История России. Вводная лекция

1.

Национальный исследовательский
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
История России
Вводная лекция
МОРЕВ
ВЛАДИМИР АЛЕКСЕЕВИЧ
кандидат исторических наук,
доцент кафедры истории и документоведения

2.

Учебные поручения
1-й семестр:
- лекции – 30 часов (15 пар)
- семинары – 26 часов на каждую группу (13 пар)
В конце 1-го семестра (зимняя сессия) – зачёт.
2-й семестр:
- лекции – 28 часов (14 пар)
- семинары – 26 часов на каждую группу (13 пар)
В конце 2-го семестра (летняя сессия) –
дифференцированный зачёт
(т.е. за 2-й семестр будет выставлена оценка).

3.

Ссылка на курс в электронной среде:
https://lms.tsu.ru/course/view.php?id=5353
Домашние задания к семинарам будут дублироваться в
этом курсе.
Лекции в формате .pptx или .mp4 тоже будут постепенно
выкладываться в данном электронном курсе.
Кроме того, через электронную систему студенты могут
официально писать мне, если у них есть вопросы.
Во вводном разделе курса почитайте страницу под названием
«Методические рекомендации для студентов по работе с
курсом».

4.

Рекомендуемая литература:
1. История России: учебник для вузов / Под ред. Ю.А. Петрова. –
М.:
Наука,
2024.
Ссылка
на
Яндекс-диск:
https://disk.yandex.ru/d/FPPqGTez4CTNyQ
2. Отечественная история. Часть I (IX–XIX вв.): Учебное
пособие / Г.Н. Алишина, В.В. Миркин, Е.А. Казакова и др. – Томск:
Томский государственный университет, 2010.
3. Отечественная история. Часть II (XX – начало XXI в.):
Учебное пособие / Г.Н. Алишина, В.В. Миркин, Е.А. Казакова и др.
– Томск: Изд-во Том. ун-та, 2012.
4. Спицын Е.Ю. Полный курс Полный курс истории для учителей,
преподавателей и студентов. Книги 1–4. М.: Концептуал, 2015.

5.

Наука история
1. Предмет истории. Концепции
мирового исторического развития.
2. Россия в отечественной исторической
науке.

6.

1. Предмет истории. Концепции мирового
исторического развития
Некоторые определения предмета истории:
1. «Historia est maqistra vitae» (лат.). «История –
наставница жизни» (Цицерон).
2. История – это современная политика, опрокинутая в
прошлое.
3. «Что такое история, как не сказка, в которую люди,
живущие сегодня, договорились верить» (Наполеон
Бонапарт).
4. История учит тому, что ничему не учит.

7.

История – это наука,
исследующая прошлое
человеческого общества
во всей
пространственной его
конкретности и
многообразии с целью
понимания настоящего
и тенденций развития в
будущем.

8.

Предмет истории России
Предметом
истории
России
является
процесс зарождения и
развития российского
общества и государства
как части мирового
процесса
истории
человечества.

9.

Деление предмета истории по ряду
параметров:
- по времени изучения – деление истории на Древнюю историю,
историю Средних веков, Новую и Новейшую историю;
- по регионам и территориям (например: история Европы, история
Азии, история России, история Сибири, история Томска и т.д.);
- по тематике – политическая история, военная история,
экономическая история, история культуры, история религий, история
Великой Отечественной войны, история Томского государственного
университета и т.д.

10.

Концепции мирового исторического
развития:
1. Теологическая – божественное происхождение
и развитие человека, общества, государства.
2. Естественная (натуралистическая):
а) географический детерминизм (Ш. Монтескье);
б) демографическая (Т. Мальтус);
в) этногенетическая (Л.Н. Гумилёв).
3. Материалистическая (формационная,
марксистская). (К. Маркс, Ф. Энгельс).
4. Культурно-историческая (цивилизационная).
(Н.Я. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби).

11.

2. Россия в отечественной исторической науке
Первыми
письменными
источниками по истории нашего
Отечества являются летописи.
Древнерусский летописец Нестор
(XI – нач. XII вв.), который считается
автором первой редакции «Повести
временных лет», начинал свой обзор
отечественной истории с вопроса:
«Откуда есть пошла Русская
земля?».

12.

«Степенная книга»
В 1560–1563 гг. (в годы
правления
Ивана
IV
Грозного)
появилась
«Степенная книга». В
ней
история
страны
изображена как серия
сменяющих друг друга
княжений
и
царствований.

13.

Татищев Василий Никитич
(1686–1750)
Обоснование
сильной
монархической власти потребовалось
и в период образования империи при
Петре I.
В.Н. Татищев в труде «История
Российская с самых древнейших
времен» (в 4-х кн.) – предпринял 1-ю
попытку создания обобщающей
работы по истории России (от
скифских времён до конца XVI в.).
Главная мысль Татищева
–
необходимость
для
России
мудрого
самодержавия.

14.

Карамзин Николай Михайлович (1766–1826)
Главный труд Н.М. Карамзина –
«История государства Российского».
Концепция Н.М. Карамзина: Россия –
громадная
страна,
поэтому
государственным строем её должна быть
монархия.
История должна была учить и царей.
На примерах правления русских монархов –
положительных и отрицательных – он хотел
учить царствовать.

15.

Соловьёв Сергей Михайлович
(1820–1879)
Самый значительный труд С.М. Соловьёва
– «История России с древнейших времен»
(в 29 тт.) – от Рюрика до Екатерины II.
С.М. Соловьёв считал государственность
основной силой общественного процесса,
необходимой формой существования народа,
который немыслим без государства.
Основные отличия трудов Соловьёва от трудов предшественников:
1) успехи в развитии государства он не приписывал царю и самодержавию;
2) придавал большое значение в истории природе, географической среде.

16.

Ключевский Василий Осипович (1841–1911)
В своём «Курсе русской истории» В.О.
Ключевский первый среди российских
историков отошёл от периодизации по
царствованиям монархов.
Он предложил делить историю на периоды,
исторические
вехи:
Днепровский,
Верхневолжский,
Московский
или
Великорусский, Всероссийский.
«Человеческая природа, людское общество и природа
страны – вот те три основные силы, которые строят
людское общежитие».

17.

Представители русской историографии:
Платонов Сергей
Фёдорович
(1860–1933)
Костомаров Николай
Иванович
(1817–1855)
Милюков Павел
Николаевич
(1859–1943)
Вернадский Георгий
Владимирович
(1887–1973)

18.

Покровский Михаил Николаевич (1868–1932)
Распространение марксизма в конце XIX в.
вызвало волну новой интерпретации фактов
русской
истории.
После
Октябрьской
революции 1917 г. в отечественной науке
возобладал формационный (марксистсколенинский) подход. На первый план стала
выдвигаться
практически-политическая
функция исторического знания.

19.

Возвращение преподавания истории в школах
Однако на рубеже 1920-х – 1930-х годов
интернационализм и стремление к мировой
революции постепенно уходят на задний
план, а на первый план при И.В. Сталине
выходит тема патриотизма. Появляется
термин «советский патриотизм», который был
невозможен при троцкистах в 1920-е годы.
15 мая 1934 г. вышло постановление за
подписями И.В. Сталина и В.М. Молотова
«О преподавании гражданской истории в
школах СССР».
Обложка учебника с правками
И.В. Сталина

20.

Сочетание подходов в современной
исторической науке:
марксистский подход
цивилизационный подход
антропологический подход

21.

Заключение
едина
современна
История
конкретна
интересна

22.

Заключение
Н.Г. Чернышевский: «Можно не знать многих
наук и быть образованным человеком, но нельзя
быть образованным, не зная истории».
В.О. Ключевский: «История учит даже тех,
кто у неё не учится: она проучивает их за
невежество и пренебрежение».