех народов: Геракл и Ахиллес - у
греков, Гильгамес - у вавилонян, Самсон - у иудеев, Илья Муромец,
Добрыня Никитич - у славян, Нарты - у народов Кавказа.
Люди, возвеличивая их подвиги, победы в состязаниях, борьбе со злом
и силами природы, стремились сами быть здоровыми, трудолюбивыми,
сильными, умелыми, что отражалось на специфике общего и физического
воспитания людей на отдельных территориях.
7

8.

Для средних веков (5 век н.э. конец 15 века н.э.) характерно
военно-физическое воспитание. Воин-рыцарь должен был овладеть
семью доблестями:
- ездой верхом, - охотой, - фехтованием, - стрельбой из лука,
- плаванием, - игрой в шахматы, - слаганием стихов.
Различные формы физических упражнений были издавна известны
русскому народу. В Древней Руси широко применяли:
- разные игры (лапту, городки, чехарду, бабки),
- плавание,
- ходьбу на лыжах,
- борьбу,
- кулачный бой,
- верховую езду,
- охоту.
Физическая культура русского народа отличалась большим
своеобразием и самобытностью. В физических упражнениях,
распространенных среди русских в XIII-XVI вв. был ярко выражен их
военный и полувоенный характер.
8

9.

Любимыми народными развлечениями на Руси были:
- верховая езда, - стрельба из лука, - кулачные бои,
- бег с препятствиями.
Массовое распространение имели кулачные бои, долгое время (вплоть
до начала XX в.) игравшие большую роль в качестве одной из основных
народных самобытных форм физического воспитания.
Большой популярностью среди русских пользовались и зимние виды
двигательных упражнений, которые носили и закаливающий характер:
- бег на лыжах, - катание на коньках, - катание на салазках.
Одним из самых самобытных средств физического воспитания
народов России была охота, служившая не только промысловым целям,
но и для того, чтобы показать свою удаль, ловкость и бесстрашие
(например, охота на медведя с рогатиной).
Чрезвычайно своеобразно проводилось на Руси закаливание.
Общеизвестен русский обычай сразу после пребывания в жаркой бане
обливаться холодной водой или обтираться снегом.
9

10.

Ценные самобытные виды физических упражнений распространены
были и среди других народов, вошедших в состав созданного позже
многонационального русского государства. Например, физическая
культура народов Кавказа и Севера, в которой широко популярны были:
- различные игры, моделировавшие жизненные ситуации в быту, в
перемещениях по сложным рельефам, на охоте, в военных условиях, что
готовило людей к суровым реальностям жизни.
10

11.

Государственное влияние на развитие физической культуры
впервые проявилось в 18 веке, при появлении и укреплении дворянской
империи Петра I. Прежде всего это коснулось:
- боевой подготовки войск,
- физического воспитания в учебных заведениях,
- воспитания дворянства.
В эпоху реформ Петра I физические упражнения стали впервые
применяться в России в системе обучения солдат и офицеров.
Одновременно физические упражнения, фехтование и верховая езда,
вводятся как учебная дисциплина в Московской школе математических и
навигационных наук (1701 г.), в Морской академии и других учебных
заведениях.
При Петре I занятия физическими упражнениями вводятся в
гражданских гимназиях, организуются занятия молодежи гребным и
парусным спортом. Эти меры явились первыми шагами государства по
руководству физической культурой. В дальнейшем физические
упражнения применяются в учебных заведениях, и особенно в системе
воинского воспитания. Большая заслуга в этом принадлежит великим
русским - полководцу А.В. Суворову и флотоводцу Ф.И. Ушакову.
11

12.

Во второй половине 19 в. среди молодежи начинают
организовываться спортивные кружки и клубы. Появляются первые
гимнастические и спортивные общества.
В 1897 г. в Петербурге была создана первая футбольная команда.
В 1911 г. организован Всероссийский футбольный союз, объединивший
52 клуба.
В начале 20 в. в Петербурге возникли спортивные общества: «Маяк»,
«Богатырь».
К 1917 г. разные спортивные организации и клубы России объединяли
большое число спортсменов. Однако условий для развития массового
спорта не было. Поэтому в дореволюционной России отдельным
спортсменам удавалось показывать результаты международного класса
только благодаря природным данным и настойчивости в тренировках. Это
были известные во всём мире - Поддубный, Заикин, Елисеев и др.
12

13.

В апреле 1918 г., с приходом Советской власти, преследуя цель
массовой военной подготовки трудящихся и воспитания физически
закаленных бойцов армии, был принят Декрет об организации всеобщего
военного обучения (Всеобуча). В этот период, за короткий срок в России
было построено 2 тыс. спортивных площадок.
В 1918 г. организуются первые в стране институты физической
культуры в Москве и Ленинграде. Остро встал вопрос об укреплении
государственного руководства физкультурной и спортивной работой.
27 июля 1923 г. издается Декрет ВЦИК РСФСР об организации
научной, учебной и организационной работы по физическому воспитанию.
13 июля 1925 г. было принято постановление ЦК РКП (б) «О
задачах партии в области физической культуры», которое в новых
условиях социалистического общества стало программой развития
физкультурного движения. В постановлении были определены:
- сущность физической культуры и её место в Советском государстве,
- подчеркнуто её воспитательное значение,
- указано на необходимость вовлечения в физкультурное движение
широких масс рабочих, крестьян, учащейся молодежи.
13

14.

В 1928 г., в честь 10-летия физической культуры в СССР (считая с
момента организации Всеобуча), была проведена первая Всесоюзная
спартакиада народов, привлекшая свыше 7 тыс. участников.
В 1931-1932 гг. вводится разработанный специальной комиссией
Всесоюзного совета физической культуры при ЦИК СССР физкультурный
комплекс «Готов к труду и обороне СССР». Только за годы
существования комплекса его нормы сдали свыше 2,5 млн. человек.
В 1939 г. ввели новый усовершенствованный комплекс ГТО.
В 1939 г. учреждается ежегодный праздник - Всесоюзный день
физкультурника, который отмечается во вторую субботу августа.
В 1940, 1972, 2014, 2023 гг. разрабатываются и обновляются
специальной комиссией некоторые положения и требования
физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне».
14

15.

Политика государства была направлена и на развитие массового
туризма. Секции туризма, альпинизма, скалолазания и спортивного
ориентирования были в послевоенные годы почти в каждом учебном
заведении, на предприятиях, заводах. Туристские клубы стали
методическими и учебными центрами. Клубы готовили инструкторов,
тренеров, руководителей секций.
В 1937 г. первый туристский клуб в СССР был организован в городе
Ростов-на-Дону. Это был универсальный клуб, в котором объединились
любители всех видов путешествий. Вот как писал о планах работы клуба
журнал «На суше и на море»: «…Здесь туристы имеют возможность
обменяться опытом в работе, обсудить планы своих путешествий,
получить консультацию, организовать учебу по технике туризма. На стенах
комнат размещен методический, консультационный и справочный
материал по видам туризма. Здесь имеется уголок альпиниста, водника,
велосипедиста и пешехода. Куда можно поехать летом, где и как провести
выходной день? Как организовать туристско-экскурсионную работу на
предприятии, и лекции о Казбеке и Эльбрусе, вечера встреч туристского
актива и добровольных спортивных обществ, консультации по туризму».
До Великой Отечественной войны Ростовский клуб туристов был
единственным в стране. В октябре 1961 г. после войны организован вновь.
15

16.

В годы Великой Отечественной войны советские спортсмены внесли
большой вклад в победу над врагом. Ряду спортсменов было присвоено
звание Героя Советского Союза. Неоценимую помощь Советской Армии
оказывали воины-спортсмены - лыжники, альпинисты, пловцы.
С 1948 г. спортсмены СССР свыше 5 тыс. раз обновляли всесоюзные
рекорды и почти тысячу раз - мировые. Большую роль в этом играли
проходившие Спартакиады народов СССР.
В 1957 г. уже было более 1500 стадионов, свыше 5 тыс. спортивных
площадок, около 7 тыс. гимнастических залов, открыт стадион им. В.И.
Ленина в Лужниках.
Международные связи в спорте начинают быстрыми темпами
расширятся с каждым годом. Страна становится членом:
- Международного Олимпийского комитета (МОК),
- Международного совета физического воспитания и спорта (СИЕПС),
- Международной федерации спортивной медицины (ФИМС),
- Международных федераций по всем видам спорта.
В 1993 г. был создан Российский студенческий спортивный союз
(РССС). В настоящее время РССС признан единым органом по
руководству студенческим спортом Российской Федерации по высшему
образованию.
16

17.

РССС активно сотрудничает с Министерствами и ведомствами,
имеющими в своем ведении высшие учебные заведения, Госкомитетом
России по физической культуре и туризму, с Олимпийским комитетом
России, с правительственными органами, различными молодежными
организациями.
РССС член Международной федерации университетского спорта
(ФИСУ), принимает участие во всех, его мероприятиях.
РССС объединяет спортивные клубы и физкультурные организации
более 600 высших и 2500 средних специальных учебных заведений
страны. В структуре РССС созданы региональные органы руководства
студенческим спортом.
Для занятий спортом в распоряжение студентов предоставлены
спортивные залы, стадионы, плавательные бассейны, лыжные базы,
спортивные площадки высших и средних учебных заведений.
Для организации летнего отдыха в вузах функционируют 290
спортивно-оздоровительных лагерей. Около 10 тыс. специалистов ведут
регулярные занятия по физической культуре и спорту со студентами. В
высших учебных заведениях России культивируется более 50 видов
спорта, наиболее массовыми из них являются баскетбол, легкая атлетика,
лыжные гонки, волейбол, футбол, настольный теннис, туризм, шахматы,
спортивное ориентирование.
17

18.

РССС ежегодно проводятся национальные и региональные
чемпионаты по видам спорта, включенным в программы Всемирных
универсиад и чемпионатов мира среди студентов. По многим видам спорта
студенты составляют большинство сборных команд России и принимают
участие в чемпионатах Европы, Мира и Олимпийских играх.
РССС является правопреемником упраздненного (1991 г.)
студенческого ДСО «Буревестник», продолжает его идеи и традиции.
Проводятся зимние и летние Всероссийские универсиады, регулярно
издаётся свой печатный орган, создан фонд развития студенческого
спорта, выпускается студенческая спортивная лотерей и другие
мероприятия, направленные на реализацию уставных задач.
18

19.

2. Ценности физической культуры и спорта.
Рассматривая физическую культуру в ценностном аспекте, следует
выделять следующие группы ценностей:
- интеллектуальные - знания о методах и средствах развития
физического потенциала человека,
- двигательные - лучшие образцы моторной деятельности,
достигаемые в процессе физического воспитания и спортивной
подготовки,
- технологические - комплексы методических руководств,
практических рекомендаций, методики оздоровительной и спортивной
тренировки, формы организации физической активности, ее ресурсного
обеспечения;
- интенционные - сформированность общественного мнения,
престижность физической культуры в обществе;
- мобилизационные - способность к рациональной организации
бюджета времени.
Физическая культура и спорт воспитывают потребность в здоровом
стиле жизни, ценностное отношение к предмету путем физического
развития студентов, активизируют их творческую деятельность в
овладении навыками продуктивной самостоятельной работы.
19

20.

интеллектуальные
(знания о методах и средствах
развития физического потенциала
человека)
двигательные
(образцы моторной
деятельности физического
воспитания и спортивной
подготовки)
Ценности
физической
культуры и
спорта
интенционные
(сформированность
общественного мнения,
престижность физической
культуры в обществе
технологические
мобилизационные
(методики оздоровительной и
спортивной тренировки, формы
организации физической
активности)
(способность к рациональной
организации бюджета
времени)
20

21.

Это предусматривает создание физкультурного пространства,
способствующего объединению актива студентов, привлечению студентовволонтеров, участвующих в организации массовых физкультурных
мероприятий (вечеров, соревнований), в целом обеспечивающих усиление
роли различных форм студенческого самоуправления, развитие
демократических основ творческой самореализации студентов.
По данным социологических опросов современной молодёжи спортсменов, становится ясно, что именно спорт оказал значительное
влияние на их понимание общественной жизни и мира в целом. Люди,
прошедшие школу спорта, убеждены, что спорт помог им воспитать веру в
свои силы и возможности, а также умело ими воспользоваться. Спорт учит
идти на разумные жертвы ради достижения цели. Уроки, усвоенные
спортсменами, помогают им в жизни. Многие из спортсменов утверждают,
что спорт сделал из них человека, способного быть личностью.
Спорт, создающий ценности спортивной культуры, всегда являлся
мощным социальным феноменом и средством успешной социализации.
Об этом свидетельствуют и научные данные, и примеры жизненного пути
многих выдающихся спортсменов. При правильной организации
деятельности, спорт может стать серьезным и действенным средством
формирования социальной активности, здорового образа жизни и стиля
детей и молодежи.
21

22.

Однако современная система физического воспитания, при всём её
хаотичном многообразии форм, не смогла привлечь основную массу детей
и молодежи к занятиям разными упражнениями. Это не позволило
использовать в качестве основного средства физического воспитания
самое главное достижение спортивной культуры.
Taк, из социологических данных известно, что большинство
школьников и студентов хотели бы заниматься спортом, однако их
желание искусственно сдерживается организационноуправленческими и программно-методическими недоработками и
недооценкой спорта как эффективного инструмента развития
личности подрастающего человека, вступающего в жизнь.
Посредством спорта реализуется принцип современной жизни «рассчитывать только на самого себя». Это означает, что достижение
успеха в любом виде деятельности зависит, прежде всего, от личных
индивидуальных качеств: честолюбия, инициативы, трудолюбия, терпения,
волевых качеств и трезвой оценки своих возможностей. Успешно развить
эти качества можно в спортивной деятельности. Однако эффективность
социализации личности в спорте во многом зависит от того, какие
ценности спортивной культуры осваиваются человеком, как организован
процесс спортивного воспитания.
22

23.

Спорт вырос в социально значимое явление, поскольку его
ценностный потенциал обеспечивает прогресс развития общества и
личности. Рассматривая спорт как часть общей культуры, мы выделяем
три важнейших компонента:
1) общекультурный компонент ценностей спортивной культуры
составляют социальные процессы правового, экономического,
политического, информационного и образовательного полей социального
пространства;
2) социально-психологический компонент ценностей спортивной
культуры обеспечивается уровнем общественного сознания,
общественного мнения, интересов, мотивов, ценностных ориентаций
людей, а также уровнем взаимоотношений, которые выстраиваются в
сфере спорта;
3) специфический компонент ценностного потенциала спортивной
культуры выражается в способности спорта удовлетворять потребности
человека в физическом совершенствовании, социализации,
формировании здоровья, самореализации и повышении социального
престижа личности в обществе путем достижения высокого результата,
победы, рекорда.
23

24.

В целом освоение ценностей спортивной культуры возможно
только в процессе организации активности человека в сфере спорта,
путем спортивного совершенствования и воспитания. Однако на сегодня к
занятиям спортом привлечено не более 17% (Нац проекты) населения
России. Тем самым не используется в полной мере ценностный потенциал
спортивной культуры. В то же время тревожно звучит сигнал педагогов и
социологов о демографическом кризисе, отсутствии национальной идеи в
российском обществе, духовном и физическом неблагополучии страны. В
связи с этими обстоятельствами перед образованием ставится задача
формирования жизнеспособной личности.
Жизнеспособность - это стремление человека:
- выжить, не деградируя в ухудшающихся условиях социальной и
культурной среды;
- воспроизводить и воспитывать жизнестойкое в биологическом и
социальном плане потомство;
- стать индивидуальностью, сформировать смысловые и жизненные
установки, самоутвердиться, найти себя, реализовать свои задатки и
творческие возможности;
- преобразовывать среду обитания, делая её более благополучной для
жизни, не деформируя и не уничтожая её.
24

25.

Жизнеспособность - это интегральное качество человека,
обладающего совокупностью :
- ценностных ориентаций,
- личностных установок,
- разносторонних способностей,
- базовых знаний.
Только комплексное сочетание перечисленных качеств позволит
человеку успешно функционировать и гармонично развиваться в
динамично изменяющихся условиях природной и общественной среды
обитания.
В личностном контексте жизнеспособность проявляется в высоком
уровне социальной активности, направленной, прежде всего, на
формирование самого себя в соответствии с заданными целями
личностного и профессионального самоопределения.
(29 мин. - завершить на 1-м часе)
25

26.

3. Цели и задачи физической культуры в вузе.
Вузовская подготовка студентов с квалификацией «бакалавр,
специалист» (лат. - первая ученая степень), предполагает:
- овладение профессиональными навыками самостоятельной
деятельности на базе широкой и системной фундаментальной
подготовки.
Физическая культура и спорт, как составная часть общей культуры
студентов, является обязательной учебной дисциплиной в вузе. В
направленном физическом воспитании студентов наиболее полно
реализуются функции физической культуры и спорта:
- оздоровительные,
- образовательные,
- воспитательные.
Целью изучения студентами дисциплины «физическая культура и
спорт» является:
- формирование личности студента способной использовать разные
средства физической культуры, спорта и туризма для сохранения и
укрепления здоровья, для психо-физической подготовки к будущей
профессиональной деятельности.
26

27.

Задачами изучения студентами дисциплины «физическая культура и
спорт» являются:
- понимать роль физической культуры и спорта в развитии
современного общества и человека;
- ориентироваться в вопросах физической культуры, спорта и
здорового образа жизни;
- приобрести необходимые знания по основам теории, методики и
организации физического воспитания и спортивной тренировки;
- научить грамотно организовывать различные занятия физическими
упражнениями, содействуя формированию физической культуры личности;
- овладеть научными и специальными знаниями, для понимания
процессов функционирования физической культуры общества и личности;
- овладеть научно-практическими и специальными знаниями, для
понимания закономерностей функционирования органов и систем в
процессе занятий физической культурой и спортом;
- овладеть системой практических умений и навыков использования
средств физической культуры и спорта для развития личностных и
профессионально значимых психо-физических способностей и качеств;
- овладеть системой практических умений и навыков организации
здорового образа жизни в учебной, профессиональной и социо-культурной
деятельности;
27

28.

- совершенствовать спортивное мастерство в избранном виде спорта;
- воспитать морально-волевые и физические качества;
- подготовиться к труду и защите Родины;
- овладеть профессионально-прикладной физической подготовкой с
учетом будущей трудовой деятельности;
- овладеть системой практических умений и навыков работы в
качестве общественных инструкторов и судей по спорту.
Занятия по физической культуре и спорту проводятся на протяжении
всего периода теоретического обучения на 1,2,3-х курсах.
28

29.

4. Физическая культура в подготовке студентов.
Физическая культура студентов есть составная часть высшего
гуманитарного образования. Она выступает результирующей и
качественной мерой комплексного воздействия разных форм, средств и
методов на личность будущего специалиста в процессе формирования его
профессиональных компетенций.
Результатом этого процесса является:
- уровень индивидуальной физической культуры студента,
- уровень духовности студента,
- уровень развития профессиональных способностей студента.
Содержание физической культуры и спорта студента, стратегия
приоритетных направлений в её развитии, подвержены активному
влиянию социально-экономических факторов. Государственная политика в
области высшего образования определяет социальный заказ на будущего
специалиста и степень его физической готовности.
Существенным недостатком содержания физической культуры
студентов 80-х годов является её консерватизм, неспособность к
личностному самовыражению в отношениях с другими людьми. Поэтому
современный этап развития вузов Российской Федерации, остро ставит
проблему поиска новых нетрадиционных подходов, позволяющих
повысить её эффективность.
29

30.

Закон Российской Федерации «Об образовании» предоставляет
широкие возможности для переосмысления ценностей физической
культуры студентов, в новом спектре осветить её образовательные,
воспитательные и оздоровительные функции. Этот закон определяет
содержание физической культуры студентов как самостоятельную сферу
деятельности в федеральном социо-культурном пространстве, выделяя
при этом её образовательные приоритеты.
Перед студентами общество сегодня ставит глобальную социальноэкономическую задачу по интегрированию отечественного культурного
потенциала в мировое сообщество. Однако её реализация по силам
только специалистам новой формации, отвечающим требованиям целому
комплексу личностных и профессиональных качеств. Помимо глубоких
знаний по избранной специальности такой специалист должен:
- обладать высокими физическими кондициями и работоспособностью,
- обладать личной физической культурой и духовностью,
- обладать неформальными лидерскими качествами,
- быть конкурентно способным в сфере своей деятельности,
- быть самостоятельным в принятии решений,
- быть творчески мыслящей, активной и нравственной личностью.
Это является гарантом формирования специалиста новой формации.
30

31.

Структура физической культуры и спорта студента включает
четыре относительно самостоятельных блока её реализации:
- физическое образование,
- физическое воспитание,
- студенческий спорт,
- активный досуг.
Физическое образование студентов является приоритетным. Оно
решает вопросы удовлетворения объективной потребности студентов в
освоении системы специальных знаний, в приобретении профессионально
значимых умений и навыков. В соответствии с 12 статьей «Основ
законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте»
в обязанности специалистов, работающих в сфере физической культуры и
спорта, входят мероприятия, формирующие знания о здоровом образе
жизни и самосовершенствовании.
Гуманистическая направленность педагогического процесса
предполагает целенаправленную интеграцию биологических и социальных
потребностей, интеллектуальных и нравственных аспектов при
реализации генетически обусловленных природных задатков студента на
протяжении его обучения в вузе.
31

32.

Объективным критерием эффективности этого концептуального
подхода является:
- существенное сокращение сроков социально-психологической
адаптации студентов к обучению в вузе,
- повышение их социальной активности,
- качественное повышение учебно-познавательной продуктивности,
- повышение духовности личности каждого студента.
Таким образом, создаются объективные предпосылки к преодолению
односторонности и фрагментарности подготовки специалистов в вузе,
приданию педагогическому процессу комплексного, целостного характера.
32

33.

Физическое воспитание строится так, чтобы обеспечить
профессионально-прикладной эффект при воспитании предприимчивости,
оригинальности мышления, настойчивости, честолюбия, интуиции,
способности идти на риск.
Стратегия приоритетов государственной политики в сфере
физического воспитания студентов, отражающая возрастание количества
сверхсложных систем и технологий, информатизацию всех сфер жизни,
определяет новые требования к подготовке будущего специалиста, к его
готовности к высокопроизводительному труду. Их реализация связана:
- с раскрытием психо-физических возможностей студентов;
- с гармоничным развитием интеллекта, физических и духовных сил;
- с использованием физических упражнений и различных видов
двигательной активности;
- с рациональным питанием;
- с режимом труда и отдыха.
33

34.

Используемая с этой целью деятельность связана с физическими
упражнениями, которые отражают целенаправленные двигательные
действия, включающие аспекты:
- моторно-исполнительные,
- познавательные,
- проектно-смысловые,
- эмоционально-оценочные.
Таким образом, развивающие и формирующие функции физической
культуры студентов более полно реализуются в физическом воспитании,
при решении следующих основных задач:
- формирование потребности заниматься физическими упражнениями;
- всестороннее развитие физических качеств, укрепление здоровья и
обеспечение высокой работоспособности;
- овладение техникой двигательных действий избранного вида спорта;
- обеспечение необходимой физической подготовленности в
соответствии с требованиями избранной профессии;
- освоение организаторских умений и навыков по проведению
самостоятельных форм занятий физической культурой.
34

35.

Студенческий спорт представляет собою обобщенную категорию
деятельности студентов в форме соревнований и подготовки к ним с
целью достижения предельных результатов в избранной спортивной
специализации. Это требует от студента проявления максимальных
психофизических кондиций, мобилизации его резервных возможностей.
Занятия спортом выступают формой самовыражения и
самоутверждения студента, определяя его образ жизни, обще-культурные
и социально значимые приоритеты. На передний план в спорте
выдвигается стремление к успеху, поощряется стремление личности к
реализации своих возможностей в рамках спортивного сценария.
Результатом учебной и спортивной деятельности студентов является
формирование социально значимых качеств:
- социальной активности,
- самостоятельности,
- уверенности в своих силах,
- честолюбия.
35

36.

В сфере активного досуга реализуются биологические потребности
студентов:
- в двигательной активности,
- в здоровом образе жизни,
- в получении удовольствия от занятий разными формами физической
культуры.
Высокая вариативность выбора студентами формы активного досуга
подвержена влиянию колебаний культурных и социальных факторов,
суммирующих эффект взаимодействия с биологическими запросами
личности.
Четырехкомпонентная структура физической культуры студентов
определяет специфику выделения дифференцированных целей и
педагогических задач каждого её структурного блока. Однако, это не
является существенным препятствием к определению генеральной цели
физической культуры студентов:
- целенаправленного формирования гармонично развитой, высоко
духовной и высоко нравственной личности, квалифицированного
специалиста, овладевшего устойчивыми знаниями и навыками в сфере
физической культуры.
36

37.

5. Зачётные требования и обязанности студентов.
Зачётные требования студентов. Программой предусмотрена сдача
студентами зачётов по физическому воспитанию. Зачёт проводится в виде
собеседования преподавателя с каждым студентом. В ходе собеседования
определяется степень овладения студентом теоретического программного
материала.
К зачёту допускаются студенты, полностью выполнившие практический
раздел учебной программы, т.е. все запланированные практические
контрольные упражнения и нормативы.
Контрольные упражнения и нормативы по оценке динамики
физической подготовленности студентов выполняются только в условиях
спортивных соревнований.
Сроки и порядок выполнения контрольных требований, упражнений и
нормативов определяются ведущей учебную дисциплину кафедрой вуза
на весь учебный год и доводятся до сведения студентов.
К выполнению зачётных требований, упражнений и нормативов
допускаются студенты, регулярно посещавшие учебные практические
занятия и получившие необходимую подготовку.
Отметка о выполнении зачёта по физической культуре и спорту
вносится в зачётную книжку студентов в конце 2, 4 и 6 семестров.
37

38.

Обязанности студентов. В процессе прохождения курса физической
культуры и спорта студент обязан:
- систематически посещать занятия по физической культуре и спорту
(теоретические и практические), предусмотренные учебным расписанием;
- овладеть знаниями о средствах, методах и организационных формах
занятий физическими упражнениями;
- овладеть знаниями о закономерностях адаптации органов и систем к
физическим нагрузкам и факторам среды обитания;
- повышать свою физическую подготовку и выполнять требования и
нормы, и совершенствовать спортивное мастерство;
- выполнять контрольные упражнения и нормативы по физической
культуре и спорту и ГТО, сдавать зачёты в установленные сроки;
- соблюдать рациональный режим учёбы, отдыха и питания;
- регулярно заниматься гигиенической гимнастикой, физическими
упражнениями и спортом, используя консультации преподавателя;
- активно участвовать в массовых оздоровительных, физкультурных и
спортивных мероприятиях в учебной группе, на курсе, факультете, в вузе;
- проходить медицинское обследование, осуществлять самоконтроль
за состоянием здоровья, физического развития и спортивной подготовкой;
- иметь аккуратный спортивный костюм и спортивную обувь.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
38
3,4,5 вопросы – 18 мин. Всего - 47 мин.

39.

Обязанности студентов. Общественно-экономическая формация
Общественно-экономическая формация — важнейшая категория
исторического материализма, обозначающая определённую ступень
прогрессивного развития человеческого общества, а именно такую
совокупность общественных явлений, в основе которой лежит
определяющий данную формацию способ производства материальных
благ и которой свойственны собственные, присущие только ей типы
политической, юридической и других организаций и учреждений, свои
идеологические отношения (надстройка).
Смена способов производства определяет смену общественноэкономической формации.
Содержание (скрыть)
1. Сущность общественно-экономической формации
2. Развитие концепции общественно-экономической формации
3. Последовательность смены общественно-экономических формаций
4. Многообразие исторического развития
5. Периоды в общественно-экономических формациях
6. Переход от одной формации к другой
7. Значение теории общественно-экономических формаций
8. Отрицание теории общественно-экономических формаций буржуазной
наукой
39
Сущность общественно-экономической формации 1.