Психолингвистика как наука о речевой деятельности

1.

Психолингвистика как наука о речевой
деятельности

2.

Психолингвистика возникла в середине XX века. Впервые о
ней как о самостоятельной науке заговорили в 1953 г. на
Международном семинаре по междисциплинарным связям
(Блумингтон, США), проходившем под патронажем
известных американских ученых – психолога Чарльза Осгуда
и антрополога, этнографа Томаса Сибеока. Сам термин
«психолингвистика»
впервые
прозвучал
в
статье
американского психолога Н. Пронко.

3.

язык – это деятельность человеческого духа
Предтечей психолингвистики был создатель научной лингвистики –
Вильгельм фон Гумбольдт. Именно ему принадлежит идея речевой
деятельности и понимание языка как связующего звена между
социумом и человеком. Гумбольдт писал о том, что язык – это часть
культуры. По его мнению, язык есть главная деятельность не только
человеческого духа, но и национального духа. В понятие
«национальный дух» у Гумбольдта входит психический склад народа,
образ его мыслей, философия, наука, искусства и литература. Он
полагал, что «дух народа» и язык настолько тесно связаны друг с
другом, что если существует одно, другое можно вывести из него.

4.

Г. Штейнталь писал о языке: «Он не покоящаяся сущность, а
протекающая деятельность…Язык есть нечто существующее, как
порох, но процесс, как взрыв». Г. Штейнталь рассматривал язык
исключительно как индивидуальнопсихическое образование. Механизм
индивидуальной речевой деятельности Г. Штейнталь понимал так:
«Мы должны ясно различать три момента, действующие при
говорении: органическую механику, психическую механику и
подлежащее выражению…понятийное или мировоззренческое
содержание. Цель речи есть представление и отображение
содержания с помощью психической и органической механики». Для Г.
Штейнталя термин «понятийное содержание» - это содержание
индивидуального сознания, выявляемое путем самонаблюдения
(интроспекции).

5.

язык отражает культуру народа
Другой последователь Вильгельма фон Гумбольдта - русский
языковед Александр Афанасьевич Потебня. Согласно
Потебне, речевой акт 8 есть явление исключительно
психическое, но язык, слово вносит в этот акт культурное,
социальное начало. Область языка далеко не совпадает с
областью мысли: «Язык объективирует мысль. Мысль
посредством слова идеализируется и освобождается от
влияния непосредственных чувственных восприятий. Язык
есть потому же условие прогресса народов, почему он орган
мысли отдельного лица».

6.

язык включает в себя психический компонент
Так называемое младограмматическое направление в лингвистике XIX
века (Г. Пауль, К. Бругман) рассматривало язык не как процесс или
совокупность процессов, а как систему «психических образов» или
ассоциаций. Г. Пауль писал: «Психическое совершается в единичной
душе, согласно общим законам индивидуальной психологии», а
поскольку язык есть явление психическое, то «всякое языковое
творчество всегда индивидуально», и индивидуальная психология
является для языкознания «законоустанавливающей» наукой. Причем
«психическая сторона речевой деятельности, как вообще все
психическое, может быть познана лишь непосредственно, путем
самонаблюдения».

7.

язык есть условие мысли
Совершенно противоположную позицию занимал великий
лингвист И.А. Бодуэн де Куртене, для которого язык (в
широком смысле) был одновременно и «определенным
комплексом известных составных частей и категорий,
существующих только in abstracto», и «беспрерывно
повторяющимся
процессом,
основывающимся
на
общительном характере человека и его потребности
сообщать свои мысли другим людям».

8.

язык есть условие общения
Основоположник лингвистики XX века Фердинанд де Соссюр
четко
разделял
собственно
язык
как
абстрактную
надиндивидуальную систему, языковую способность как функцию
индивида (обе эти категории он объединял в понятии langage,
или речевой деятельности) и речь (parole) – индивидуальный акт,
реализующий языковую способность через посредство языка как
социальной системы. К концепции Ф. де Соссюра близка
концепция Льва Валериановича
Щербы, который ввел понятие «психофизиологической речевой
организации индивида», которая «вместе с обусловленной ею
речевой деятельностью является социальным продуктом»

9.

язык регулирует деятельность человека
Важным направлением в мировой психологии в начале XX века
связано с так называемой бихевиористской («поведенческой»)
психологией. Ее виднейшим представителем являются работы
Леонарда Блумфилда. Язык для Блумфилда – простая
количественная прибавка к другим стимулам, лингвистические
формы просто обеспечивают тонкую, специфичную и тонкую
координацию, чем другие средства, но качественно он от других
стимулов не отличается и есть лишь «форма поведения,
благодаря которой индивидуум приспосабливается к социальной
среде».

10.

Причины появления психолингвистики
1.Массовая миграция населения во время войны
2.Травмы головы и потеря речи
3.Развитие технических средств
4.Необходимость идентификации личности по
текстам и речи

11.

Основные этапы становления психолингвистики как
науки
Дж. Кесс
Дж. Кэрролл
Классическая
периодизация
А.А.Леонтьев
Период формирования
Ранняя психолингвистика
Подготовительный
Психолингвистика
первого поколения
Лингвистический период
Период господства
бихевиоризма или
вербального поведения в
США с 1920-х годов
Оформление
психолингвистики
как самостоятельной
области исследований
Второе поколение
психолингвистики
Когнитивный период
Более поздняя
психолингвистика
Фундаментальные
междисциплинарные
психолингвистически
е исследования
Третье поколение
Текущий период
когнитивной науки,
С 1990-х годов современный
период психолингвистики.

12.

• Отцом советской школы психолингвистики стал Алексей Алексеевич
Леонтьев. Созданное им научное направление базировалось главным
образом на достижениях отечественной психологии и, прежде всего, на
концептуальных положениях, разработанных и его учениками и
соратниками (, и др.). В основу психолингвистики тогда была положена
теория деятельности, потому отечественный вариант
психолингвистики на ранних стадиях ее формирования стали называть
теорией речевой деятельности. Эта теория составила фундамент
того, что сейчас называют «школой Выготского», или «Московской
школой » в психолингвистике. На первых порах – в 60-е 70-е годы – она
практически полностью определяла круг проблем и теоретических
достижений в изучении индивидуально - психических особенностей
языковой личности.

13.

Предмет психолингвистики
• 1) речевая деятельность как специфически человеческий вид
деятельности, ее психологическое содержание, структура, виды
(способы), в которых она осуществляется, формы, в которых она
реализуется,
выполняемые
ею
функции.
Как
отмечает
основоположник отечественной школы психолингвистики А. А.
Леонтьев,
деятельность
«предметом
как
моделирования»
целое
психолингвистики
является
и
ее
закономерности
речевая
комплексного

14.

• 2) Другим важнейшим предметом изучения психолингвистики выступает язык как основное
средство осуществления речевой и индивидуальной речемыслительной деятельности, функции
основных знаков языка в процессах речевой коммуникации.
3) Наконец, еще одним основным предметом исследования психолингвистики является
человеческая речь, рассматриваемая как способ реализации речевой деятельности (речь как
психофизиологический процесс порождения и восприятия речевых высказываний; различные
виды и формы речевой коммуникации)'.

15.

• Объектом исследования психолингвистики выступают: человек как субъект речевой деятельности и носитель языка,
процесс общения, коммуникации в человеческом обществе
(основным средством осуществления которого и выступает
речевая деятельность), а также процессы формирования
речи (РД) и овладения языком в онтогенезе (в ходе
индивидуального развития человека).

16.

Основные положения психолингвистической теории могут быть
выражены в виде следующих постулатов:
• Единицами психолингвистического анализа являются элементарное речевое
действие и речевая операция (в «предельном» варианте — целостный акт
речевой деятельности).
• Эти единицы должны нести в себе все основные признаки речевой,
деятельности: предметность, целенаправленность, мотивированность,
иерархическая организация, фазная организация.