Основные методы, типы и этапы исследовательского процесса. Выбор темы исследования

1.

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ,
ТИПЫ И ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО
ПРОЦЕССА.
ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.

Проект — это форма организации совместной
деятельности учителя и обучающихся, совокупность
приёмов
и
действий
в
их
определённой
последовательности, направленной на достижение
поставленной цели — решение конкретной проблемы,
значимой для обучающихся, и оформленной в виде
некоего конечного продукта.
Проект (от лат. рrojectus, букв.- брошенный вперед):
1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.)
для создания какого-либо сооружения или изделия.
2) Предварительный текст какого-либо документа.
3) Замысел, план.

3.

Проект – это «шесть П»:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Проблема → Проектирование → Поиск информации →
Продукт → Презентация → Портфолио
Требования к проекту:
Наличие социально значимой задачи (проблемы) –
исследовательской,
информационной,
практической
(например, исследование демографической проблемы в
разных регионах мира; создание серии репортажей из разных
концов земного шара по одной проблеме; проблема влияния
кислотных дождей на окружающую среду, пр.). Дальнейшая
работа над проектом – это разрешение данной проблемы.
Выполнение проекта начинается с планирования действий
по разрешению проблемы (проектирование).
Поиск информации и ее обработка.
Результат проекта – продукт.
Презентация продукта.
Портфолио проекта.

4.

Методы и техника научных
исследований
Метод (от греческого - путь к чему-либо) - в самом
общем случае означает средство достижения цели,
способ исследования явления, определяющий
планомерный подход к их научному познанию и
установлению истины.
Научный метод – это способ познания явлений
действительности в их взаимосвязи и развитии,
способ достижения поставленных целей и задач
исследования и отвечает на вопрос: «Как
познавать?»

5.

Методика исследования – это система
правил использования методов,
приемов и способов для проведения
какого-либо исследования.

6.

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
ОБЩЕНАУЧНЫЕ
ВСЕОБЩИЕ
ЧАСТНЫЕ
(ФИЛОСОФСКИЕ)
свои для каждой науки
исторический,
логический
ЭМПЕРИЧЕСКИЕ
наблюдение,
эксперимент,
моделирование
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
анализ,
синтез,
индукция,
дедукция

7.

Диалектический метод- фундаментальный,
обобщенный метод познания
Диалектический подход позволяет обосновать
причинно-следственные связи, процессы
дифференциации и интеграции, постоянную
противоречие между сущностью и явлением,
содержанием и формой, объективность в оценке
действительности.
Диалектика выступает как орудие познания во всех
областях науки и на всех этапах научного
исследования. Она определяет позиции
исследователя, становится основой интерпретации
объекта и субъекта познания, процесса познания и
его результатов.

8.

Методы эмпирического
исследования
Наблюдение – это систематическое
целенаправленное, специально организованное
восприятие предметов и явлений объективной
действительности, которые выступают объектами
исследования.
Сравнение – это процесс сопоставления предметов
или явлений действительности с целью
установления сходства или различия между ними, а
также нахождение общего, присущего, что может
быть присуще двум или нескольким объектам
исследования.

9.

Обобщение – логический процесс перехода от
единичного к общему или от менее общего к
более общему знанию, а также продукт
мыслительной деятельности, форма
отображения общих признаков и свойств
объективных явлений.
Измерение – это процедура определения
числового значения определенной величины с
помощью единицы измерения.

10.

Эксперимент – апробация знаний об изучаемых явлений в
контролируемых или искусственно созданными условиях.
Эксперимент проводят:
- при необходимости отыскать у объекта ранее неизвестные свойства;
- при проверке правильности теоретических построений;
- при демонстрации явления.
Преимущества экспериментального изучения объекта по сравнении с
наблюдением состоят в том, что:
во время эксперимента является возможность изучать явление «в чистому
виде», устранив побочные факторы, скрывающие основной процесс;
в экспериментальных условиях можно исследовать свойства объектов;
существует возможность повторяемости эксперимента, то есть
проведения испытания столько раз, сколько в этом есть необходимость.

11.

На первом этапе сбора фактического материала и
его первичной систематизации используют методы:
опрос (анкетирование, интервьюирование,
тестирование),
экспертных оценок,
лабораторные эксперименты (в физике,
химии).

12.

На втором этапе исследования используют методы для
обработки полученных данных, установление зависимости
количественных и качественных показателей анализа,
интерпретации их содержания.
На данном этапе широко используются методы
статистического анализа:
Корреляционный анализ – это процедура для изучения
соотношения между независимыми переменными.
Связь между этими величинами оказывается во
взаимной согласованности наблюдаемых изменений.
Вычисляется коэффициент корреляции.
Факторный анализ дает возможность установить
многомерные связи переменных величин по нескольким
признакам.
Метод импликационных шкал – это наглядная форма
измерения и оценки полученных данных, градуируемых
по количеству или интенсивности признаков.

13.

Методы исследований на эмпирическом и
теоретическом уровнях
Абстрагирование (от латинского термина,
означающего отвлечение) – это мысленное
отвлечение от неодушевленных, второстепенных
признаков предметов и явлений, связей и
отношений между ними и выделение нескольких
сторон, интересующих исследователя.
Отождествление – образование понятий путем
объединения предметов, связанных отношениями
типа равенства в особый класс (отвлечение от
некоторых индивидуальных свойств предметов)

14.

Изоляция - выделение свойств и отношений, неразрывно связанных с
предметами, и обозначение их определенными названиями;
Конструктивизация – отвлечение от неопределенности границ реальных
объектов (останавливается непрерывное движение т.п.);
Актуальной бесконечности – отвлечение от незавершенности (и
завершенности) процесса образования бесконечного множества, от
невозможности задать его полным перечнем всех элементов (такое
множество рассматривается как существующее);
Потенциальной осуществимости - отвлечение от реальных границ
человеческих возможностей, обусловленных ограниченностью
продолжительности жизни во времени и в пространстве (бесконечность
выступает уже как потенциально осуществимая).

15.

Анализ – это метод познания, позволяющий
разделить предмет на части с целью его
детального изучения.
Синтез, наоборот, является следствием
соединения отдельных частей или рис предмета
в единое целое.

16.

Индукция представляет собой умозаключение
от частного к общему, от отдельных фактов к
обобщениям, когда на основе знаний о части
предметов класса делается вывод о классе в
целом.
Дедукция – это такое умозаключение, в
котором вывод о некотором элементе
множества делается на основе знания об общих
свойствах всего множества.

17.

Моделирование – косвенный, опосредованный метод
научного исследования объектов познания (непосредственное
изучение которых невозможно, затруднено или
нецелесообразно), основанный на применении модели как
средства исследования.
Суть моделирования заключается в замещении изучаемого
объекта другим, специально для этого созданным. Под
моделью понимают воображаемую или материально
реализованную систему, которая, отражая или воспроизводя
объект исследования, способна заместить его так, что она сама
становится источником информации об объекте познания.
Модели могут быть физические, математические,
естественные, достаточно адекватные исследуемому явлению,
процессу.

18.

Методы теоретических исследований
Восхождение от абстрактного к конкретному –
это одна из форм научного познания. Согласно
этому методу, мышления берет свое начало от
конкретного в действительности к абстрактному в
мышлению и от него - к конкретному в мышлении.
Метод идеализации – мысленное
конструирование объектов, которых нет в
действительности, или которые практически
невыполнимы. Цель идеализации: лишить
реальные объекты некоторых присущих им свойств
и наделить (мысленно) эти объекты
определенными нереальными и гипотетическими
свойствами.

19.

Формализация – метод изучения различных
объектов путем отражения их структуры в
знаковой форме с помощью искусственных
языков, например языком математики.

20.

Общенаучные методы
исторический и логический методы
исследования позволяют мысленно
воспроизвести исследуемый объект со всей его
объективной конкретностью, представить и
понять его в развитии.
математические методы (шкалирование и
рейтинг)
аксиоматический метод
статистические методы

21.

Этапы выполнения проекта
Этапы работы
Деятельность
обучающихся
Подготовительный Выбор темы и вида
проекта, диагностика и
обсуждение проблем и
актуальности проекта,
определение конечного
продукта.
Плановоорганизационный
Обсуждаемые вопросы
Над чем буду работать?
В чем актуальность проекта для
меня или для группы?
Что я хочу сделать в завершении
проекта, какой продукт получить?
Для чего я буду делать этотпроект?
Постановка целей и
задач,анализ проблем,
Какие цели перед собойпоставлю?
распределение
Что надосделать, чтобы
обязанностей,
определение временных осуществить данные цели?
рамок
Какие задачи перед собой
поставлю?
Какое время примерно яотведу на
решение каждой задачи?

22.

Этапы выполнения проекта
Этапы работы
Деятельность
обучающихся
Основной
Работа с источникамиинформации,
практический этап проведениеисследования, сбор, анализ,
систематизация иобобщение
материала.
Консультации и обменмнениями,
корректировкавида конечного
продукта.
Выбор формы и способа презентации
работы.
Оформление
Описание работы,построение графиков
работы
идиаграмм по итогам исследования,
оформлениевыводов, создание
приложений к работе,модели и
презентации, написание автореферата.
Защита проекта
Публичное выступление и
(презентация)
предъявление результатовработы.
Обсуждениеи оценкарезультата.
Обсуждаемые вопросы

23.

Постановка проблемы влияет на выбор методов и методик!
Обоснование проблемы – это поиск аргументов в пользу
необходимости ее решения, научной или практической ценности
ожидаемых результатов.
Правила выбора темы исследовательской работы:
Правило 1. интерес автора, увлечённость автора.
Правило 2. обоснованность: почему или зачем автор выбрал тему.
Правило 3. выполнимость, полезность.
Правило 4. оригинальность с элементами неожиданности, необычности.
Правило 5. конкретизированность.
Правило 6. доступность и соответствие возрастным особенностям.
Правило 7. сочетание желаний и возможностей.
Правило 8. быстрота действий, пока интерес не угас.

24.

Фразы- шаблоны для обоснования
выбора темы
Предлагаемая вниманию читателя исследовательская работа
посвящена …
Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, почему …? Я
обратилвнимание на … / задумался над этим вопросом,
когда …
Мне всегда было интересно, почему …
Желание узнать … появилось у меня еще в детстве. Меня
заинтересовало…
Тема нашей работы: «…». Я выбрал именно эту тему для
исследования, потому что …
В будущем я хотел бы связать свою жизнь с … поэтому уже
сейчасинтересуюсь … и выбрал … в качестве темы своего
исследования.
Я заинтересовалась … после того, как однажды …
Когда я … меня поразило / мне стало интересно …

25.

Домашнее задание:
1. Определите тему проектной работы по физике.
2. Поставьте перед собой вопросы, чтобы прояснить
цели и задачи данного проекта?
3. Сформулируйте цели и задачи проекта?
4. Какие приемы активной мыслительной
деятельности могут помочь для выбора темы,
постановки целей и задач и разработки плана
действий?
5. Составьте Синквейн на выбранную тему.