Реализация системно-деятельностного подхода на уроках математики в начальном звене

1.

Реализация системнодеятельностного подхода
на уроках математики в
начальном звене.
Учитель Н.В.Карфидова

2.

Требования к уроку
Традиционный урок
Урок по ФГОС
Объявление темы урока
Преподаватель сообщает учащимся
Формулируют сами учащиеся
Сообщение целей и задач
Преподаватель формулирует и сообщает
учащимся, чему должны научиться
Формулируют сами учащиеся, определив
границы знания и незнания
Планирование
Практическая деятельность
учащихся
Преподаватель сообщает учащимся, какую
работу они должны выполнить, чтобы достичь
цели
Под руководством преподавателя учащиеся
выполняют ряд практических задач (чаще
применяется фронтальный метод организации
деятельности)
Планирование учащимися способов
достижения намеченной цели
Учащиеся осуществляют учебные
действия по намеченному плану
(применяется групповой, индивидуальный
методы)
Учащиеся осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля,
взаимоконтроля)
Осуществление контроля
Преподаватель осуществляет контроль за
выполнением учащимися практической работы
Осуществление коррекции
Преподаватель в ходе выполнения и по итогам
выполненной работы учащимися осуществляет
коррекцию
Учащиеся формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию самостоятельно
Оценивание учащихся
Преподаватель осуществляет оценивание
учащихся за работу на уроке
Учащиеся дают оценку деятельности по её
результатам (самооценивание, оценивание
результатов деятельности товарищей)
Итог урока
Преподаватель выясняет у учащихся, что они
запомнили
Проводится рефлексия
Домашнее задание
Преподаватель объявляет и комментирует (чаще
– задание одно для всех)
Учащимся подбираются задания из
предложенных с учётом индивидуальных
возможностей

3.

Самоопределение к деятельности.
приёмы и виды работы:
• психологический настрой
• использование стихотворений или рифмовок
• театрализованные элементы
• дидактические игры
• необычные вопросы
• индивидуальная посадка
• это интересно

4.

Постановка цели и задач урока.
приёмы:
• выделение лишнего объекта среди ряда предложенных
• определение темы урока по общему признаку объектов
• выявление затруднения при выполнении математических
действий
• решение задачи, с которой не справились дома
• нахождение ответа на проблему прошлого урока
• прием «лишняя цифра»

5.

Актуализация знаний.
приёмы:
-интеллектуальная разминка
-согласен - не согласен
-закодированное слово
-пример с затруднением
-я беру тебя с собой
-цепочка признаков
-лови ошибку
-эстафета
-чей ряд больше

6.

Первичное восприятие материала.
Задача данного этапа:
научить
обучающихся
получать
необходимую
информацию из учебника, интернета, других источников.
Эффективные приемы:
-вопросы к тексту
-привлекательная цель
-жокей и лошадь

7.

Закрепление полученных знаний.
приёмы:
-работа в группах
-да-нетка
-раскраска
-светофор
-тесты различных видов

8.

Использование полученных навыков и
умений по изучаемой теме.
Выполнение практических заданий.
Прием:
• интересное
задание
(нестандартные
задания, занимательные задачи).

9.

Контроль за результатом усвоения
материала .
Виды опроса:
-опрос по цепочке
-тихий опрос
-выборочный контроль
-контрольная работа
Прием:
-найди ошибку

10.

Рефлексия деятельности.
Приемы:
-смайлики
-самооценка
-рюкзак