Правописание букв а - о, е - и в корнях с чередованием

1. Урок-повторение в10 классе по теме « Правописание букв а-о, е-и в корнях с чередованием».

Цели урока:
1. Повторить изученный материал по теме
«Правописание корней с чередованием а - о, е – и»;
2. Развивать умение видеть, находить в художественном
тексте изобразительно-выразительные средства языка,
вырабатывать навык комплексного анализа текста,
учить работать со словом с точки зрения не только
грамматической, но и функционально-семантической;
3. Воспитывать бережное отношение к слову, любовь к
русскому языку, интерес к творчеству писателей.

2. Дмитрий Николаевич Ушаков(1873-1942).

3.

от суффикса – а-
от места ударения
от согласного
-каса-коса- если после корня
стоит суф.-а-.
о, если нет суф.-априкасаться,
коснуться
-гор-гарЗагар, подгорелый
искл.: выгарки
-раст- -рос- - -ращвыращенный,
растениеи
скл.: росток,
отрасль,
ростовщик,Ростисл
ав, Ростов
-лага- -лож-
-зар- - зорпод удар.та буква,
которую слышим, без
ударения - а
зорька, зарница
искл.: зоревать
-клан- - -клон-,твар- - твор-,плав- - плов.Кланяться –
поклониться поклонение,
творчество- творитьтворец;утварь(устар.)
плавать,плавучесть,
-скак- - скочскакать- выскочить;
искл.: скачок, скачу.
положить, прилагать
искл.: полог
-бер- - -бира-дер- - -дира-мер- - -мира-пер- - -пира-тер- - -тира-блест- - -блиста-жег- - -жига-стел- - -стила-чет- - -чита-
от смысла
-мак- = погружать в
жидкость,
обмакнуть,
-мок- = пропускать
жидкость,
вымокнуть.
-равн- = «равный,
одинаковый»,
-ровн-= «ровный,
прямой».

4.

-а(я)- -им-, -а(я)- - -ин-.
Сочетания –им- (-ин-)пишутся в том
случае, если после них стоит суффикс
–а- (сжимать - сжать, снимать - снять).

5. Текст

Дни стояли невыносимо жаркие, горячие,
но в небольшом дубовом лесочке стояла
живительная свежесть. Глянцевитые листья
растений свежи, будто их только что
обмакнули в блестящий воск.На торфянистой почве в изобилии произрастают целые
семьи грибов. Из чащобы на опушку
выскочил заяц, потихоньку стал пробираться
от деревца к деревцу. А впереди
расстилалась равнина. Лучи солнца
касались верхушек деревьев.
Но вот и вечер. Скоро поднимется луна,
озарит таинственным светом всю
окрестность, на небе загорятся звёзды. И
начнётся великое таинство ночи.

6.

7.

8. задание

Обратим
внимание
на
изобразительно-выразительные
О
К
чём
какому
вы
подумали,
типу
текста
что
можно
представили
отнестисебе,
этот
прочитав
Какова
тема
и основная
мысль
Как
вы
определили
его
стиль?
Можно
ли
назвать
данный
отрывок
текстом?
средства,
использованные в этом отрывке.
этот
отрывок?
текст, лексику,
что
почувствовали?
отрывка?
Почему?
Каковы
признаки
текста?
Какие части речи преобладают в описании?

9. -Сравнения -Эпитеты -Олицетворения

Какими изобразительно-выразительными
средствами языка передаёт автор зрительные
впечатления?
-Сравнения
-Эпитеты
-Олицетворения

10. Сравнения

Помогают
глубже,
ярчеснег;
показать
-Облака,
как весенний
запоздалый
описываемый предмет, ярко и
-Облака ,плоские
и продолговатые,как
эмоционально
раскрывают картину,
опустившиеся,
паруса,
изображаемую
художником слова .
-Тучи, как нахмуренные брови.

11. -Эпитеты

Металлическое сверкание листьев;
Золотые чашечки куриной слепоты;
Серебряные капельки росы;
Жар раскалённой земли;

12. тест -Олицетворения

Листья мёртвые;
Листья дрожащие;
Грибы сидели семьями;
Ветерок просыпался и играл ;
Ветерок резвился и щекотал.

13.

• Синтаксические конструкции.
• Какие? Какова их роль?
Можно ли отнести к корням с
чередованием слово косые?